环艺专业剖析报告ppt课件

人才培养工作水平评估,专业剖析报告环境艺术设计专业环境艺术设计系,1,目录,专业概述专业设置专业培养目标课程体系和结构教学环节教学环境职业素质教育产学研与课程开发教学改革实践师资队伍学生素质与就业专业发展前景,2,环境艺术设计专业是1999年开办的艺术设计类的专业.它是由原来的室内装饰设计专业延伸和发展而来的。环境艺术设计专业已拥有较强的师资.这些专业教师都是活跃在设计第一线骨干力量，他们有着丰富的实践经验和深厚的理论知识。已有多届毕业生完成学业走入社会。这些学生大都具有着扎实的设计基础，熟练的操作技能和一定的理论基础水平，基本适应了行业工作的要求。环境艺术设计专业拥有较完备的教学设施.有各类专业教学工作室，实验室和多处校外实训基地。,3,专业概述,“环境艺术设计专业”是指通过艺术设计的方式对室内外环境进行规划设计的一门实用艺术。对室内设计而言，环境艺术设计是由“内”到“外”，更注重“外”的设计；对景观设计专业而言，环境艺术设计又是一个“内外兼顾”的空间艺术设计专业。环境艺术设计不是纯粹的欣赏艺术，而是创造人们艺术化的生活和工作的环境空间。因而，它始终是与环境空间的“使用”联系在一起的，与工程技术密切相关的，是集环境空间的功能性，艺术性与技术性为一体的设计活动。,4,环境艺术设计专业的基本定义为：,是一门为人们创造能够在优美舒适的环境中生活，工作和各种活动的综合艺术和科学，它是一门既边缘又综合的专业.其涉及的内容是相当广泛的，主要涉及有建筑学；城市设计规划；景观设计学；人类工程学；社会心理学；人文科学；设计美学等，还有各种技术知识，如水电设计；图学；建筑构造学等等。,5,苏州工艺美术职业技术学院环境艺术设计系成立于1979年（早先为室内装饰艺术教研室，1998年随学院的升格而改变为环境艺术设计系）。环境艺术设计专业是在1999年创建的，并在当年开始招生。,6,环境艺术设计专业的教师均具有双师的资格.他们都是活跃在环境艺术设计第一线骨干力量，他们有着丰富的实践经验和深厚的理论知识，他们将最前沿的技术，观念，信息带入教育教学的实践，及时地将行业中最急需的人才培养要求的信息传导于教育教学的机构，为教学的改革和发展方向作了铺垫的工作。环境艺术设计专业有教学班7个，有学生183人。环境艺术设计专业属于环境艺术设计教研室。现有专任教师19人，其中高级职称的教师8人，中级职称教师6人，高级职称占专任教师总数%，年轻教师人，其中获硕士学位的4人，获硕士学位的人数占年轻教师的%，另有在读获硕士学位的教师7人。,7,近三年来，出版和发表了大量的论文和著作，编著教材4部，在省级刊物上发表论文55篇，获得国家级和省级以上研究课题3项。有一部教材进入国家“十五”规划教材并获江苏省优秀教材二等奖；一部教材获新世纪高职高专教改项目成果教材，一部教材获得院级优秀教材。,8,专业设置,（一）全国行业背景概况（二）人才需求调研（三）本地区人才未来需求预测（四）近几年毕业生调查,9,（一）全国行业背景概况,从几个主要数据看环境艺术设计发展的情况如下：2004年总产值规模2004年为8000亿.从业人员为1400万人.从事设计的人员为80万人。现有企业数量20万家.被国家授予设计资质的企业有2万家，有100多所大学设有环境艺术设计专业，200多所中专和职业技术学院每年毕业的学生大约有20000人左右。到2010年全国要增加住宅面积约120亿平方米.每年要完成20亿平方米，加上农村建设总计有26亿平方米.本行业的年产值在8000亿以上.到2010年年产值将达12000-15000亿元城市环境的发展，就需要专门的设计人才。,10,（二）人才需求调研,1).城市快速发展需要环境艺术设计的人才。2)江苏省环境艺术设计行业发展论证：甲级设计施工企业家乙级企业家丙级企业家3).2005年全省行业产值达800-1000亿元环艺专业毕业生仍将是市场急需的人才,11,（三）本地区人才未来需求预测,苏州工业园区规划局局长，著名高级建筑师时匡所说，苏州在环境建设的艺术水平是高的，是先进的，但大多数设计是境外人员设计的，本土及本地的设计师在目前的情况看参与较少，本地的设计师参与的更少，其主要的原因还是起步晚，水平低，深感环境艺术设计人才奇缺。,12,（四）近几年毕业生调查,我专业毕业生就业率达90%以上1）进入相关企业并承担企业部门的主管。成了顶梁柱式的骨干核心，这些人约占到40%。