2020年探析工程管理城市规划课程的优秀论文

工程管理专业城市规划课程优秀论文分析工程管理作为一门学科，是工程技术与管理科学交叉形成的复合学科。其主体属性属于管理范畴。然而，由于其管理对象是一个建筑工程，其特殊性要求有相关工程技术的知识库。可以说，工程技术知识是重要的学科基础。1998年学科专业调整后，工程管理专业的培养目标明确为“培养具有管理、经济和土木工程技术基础知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，能够在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才”。毕业后，学生可以在建筑、项目投资规划、项目规划设计、项目监理、项目咨询等单位以及政府职能部门、金融机构等领域从事项目管理。目前，在设置工程管理专业的高校中，学科方向分为房地产方向、工程项目管理方向和投资成本方向。一般来说，工程管理专业的毕业生应具备以下基本知识和能力：(1)工程建设过程中涉及的技术、经济、管理和法律等领域的知识和能力基础；(2)项目建设全过程所需的综合决策能力、管理能力和素质以及相应的知识库；(3)适应工程建设、房地产等相关专业管理领域管理的职业能力；(4)能够独立分析和解决管理、科研、组织和管理方面的问题，自学能力强，创新意识强，综合素质高。根据工程管理专业的学科要求和必备能力，可以看出城市规划原理课程的主要任务是使工程管理专业学生掌握城市规划、城市建设和管理的基本技能，熟悉城市空间形态规划设计知识，具备各类土地利用规划设计和管理的初步能力，为学习工程管理专业其他相关专业课程打下基础。城市规划原理课程已经从肩负着引导城市发展重任的城市规划专业，转变为拓展学生专业知识的功能。因此，随着科学技术的发展，在其角色转变的基础上，教育目标、教学内容、教学方法乃至教学方法都会发生根本性的变化。城市规划原理课程系统地阐述了城市规划的基本原则、城市规划设计的基本原则和方法以及规划设计的经济问题，涉及经济、政治、建筑、工程技术、艺术等诸多方面。在学习过程中，要求学生了解城市和城市规划学科的产生和发展，能够掌握城市规划的工作内容和方法，熟悉城市总体布局规划、道路交通系统、居住区规划、城市公共空间和历史文化遗产保护。城市规划原理作为工程管理专业的一门技术平台课程，涉及多个学科，具有政策性、综合性、实践性和应用性的基本特征，但也存在一些学习障碍。首先，城市规划原则中与政策相关的内容让学生感到无聊。城市规划学科是在一定时期内实现城市经济和社会发展的目标，优化城市空间系统的配置，关注城市的物质形态，涉及城市产业的区域布局、建筑的区域布局、城市工程设施的布局、道路和交通设施的设置等。有许多描述性和可理解的内容与政策有关，这很容易让学生感到无聊，失去他们的注意力。其次，城市规划的原则是全面的，让学生困惑。这门课程涉及经济、社会、生态、文化、地理、技术、法律等诸多方面。它具有知识面广、系统复杂、内容跨度大的特点，使得初学者很难掌握学科的框架和体系，导致混乱。最后，城市规划原理课程缺乏相关的实践性，使得学生只能被动学习。该课程包括逻辑和一致的知识，如建筑设计，国内外城市建设的历史，城市规划和设计，城市景观设计，城市道路和交通，居住区规划，城市工程系统规划，城市总体规划设计，城市详细规划设计，城市规划管理和法律法规。由于这些知识被压缩成一章或一节，没有相关的实践环节，学生很难通过一门课程的理论学习掌握整个城市规划的学科体系，对城市规划的一些新思想和理论也无法理解和感兴趣。为了有效提高城市规划原理课程的教学质量，实现专业培养目标和要求，应强调以下几个环节。1.教学目的的确定基于上述专业特点、课程特点和存在的问题，本文得出结论：多学科工程管理专业是以工程技术知识体系为基础的，综合城市规划原理是在此基础上的一门基础专业基础课。因此，在课程的教学活动中，不仅要看到学科的基本特征，深入分析学科的知识点，还要重视工程管理专业的全过程管理要求。在此基础上，我们应该理清学科的语境体系，在学科特点和专业要求之间找到平衡点。具体来说，本课程的教学目标可以从以下三个方面来确定。首先，有必要通过本课程的学习来消除城市规划的深刻性。让学生深刻理解城市规划的目的是解决现实生活中的城市发展问题。其次，通过从发展背景的宏观角度收集、分析和处理大量信息，使学生能够从长期规划的角度分析和解决问题。也就是说，可以对问题进行一定深度的分析，为后续课程提供知识基础，而不是只关注细节。第三，通过本课程的系统学习，在意识深度、科学的城市发展理念和思维方法上，如：可持续发展理念、低碳经济等。是为了指导学生毕业后的工作而设立的。2.梳理和重构课程框架在保证内容体系完整性的前提下，课程框架的重组与重构侧重于根据学生未来的学习和工作需求，合理调整和配置教学内容，提高教师教学和学生学习的效率。从某种意义上说，课程框架的安排、整合和重构是决定课程教学质量的前提。具体来说，可以从以下三个方面进行：对内容进行梳理，首先，课程内容体系的完整性应该得到保证，但没有必要或不可能做到一切。大多数工程管理专业毕业生从事与城市建设相关的监督、管理、咨询、建设、设计等工作。城市规划知识的教学主要是培养学生综合思维的思维方式，使学生能够从宏观和整体的角度把握课程的知识框架，而不会在众多知识点中迷失方向。笔者认为，课程可以根据主题分为三个部分。