第八章 幼儿园的文学活动

幼儿园文学的类型包括寓言、童话、儿童故事、儿童歌曲、儿童诗歌、谜语诗、绕口令、儿童散文、儿童小说、儿童科学和文学等。幼儿园文学活动概念：一种以文学作品为基本教育内容而设计和组织的语言教育活动。特点：围绕文学作品开展相关活动；整合相关学习内容；提供多种方式与文学作品和儿童文学活动的特点互动。1.儿童文学活动是围绕文学作品的多层次系列活动，(1)活动对象；(2)活动的主体。儿童文学活动整合相关学习内容，文学作品=社会科学语言知识范例：童话金色的房子社会知识：人物心理活动科学知识：颜色区分语言知识：新词汇“亮，闪”新句型：“有.有.还有”。3.儿童文学活动通过语言表达、观看、操作、表演、绘画、折纸和手工表达对文学作品的理解，提供了与文学作品互动的多种方式。通过移动耳朵、嘴巴、手和大脑，我可以表达我对文学作品的理解和感受。第二部分旨在语言教育。首先，我将向孩子们展示成熟的语言，提高孩子们对语言多样性的理解。1.听各种语言的句型。听可视化语言3。听不同风格和特点的语言。扩大词汇量，培养儿童有意识地获取语言材料的能力。3.培养听力技能1。有意识的倾听2。批判性听力3。欣赏性倾听。鼓励幼儿创造性地思考如何使用语言：幼儿园文学活动的教育价值，幼儿文学活动设计的基本结构，引导幼儿积极学习文学作品，感知和体验文学作品，能够创造性地使用语言。第一个层次是学习文学作品，并以不同的方式教给孩子们，强调对作品的感知和理解。第二个层次是理解和体验工作。第三个层次是传递工作经验。第四个层次是创造想象和语言表达。1.了解文学作品的内容，这是文学教育活动的首要环节。教师应根据工作的难度、孩子在课堂上的实际水平以及活动环境和材料利用的方便程度，采取不同的形式组织教学。有些采用视觉教育方法，如视觉图像、幻灯片、视频和多媒体。有些使用录音、教师解说、教具、玩具和其他辅助教育手段来呈现作品的内容。一些人观看现场表演或哑剧来接近学习内容。如果作品容易理解，孩子们有直接的生活经历，他们可以直接呈现。在学习作品内容的基础上，教师需要进一步引导儿童理解和体验作品，尤其是让儿童通过亲身体验来体验作品中人物的情感过程和心理世界。在帮助儿童深入理解作品的基础上，教师可以进一步引导儿童体验迁移作品。因为文学展示了基于儿童生活经验的儿童间接体验。这种间接的体验让孩子们感到既熟悉又有趣。然而，仅仅让儿童的学习停留在理解这些间接经验的基础上是不够的，将这些间接经验与儿童的直接经验完全联系起来也是不够的。创造性想象和语言表达教师可以进一步为儿童拓展想象创造条件，创造性地使用语言来表达他们的知识和想象。创造性的想象和语言表达仍然是基于原创文学作品的内容。在这一层次的活动中，教师可以让孩子学习继续讲故事，也可以让孩子抄写诗歌，还可以让孩子想象围绕文学作品的内容讲故事。(1)要引导儿童艺术地再现文学作品，有许多再现文学作品的方法：复述、背诵、表演、通过音乐或艺术手段再现其思想内涵和情感氛围等。教师都需要指导孩子在准确理解作品的基础上，根据背诵或表演的需要进行“加工”，借用作品的词语和表达，加上自己的解释和辅助表达、声调、动作等。(2)指导儿童学习复制和编辑文学作品。与复制相比，文学作品的复制和编辑对儿童创造性地使用语言提出了挑战。事实上，儿童对文学作品的模仿过程也是一个重建或模仿的过程。