2）独立开办私营公司，成为企业法人代表的。这些人占到35%。3）从事与其专业相关的行业工作的。如进入教育机构，贸易领域等，这些人占到15%。4）完全转行从事无关专业的行业工作的，或者继续报考高一等学历的学校读书的约占10%。,13,三专业培养目标,（一）培养目标（二）人才培养规格（三）环境艺术设计专业知识，能力，素质,14,（一）培养目标,环境艺术设计专业的培养目标是：具有德、智、体、美、劳全面发展，热爱祖国，热爱本专业岗位，具有一定的现代科学文化素质，具有本专业所必需的理论、技术技能，有独立工作能力；具有运心视物，综合表述，团队协作，自求新知的能力具备一定的创新能力和创业能力，能不断适应本行业发展的实用型高级专门人才。,15,（二）人才培养规格,能力结构应以实用为主，突出操作性、应用性的专业技能和实践技能以适应职业岗位为目标，注重实际能力培养，使学生具有获取知识、运用知识的实际能力和与之相应的方法，技巧在以上基础上,培养和提高学生的创新能力，鼓励个性的发展。,16,（三）环境艺术设计专业知识，能力，素质分解图表,1知识结构与要求:文化基础知识,专业基础知识,专业技术知识,专业拓展知识2能力结构与要求:基础能力,专业核心能力,专业拓展能力3素质结构与要求:政治素质,身心素质,职业素质,人文素质,17,四课程体系和结构,（一）课程结构（二）课程分析（三）课程体系改革思路（四）教学计划和大纲（五）教学计划进程表（六）教学环节时间分配表（七）重视教材建设，选用优秀教材,18,（一）课程结构,公共基础课程792课时31%专业基础课程736课时30%专业理论课程296课时12.1%专业课程720课时29.3%,19,（二）课程分析,学生在学习专业知识的同时，必须强调职业素质教育，将两者有机结合起来进行教育教学。专业教学主要培养学生能够在本职业领域内寻找问题、分析问题、解决问题从而达到能够进行创造性活动的能力，让其逐步具有能够运心视物的能力。在课程中贯穿学生的职业素质的培养，培养学生的社会责任感，市场经济意识以及团队合作工作的能力。施工图绘制课程-技术基础课程分析传统园林设计-综合性的专业设计特色课程分析,20,（三）课程体系改革思路,高职教育人才培养模式的基本特征是：以培养在一线工作的高等技术应用性人才为根本任务，以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。课程体系改革课程体系的特点课程实践教学及教学基地的建设,21,（四）教学计划和大纲,教学计划教学大纲,22,（五）教学计划进程表,23,（六）教学环节时间分配表,24,（七）重视教材建设，选用优秀教材进行教学,在教材的建设方面，我系在“十五”期间，有了突破性的发展。我系已陆续编著出版了五部教材有两部已脱稿(已进入审稿阶段)有一套工艺美术设计丛书已被有关出版社列入出版计划（将在十一五期间出版）。我系自编讲义篇，为专业教学的教材建设打下了坚实的基础。选用优秀教材进行教学,25,五教学环节,（一）教学理念（二）教学方法和教学手段（三）教学过程控制,26,（一）教学理念,对于环境艺术设计课程的教学，我们全面系统地提出了科学、合理、具有鲜明时代特征的教育思想和教育理念，为社会和企业培养以环境艺术设计为主的实用性设计人才。兼备艺术和技术课程知识，培养具有创新意识能力的创新型设计人才凸显实践教学，以实践教学为中心组合课程，培养环境艺术设计的应用性人才以学生为教学活动的中心，教师是引导者、参与者、交流者。,27,（二）教学方法和教学手段,教学方法:高职教育教学方法重心应转向培养学生能力。教师不宜以“多讲”，而应致力于“导引”。教学手段:采用现代化技术手段，灵活运用多媒体辅助教学方法和手段，提高课堂教学效率。实践教学:以课程实践为主线，用一个主题将课程教学，实践教学和职业素质培养结合.贯穿综合职业能力的培养。技能培训:在经过相关课程短期培训后，通过相应的技能考试，能够获得相应的资格证书。,28,（三）教学过程控制,用制度对教学过程的控制依据环境艺术设计专业的教学计划和教学大纲的规定下进行的，根据计划和大纲要求编制课程表，落实教学任务。教师备课并采用集体备课研讨的方式进行课程授课的设计。在授课前，教师完成课前的文件，主要有教案，课程授课计划书，讲义（或教材），大部分课程都有课件。课后完成课程总结，填写自评表和学生评语。