第一部分讲述了城市发展与城市规划学科的发展和关系，城市规划的工作内容、编制程序和城市发展战略，使学生能够从历史、宏观和综合的角度把握城市规划原理课程体系，树立科学的可持续发展观。第二部分介绍了各类城市空间规划的具体方法和知识。城市土地利用的构成和城市的总体布局在各种具体的城市规划和设计中起着控制和引导作用。它们是这一部分的核心。教学中应注意这两个章节的逻辑性和连续性，如城市道路与交通、居住区规划、城市工程系统规划、详细的城市规划与设计。第三部分阐述了城市规划的实施及其行政职能。目的是让学生了解城市规划是一种政府行为，对未来的微观建设行为具有导向和管理作用。其次，对于具体知识点，要在课程框架下紧紧把握语境，层层分析各种基本类型，在把握基本类型的基础上进行发散性教学，做到点、线、面、例。在这个阶段，案例可以融入整个教学过程。通过案例提问、理论讲述、分析与讨论、方案比较与选择、总结与评价的过程，反复培养学生全面分析和解决问题的能力，使学生不仅能掌握大量的理论知识点，而且能更快、更牢固地实现知识、能力和态度的转移。以便能够灵活运用，积极解决今后遇到的城市规划问题。此外，作为教师，他们应该积极注意在课程中应用新技术的发展，如地理信息系统等。并及时更新教材的相关章节，使学生学到的知识能跟上时代的发展。总之，课程框架的重组与重构应具有明确的目标、完整的体系、精炼的内容和适当的衔接，以满足专业培养目标和社会需求的要求。3.教学方法的创新教学方法的创新主要是在上述完整的理论框架基础上，提高学生对教学内容的理解和教学互动，同时适时补充教材，将最新的学科发展成果和最新的规划理念引入教学。因此，在梳理和重构课程框架的基础上，在明确中小学教学内容的前提下，针对不同的内容采用不同的教学方法，才能取得更好的效果。(1)突出规划理念的渗透教学。例如，关于反映宏观思维模式的城市发展战略的一章，关于城市总体布局的一章，以及关于城市可持续发展概念的一章(可持续发展、保护和改善城市生态环境、(2)传播规划知识的发散性教学，案例教学与网络教学并重，讨论式教学为辅；针对城市规划的各个阶段，结合大量国内外城市规划案例，利用多媒体和网络教学帮助学生了解各个规划阶段的成果。如城市交通和道路系统规划、商业区规划、居住区规划、绿地规划等。都可以采用这种形式。由于这部分规划知识与生活息息相关，因此也应选择学校所在的城市，以鼓励学生进行实地调查，了解和讨论各个规划阶段的实施结果。通过多种方式引导学生了解规划知识和周边_ _达到了解和思考城市问题的目的，对此一直视而不见。(3)规划设计实践教学。城市规划原理课程的实践可以以多种形式对工程管理专业学生进行，如认知实践、课程设计与毕业设计相结合等。实践教学注重过程，而不是结果。具体来说，就是要在实践过程中分析学生熟悉的实例，增强学生理论联系实际的能力，积极开展课堂讨论，策划实例，激发学生的学习兴趣，通过教学互动达到更好的教学效果。例如，通过从规划的角度分析学生熟悉的环境，可以选择校园、住宅区等。或所在城市的绿地和交通，并通过讨论，提出改善其现状的建议。或者，通过做一个简单的居住区规划设计，掌握规划中需要考虑的几个共同要素。这是因为社区建设将是我国今后相当一段时间的建设重点，也是工程管理专业毕业生接触较多的建设领域。教师先一起交谈后，让学生从规划的角度参观不同层次的社区，然后进行交流，然后通过社区或小组的规划和设计主题进行练习。在完成的过程中，教师评估和指导学生的问题和解决方案。学生不仅整合了关键知识点，还通过这种“导、学、练、评”式的实践教学，弥补了许多无法深入讨论的知识点。(4)了解拓宽教学的规划和内容。城市规划的编制程序和不同规划阶段的主要任务和成果具有理解性。目的是让学生了解规划如何从宏观到微观逐步控制和引导城市的建设和发展。我们应该尽最大努力采用充分发挥学生主动性的教学方法，如讨论，以提高学生的学习动机。这就要求指导学生在课前加强自学，在课堂上回答问题和解决疑问，同时注重梳理各知识点之间的脉络关系，从而促进学生消化这部分知识，从而提高学生灵活运用理论知识解决实际问题的能力。相关章节还可以聘请校内外相关专家进行客座讲座，丰富和拓展课程内容，效果会更好。4.改进教学方法城市规划原理课程信息量大，图片多，大部分知识点仅靠语言文字的描述很难理解透彻。通过与图片甚至模型的视觉展示相配合，是理解和掌握知识的有效手段。因此，现代教育技术与传统教学方法相结合，以多媒体教学方法为主要手段，促进教学的互动性和启发性。首先，它可以从多个角度和层次展示工程建设各个阶段的工作内容和要求。第二，它信息量大，形象生动，易于识别和理解。尤其是多媒体可以用来展示城市建设的照片和视频，可以有效地弥补学生现场参观的不足。也可以利用多媒体进行在线教学，建立课程网站主页，逐步提高在线教学的互动性。内容包括：网络课程概述(包括课程历史、课程介绍、各方评价)、教学人员介绍(包括课程负责人和教学人员)和教学实践(包括教学内容、教学条件、教学方法和手段、教学效果)；网络教学热点问题探讨：在线提交学生作业等。在这一过程中，师生之间的交流渠道得以拓宽，学生对基本概念、理论框架和基本内容的深入理解得以深化，在实践中不断深化，受到学生的广泛好评。为使城市规划原理教学取得良好效果，在把握课程综合性、实践性和应用性等基本特征和要求的同时，应注重课程框架的安排和重构，并根据不同的专业特点和专业方向，对教学内容、教学方法和手段进行