学前儿童语言教育课程标准

.学前儿童语言教育课程标准课程性质：专业能力课单位： 2参考学时：总学时： 32理论学时： 20课内实践学时： 12适用对象：学前教育专业一、课程定位和设计的思考(1)课程的定位学前儿童语言教育是针对学前教育专业学生的必修专业必修课，是专业研究06岁学前儿童的语言发展和教育活动的学科，它具有比系统的语言教育理论知识和丰富的语言教育实践指导知识更强的理论性、实践性和应用性。 本课程大纲的目的是在教育时并行理论和实践两条线，强调理论学习，加强实践活动，帮助学生迅速应对职场要求。 保证知识学习的系统性，也有利于技能训练的可操作性。 把学生培养成高质量技能的应用型人才。 由此，我国幼儿园教育改革更好地适应新时代幼儿教师的职业要求。 学习课程有幼儿教育学、幼儿心理学，与此相关的课程有幼儿园活动设计与指导、幼儿园游戏活动设计与指导、幼儿园课程、幼儿园教育评价、学前儿童语言教育等专业课程。(2)课程的设计构想本课增加教学实践，面向开放的课堂教学，以培养学生的实际能力为重点，想超过幼儿园教育指导纲要（试行）课、课文和课程的界限。 这门课更新了课程内容，面向生动的课程，重视实践内容的充实，深入贯彻了学前儿童语言教育的精神。 本课强调相互教育的相互教育，面向相互教育的课，重视教育与教育的交流，积极形成师生“学习共同体”，关注学生的感情需要，满足学生的感情需要，提高了学生的实际操作能力。 通过理论与实践相结合，重点培养了学生的职业能力。本课程的总体框架如下表所示。幼儿教育学课程日程序列号。项目工作任务提议学时理论实践1学前儿童语言教育概述1、理解学前儿童语言教育的意义，确立正确的语言观念。2 .了解学前儿童语言发展的特点3 .明确学前儿童语言教育的目标4 .理解学前儿童语言教育的原则和评价5 .掌握学前儿童语言教育的内容和方法402学前儿童谈话活动1 .了解幼儿园谈话活动的特征和语言教育的目标2 .掌握幼儿园日常会话活动中教师的指导方法3 .掌握幼儿园集体谈话活动的组织方法4 .设计和组织实施幼儿园的谈话活动223学前儿童文学作品活动1 .了解学前儿童文学作品活动的特征、类型2 .理解学前儿童文学作品活动的目标3 .掌握学前儿童故事、诗歌和散文活动的设计和组织要点4 .设计学前儿童文学作品活动方案，进行模拟教育224学前儿童讲活动1 .了解学前儿童活动的基本特征和类型2 .了解各种类型学前儿童的活动特征3 .掌握各种类型学前儿童活动的组织和指导方法225学前儿童的早期读书活动1 .了解早读的含义和早读教育的基本特点2 .了解早期读书教育的目标、内容和形式3 .掌握幼儿园早期阅读活动设计的基本环节和指导要点4 .可以尽早阅读教育活动方案，组织实施226学前儿童语言游戏活动1 .了解学前儿童语言游戏的特征和各年龄阶段儿童语言游戏的阶段性目标2 .了解各种幼儿语言游戏的特征和适用范围3、掌握幼儿语言游戏组织结构的要求和具体指导方法4 .可以设计和组织解决不同年龄级幼儿和实际语言问题的游戏227学前儿童语言区角教育活动1 .了解学前儿童语言区的角教育活动及其特征2 .了解学前儿童语言区角教育活动促进幼儿全面发展的意义3 .掌握学前儿童语言区角教育活动资料，并提供应注意的事项4 .合理设计语言区角教育活动，掌握其组织和指导策略22合计2012二、课程目标1 .丰富学生学前儿童语言的发展和教育的理论知识，使学生理解学前儿童语言发展的基本理论和语言获得的基本观点，获得对语言教育活动的基本认识，理解语言教育活动的组织和指导理论，帮助儿童奠定良好的儿童语言发展和教育的理论基础。2、锻炼学生从事学前儿童语言教育的实力，设计学生与幼儿对话、谈话、游戏、文学及早期读书等语言教育活动，具有指导学前儿童语言教育的实力。3、提高学生的语言素质和文学修养，激发学生从事学前儿童语言教育的热情，积累专业素养，培养良好的职业道德修养，学生爱儿童，爱幼儿教育，建立专业理想。三、授课内容和要求学前儿童语言教育课程的教育内容和要求序列号。项目工作任务知识素质的要求技能要求审查评价要点。提议学时理论实践1学前儿童语言教育概述1 .学前儿童语言教育的重要性2 .