建立专业专家和教学管理机构的监督和指导对教学过程进行控制。,29,六教学环境,（一）教学设施（二）校内外实训教学条件（三）校内外实训实践进行情况,30,（一）教学设施,环境艺术系目前的教学空间有26间：画室8间，多媒体教室3间，常规教学空间15间；资料室。拥有各类工作室28间：有模型工作室，工程仿真工作室，雕塑工作室，石雕工作室，金属工艺工作室，家具制作工作室，还有环境艺术设计研究院，下设7个不同专业方向的工作室。另外还有外系工作室作补充:摄影工作室，工艺美术研究院等。完全满足了环境艺术设计理论教学和实践教学的需要。,31,（二）校内外实训教学条件,校内实习教学设施和条件校外实习教学设施和条件,32,（三）校内外实训实践进行情况,在03年，04年我们举行了“港隆杯”住宅设计竞赛，将学生安排到校外基地-苏州港隆装饰公司和苏州艺美装饰公司进行校外实习。在05年,全系进行毕业班毕业前的综合性课程实习,课题是:古村落的保护与开发研究。,33,七产学研与课程开发,（一）产学研与教学的结合（二）校企合作，进行项目的设计和开发（三）产学合作协议书、合同书,34,（一）产学研与教学的结合,1建立了产，学，研合作基地，更好地为教学服务。2建立了环境艺术设计研究所，创建稳定的产，学，研教学实习基地。3参与各种竞赛，提高教学水平。,35,（二）校企合作，进行项目的设计和开发,环境艺术专业的师生大都参与社会设计实践，有些教师担任了这些公司的主创设计，有的甚至是公司负责人或设计负责人（艺术设计总监）。这些教师每年参与企业合作的项目设计与开发。在有些项目在设计过程中，企业与学校进行了良好的合作，他们让教师和学生共同参与项目设计，取得了良好的成效，使产学研与设计教学很好的结合，达到企业和学校的双赢。几年来，由我系教师参与的设计的项目超过5000万元。取得了良好的成绩,达到了多赢.,36,（三）产学合作协议书、合同书,37,八教学改革实践,结合行业背景,改革专业实践教学体系，体现职业教育特点改革教学内容，突出实践与技能培养改革教学方法和教学手段学分制的改革,38,(一)结合行业背景,改革专业实践教学体系体现职业教育特点,请本行业的专家，专业人士和用人企业的老总来我院进行教学研讨.近几年来，本系组织多次行业和专业的人士来我院进行研讨活动.我系派出教师进相关企业,了解企业对环境艺术设计专业人才的素质要求.作深入的调查和分析。,39,（二）改革教学内容，突出实践与技能培养,完善与规范实践教学大纲实践教学要面向实际工程应用积极推行职业资格考证培训,40,（三）改革教学方法和教学手段,重实践教学，加强校内实验、实训室的建设与管理，保证实践教学的需要重体验教学，让学生直面社会，提高学生就业能力结合实践，加强与已建实训基地的联系，再建68个校外实训基地，,41,（四）学分制的改革,学校在02年开始已建立学分制的教育教学管理方法，在学分制的运行过程中，强调课内学习和课外学习的合理搭配，强调了专业理论和实践课程的合理搭配。目前实行的学分制正向着逐步实现选课制方向发展，为将来实行真正意义上的学分制打好了基础。,42,九师资队伍,师资梯队和结构概况专业带头人，教研室负责人，教学骨干教师配备情况教师科研情况,43,（一）师资梯队和结构基本合理,师资队伍结构合理，学术梯队，管理人员队伍合理，现环境艺术设计教研室有专业教师19人，其中教授级工程师1人，副教授及高级工艺美术师7人，讲师及工艺美术师和工程师6人，助教5人。专业教师在教学中认真研究教育规律，为人师表，从严治教，改革进取，敢于实践，敢于创新，教研能力不断加强。,44,（二）专业带头人，教学骨干教师配备合理,专业带头人由本系知识、能力、素质优秀的教师担任，他们积极指导其他教师开展教学和科研工作，在环境艺术设计专业建设中发挥了带头作用。,45,（三）教师科研成果颇丰,编著教材5部在省级刊物上发表论文55篇获得国家级和省级以上研究课题3项一部教材进入国家“十五”规划教材并获江苏省优秀教材二等奖一部教材获新世纪高职高专教改项目成果教材一部教材获得院级优秀教材。部分教师的作品参加了全国性的展览和地区性优秀作品展览，获得同行的好评。部分教师参与项目设计达5000万元,46,十。学生素质和就业情况,（一）职业素质教育（二）综合能力培养,47,（一）职业素质教育,在教学计划中体现职业素质教育。职业素质教学贯穿与整个教学过程。,48,（二）综合能力培养,1注重人文，