儿童首先感知和理解作品中句子或段落的结构特征，然后利用想象构思新的内容，然后利用原作的结构通过改变一个词或几个词甚至几个句子来完成模仿活动。(3)指导儿童创作文学作品。在大量感性文学作品和文学作品模仿的基础上，教师可以鼓励儿童开展文学创作活动。最初的文学创作活动往往需要借助图片和教师的语言。比如儿童故事制作活动。教师可以要求孩子根据故事开始时提供的线索发展丰富的想象力，并继续编故事，从而构成一个特定的故事情节。例如：诗伞，路边的大杨树是一只小喜鹊的伞。池塘里的大荷叶是小青蛙的雨伞。山坡上的大蘑菇是小蚂蚁的雨伞。雨，雨，每个人都有一把伞！鼓励孩子们根据自己的生活经历来创造自己的想象力。公路旁的杨树会是谁的伞？2.池塘里的大荷叶会是谁的伞？3.山坡上的大蘑菇会是谁的伞？设计和指导儿童故事文学活动(1)选择儿童故事内容(1)明确主题和教育意义。2.结构简单，情节有趣。3.图像清晰，语言易懂。4.成为目标。5、有助于培养儿童的创新思维。分析童话狼来了和小红帽分别指出了故事的教育意义？(2)儿童故事活动过程的设计和指导，1。创设情境，引出故事介绍方法：视觉教具、猜谜、表演、问题介绍等。例子：小红帽，猜一猜：离地面很高，但跟着你(打一篇日报)问：一个人的头上戴着什么？文学欣赏活动的第一步是文学欣赏作品的传播。在儿童面前展示作品的方式选择关系到能否激发儿童的学习兴趣。主要有以下传播形式：(1)成人口头作品的内容(2)书籍或图片的使用(3)音频、视频和情景表演；(3)通过挂图、教具、故事表演和提问了解故事内容，帮助儿童理解故事的主题、情节、人物特征等。示例：三个和尚首先：描述性问题。理解故事的名称、人物、时间和事件。第二次：思考问题。如何理解人物与结局问题的关系？第三次：假设性问题。发散思维大胆想象和发展想象力和创造力。这些问题应该是艺术性的：1。回忆问题；这首诗或故事的名字是什么？谁在里面？2.理解问题；为什么树叶在秋天落下？3、分析性问题；大灰狼有什么优势吗？有什么优势？4.比较问题；喜欢.或者类似的.为什么？5、综合性问题；牧羊人为什么撒谎？你会撒谎吗？6、评价问题；比如：你喜欢故事中的谁？你为什么喜欢它？你喜欢散文中的哪个句子？为了帮助孩子理解和掌握故事，教师可以安排活动来理解或扩展活动。例如：表演游戏、复述故事、创造故事和继续故事。(1)小班：构成结尾；(2)中产阶级：构成高潮和结尾；(3)大班：创造一个完整的故事；首先，设计和指导儿童诗歌和散文活动。首先，选择儿童诗歌和散文作品。(1)作品应适合儿童现有的经验和水平。小班：儿歌、儿歌和儿童诗歌。大类：篇幅长，图片丰富，表达形式多样。(2)题材广泛的叙事诗小猪，小猪，该起床了。不，不，我想睡觉。小猪，小猪，该穿衣服了。不，不，我想睡觉。小猪，小猪，该洗脸了。不，不，我想睡觉。小猪，小猪，该去幼儿园了。哦，起来！永鹅、鹅鹅、曲香向天歌。白色的羽毛，漂浮在绿色的水中；脚底发红，拨动清水。(3)巧妙而富有想象力：散文诗：小猪爱睡觉体现了雨滴下植物的生长。引导孩子观察什么植物会被魔法雨滴改变？激发孩子再次学习的兴趣，解决集体活动中的问题。2.儿童诗歌和散文活动的设计和指导，(1)情境的创造和作品方法的介绍：对象、音乐、语言、表演、游戏等。例如：散文诗听雨播放歌曲春晓，引导儿童表演脱叶并引向诗歌。(1)教师朗读或播放录音；(2)播放：视频时注意要点。带着情感、节奏、波动和韵律美大声朗读。3