2020年让微格教学扮靓高中化学课堂论文

美化高中化学课堂论文。要点：microteaching随着教育和教学改革的蓬勃发展，越来越多的人认识和接受了它。这种教学模式对教师的教学理论水平和实际教学能力有很大的作用，可以大大提高课堂教学水平：一是使用微格教学理论准确有效地反馈教学信息；第二，实施微格教学理论有助于更新教学思想。第三，运用微格教学理论科学评价教学行为。第四，灵活的形式有利于化学教师的技术培训。关键词：微格教学与教学能力培养微格教学随着教育和教学改革的蓬勃发展，被越来越多的教师认识和接受。这种教学模式对教师的教学理论水平和实际教学能力有很大作用，可以大大提高课堂教学水平，是更快提高课堂教学技能的有效方法。本人根据教学研究，谈自己的看法，以供同事参考。微格教学是根据控制论、信息论、系统论的指导，设定教学行动目标，传达教学信息，调整反馈，使教学活动达到最佳动态平衡系统。几年来，我们化学队在培养年轻教师的教学能力，提高化学教师的教学水平方面应用微格教学理论，以较少的努力取得了更多的教学效果。上课前，我们准备了重点章节的集体授课，分解了复杂的课堂教学活动，将导入部、提问、说明等逐项授课技术分解的内容分发给各老师，让他们铭记如何给年轻老师好好上这门课。在备课活动中，我们还将部分化学教师的教育视频，特别是部分获奖的优秀课程，我们经常转移到微格教学角色视频，进行分析评价，帮助教育信息及时准确的反馈，特别是提高教师的教学技能。例如，将一部获奖的优秀电影移到微软教学角色视频中。维格科长以问题类型归纳高二化学“乙酸的化学性质”部分。教师首先让学生重复乙酸的酸性和酯化反应的概念和酯化反应过程，最后得出乙酸的化学性质。在6分钟的微型视频中，学好提问的语言、问题的清晰度、新旧知识的一致性、语速、启发、时事等提问的基础技术。下课后，我们立即对目标要求进行了反馈评估，通过观看播放视频，我们发现需要改进。问题设计的水平不恰当，不利于发展学生的思维。那么，如何设计更高层次的问题呢？经过一些讨论后，老师问：“醋酸跟碳酸钠溶液有什么反应呢？”“为什么在乙酸和乙醇的酯化反应中对乙醇使用氧-18？”“酯化反应的酸是什么意思？点击等，这将进一步有助于学生思维能力的培养。微格教学整体上符合人类理解的规律，符合教育学的观点，符合控制论、心理学的原理，对提倡教师教学方法的改进，更新教学观念有很大的促进作用。在我校电气化教育设备许可条件下，我们利用威格教学的模式行动纲领，重点讨论和训练以下语言表达、黑板、导入、提问、说明、演示、变更、加强、教室组织、终止等10种教学技术。目前正以微格教学说明改进教学方法的作用。两个高中化学教师的毕业年限和任职资格相同，分别用甲、乙代表、微格教学的实战录制来说明课型内容，使用了“要素的性质和原子结构的关系”一节。嘉老师：语言生动，教泰自然，板书规范，用流畅的语言和规范的实验进行比较归纳，指导学生根据反应现象，相同周期，相同主族元素性质的反复规律。罗老师：语言和教学情况有点紧张，所以在研究室选择的他先让学生按照预习的实验做，学生们观察现象后，很容易得出结论。在美立校时，根据具备模式规范的目标要求，应用教学评价尺度，很容易知道。乙在某些方面不如甲，但在“启蒙教学应用”、“知识输入方式”方面高于甲。微格教学表面上只是一种教学行为的模仿和纠正，但实际上隐含着深刻的教学思想，对改变传统“灌输式教学”很有效。在教学评价中，采用美立教时设定的教学行为评价系统，以一定数量的参加者为评价人，对教师进行评价评分。实践证明，利用微格教学的评价系统有助于提高教师的教学技能和改进教学方法。Microteaching的操作系统包括六个阶段：培训技术说明、观看演示视频、创建micro讲座计划、micro practice视频、反馈评估和复制修改。在教学中，我们根据各种对象和学校的条件，利用悉尼大学特尼教授的主治应用理论，改变和简化微软教学的程序，取得了很好的效果。我们对教学中的不同教师采取了不同的解决措施：对初级化学教师工作年限短，经验不足，必须尽快加强基础教学技术。我们可以专注于讲课技术，通过评价及时得到纠正。通过这样多次反复增强，可以迅速提高初级教师的教学技能；对中级化学教师有多年的教学经验，基础教育技术已经基本成熟，因此，对这一部分的教师应该集中在教学设计和教学研究方面。上级教师，有多年丰富的教学经验，要着重研究学科教授技术。这样对不同工种的教师采取不同的应变方式，更有利于化学教师的教学技能迅速提高。结论微格教学