《创造宣言》归纳完PPT课件

.1，陶行知，创造宣言，陶行知，2，泰戈尔曾经说过：“生命永远被创造，因为其内部含有过剩的能量，它不断地溢出，跨越了时间和空间的界限，它不断地追求，以形式的自我表现形式表现出来。” 新课程的引进，说你有“创造性”，3，作者介绍，陶行知(1891-1946 ) :中国伟大的人民教育家。 1891年10月18日出生于安徽郁县。 1914年毕业于金陵大学，之后去美国留学。 推进平民教育。 “五四”运动后，从事平民教育运动，创办晓庄师范。 1934年7月，正式宣布将自己的名字从“知行”改为“知行”。 陶行知是“带心来，不带草根”的赤子之枕，为人民教育事业，为中国的民族解放和民主斗争事业作出了贡献。 他一生写下了大财富、精致的论法，被称为中国近代教育史上的“一代巨人”。4、单词的积累，望洋兴叹：本义在伟大的面前叹息自己的轻蔑，现在很多比喻做了一件事，觉得力量不够，没办法。 望洋：抬头的样子。 区影自怜：看着自己的影子，自己可怜自己。 形容孤独失意的样子，意味着自我欣赏。 区：回头看。 遁辞：也写遁辞。 因为理屈，故意回避了正题。 自暴自弃：自己乐意落后，不要求提高。 暴力：暴行。 叛徒：大家反对，亲信背离。 形容非常孤立。 5、首先阅读文本，考虑正文采用了哪种表现方式，以哪种表现方式为主，文体明确。 讨论和叙述两种表现方式，以讨论为主。 本文是讨论论文。 表现方式，6，讨论论文的自我介绍，讨论论文的三要素：论点论据论据类型：事实论据论据论据论据方法：实例论据论据论据论据方法：论据论据论据，7，朗读和思考，1 .本文属于论据，作者主要反驳几种错误的观点？ 2 .文章中有作者积极的观点吗？ 如果有的话，是什么？3 .作者如何驳回了错误的观点？ 4 .文章以创造宣言为题，作者的宣言是什么？8，第二部分(2-4) :说明教育者创造自己崇拜的有价值的人和自己崇拜的创造理论和创造技术的论点。 的双曲正切值。 论证构想(文章结构)，第一部分(第一节):主张：我们要创造。 第三部分(第12-16节) :以“东山樵夫”的伐木为例，明确失去创造性的恐惧，鼓励教育者保护和培养学生的创造性。 第2部分(第5第11节):作者驳斥了5个“不能创造”的错误观点，论述了“到处都有创造之地，每天是创造的时候，谁都是创造的人”的观点。 9、美术家在制作石像的同时，崇拜自己的创造，作者认为教育的最大成功是学生老师合作创造出应该互相崇拜的人。 研究第二部分，和第二部分有关的人是什么？作者认为教育最大的成功是什么采用什么样的论证方法？教育者：“想创造真善美的生者”，美术家制作石像，间接地否定没有自信的崇拜，肯定创造的重要性，正反论证，10、10 怎么驳回了呢？ 和11，中国人失掉自信力了吗一样以论论达成立论的目的。 阅读第三部分，联系本单元的前三篇文本，思考文本的第二部分论证方式与哪一篇相同。12、【论论】这种文章一般指出对方错误的本质，直接驳斥(论论点)，间接驳斥(论论论)，并且针尖相对地提出并论证了自己的观点。.13、环境太平凡，生活太单调，年龄太小，太无力，只是山穷水尽，八山人，飞帝亚斯，米开朗基罗，易经，正气歌，国际歌，雷塞布，莫扎特，爱迪生， 举出借口、反驳论据、外部环境、主观因素、例子进行论述，在这一部分采用的论证方法：举出例子进行论述，第三部分(第五第十一段)、第十四、环境太平凡的生活太单调、太无能、陷入困境，研究，第五第十一段，作者举出共同点是什么？ 客观、主观、没有自信，15、文章中有作者的肯定意见吗？ 如果，研究511节，到处都有创造之地，每天都是创造的时候，每个人都是创造的人。 16、每个人都是创造者，在反驳错误的观点的基础上得出了正确的结论，17、东山樵夫的故事怎么样？ 你觉得东山樵夫很可爱吗？这个人物让你想起了谁？这个故事说明了什么？他把泰山的茅草和树苗一起带回家燃烧，把东山樵夫的故事比喻成失去创造性的悲伤结局。 想起了比那个更富有创造性精神的愚公。 研究12-16节，18节，文章标题创造宣言，作者的宣言是什么，12-16节，作者在文章的最后，热情地说：“如果有汗、血、热情，在创造之神爱的行宫，使创造之花绽放，产生创造的结果，使创造之森林繁殖。” 分析味道语言、味道文章语言、文章修辞及其作用。20、(1)“有人说不能创造”5个比较文。 总结：强调没有自信的危害性。 (2)但是，在监狱中，发生了易经的卦语，发生了正气歌，发生了国际歌。 总结：强调在单调严酷的环境中，能创造出同样惊人的作品。 (3)八十一难的玄奘，结果取得佛典的粮食水断了，所有的叛徒都离开哥伦布，结果在美国发现了冻死病的三重压迫下莫扎特写道，还是安魂曲。 总结：强调志愿人员排除万难也能取得很大成果。 感知语言的比较，21，(4)是的，生道要有勇气探索，出来，创造。 总结：强调开拓人生道路首先是勇气。 (5)所以，无论哪里都是创造之地，每天创造的时候，谁都是创造的人。 总结：强调创造是每个人都有的基本能力。 (6)汗干、血干、热情干、变硬、死了总结：强调没有创造性好像没有生命力。 (7)只要有汗滴、血滴、热情滴，就是创造神所爱的行宫，能够开出创造的花，结合创造的结果，繁殖，创造森林。 总结：强调任何点的创造性，促进成果的获得。 感知语言的比较，22，文章的特征，其中之一，用实例论证法，一一反驳。 作者多用古今中外有影响力的人物的事例，反驳各种错误的观点。 人类是创造活动的统治者，用人物成功的经验来证明观点也是最有说服力、最动人的。 本文引用例子丰富，实例生动，动人，很有教育意义。 第二，本文多用比较句，增强语言势力，提高论证效果，充分体现了宣言的特点。 文章系列的比较文，肯定人物事业上的巨大