学前儿童语言教育的原则和评价3 .学前儿童语言教育的目标1 .明确学前儿童语言教育的目标2 .理解学前儿童语言教育的原则和评价1 .掌握学前儿童语言教育的内容和方法评价学前儿童语言教育基础理论知识的掌握402学前儿童谈话活动1 .学前儿童谈话活动的目标2 .学前儿童谈话活动的组织1 .了解幼儿园谈话活动的特征和语言教育的目标1 .掌握幼儿园日常会话活动中教师的指导方法2 .掌握幼儿园集体谈话活动的组织方法3 .设计和组织实施幼儿园的谈话活动审查对学前儿童谈话活动目标的把握可以组织学前儿童谈话活动423学前儿童文学作品活动1 .学前儿童文学作品活动的目标和注意事项2 .学前儿童文学作品活动的组织1 .了解学前儿童文学作品活动的特征、类型2 .理解学前儿童文学作品活动的目标1 .把握学前儿童故事、诗歌和散文活动的设计和组织要点2 .设计学前儿童文学作品活动方案，进行模拟教育1 .审查对学前儿童文学作品活动目标的把握2 .可以组织学前儿童文学作品活动424学前儿童讲活动1 .学前儿童说明活动的目标和指导方法2 .学前儿童谈论活动的组织1 .了解学前儿童活动的基本特征和类型2 .了解各种类型学前儿童的活动特征掌握不同类型学前儿童活动的组织和指导方法1 .审查对学前儿童活动目标的掌握2 .可组织学前儿童的说明活动425学前儿童的早期读书活动1 .学前儿童早期读书活动的目标和指导方法2 .学前儿童早期读书活动的组织3 .促进房屋共生的思想1 .了解早读的含义和早读教育的基本特点2 .了解早期读书教育的目标、内容和形式1 .把握幼儿园早期阅读活动设计的基本环节和指导要点2 .可以尽早阅读教育活动方案，组织实施1 .审查对学前儿童早期读书目标的把握可以组织学前儿童的早期读书活动426学前儿童语言游戏活动1 .学前儿童语言游戏的目标2 .学前儿童语言游戏活动的组织1 .了解学前儿童语言游戏的特征和各年龄阶段儿童语言游戏的阶段性目标2 .了解各种幼儿语言游戏的特征和适用范围1 .掌握幼儿语言游戏组织结构的要求和具体指导方法2 .可以设计和组织用于解决不同年龄级幼儿和实际语言问题的游戏1 .审查对学前儿童语言游戏目标的把握2 .可以组织学前儿童语言游戏活动427学前儿童语言区角教育活动1 .学前儿童语言区角教育活动的目标2 .学前儿童语言区角教育活动的组织方法1 .了解学前儿童语言区的角教育活动及其特征2 .了解学前儿童语言区角教育活动促进幼儿全面发展的意义1 .掌握学前儿童语言区角教育活动资料，并提供应注意的事项2 .合理设计语言区角教育活动，掌握其组织和指导策略1 .评价对学前儿童语言教育区角活动目标的把握2 .如何指导学前儿童语言区角教育活动42四、实施建议(1)教育建议主要采用教室授课、讨论、案例分析、模拟教育、微格实验教育、课外实践、培训、教室内模拟实践等多种教育形式和方法，培养重视学生发现问题、分析问题和创造性解决能力的学生的创新意识和实践能力。 为学生进入工作奠定基础。教育要注意1 .面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础，教育设计必须符合学生的认知和能力结构特征。2、关注学生感情，营造宽松民主和谐的教育气氛3 .提倡目标驱动型教育途径4 .加强学生学习策略的指导(2)教育评价提案1 .评价的形式笔试案例分析答辩2 .评价表审查评价表目标评价要素评价标准评价的根据评价方式打分。权重知识基本知识运用课程标准掌握的知识点知识，用完成书面作业的知识分析解决问题个人工作班级笔记上课练习模块测试阶段试验小组互相评价。5教师评定5作业成绩5笔试期中考试10期末考试30毕业设计10能力基本技能可以使用学校理论分析幼儿园的教育现象，理论联系实际，可以设计和组织幼儿园的活动上课练习单发试验顶级实习实习总结毕业设计毕业答辩实践教育学习态度和实践能力10实验报告和考察研修报告和回答问题由顶级实习机关鉴定10感情和素质学习态度遵守班级纪律，积极参加班级教育活动，按时完成作业，必要时完成准备工作上课的表现记录、出席表、同学和教师的观察、授课笔记本学生自己评价5小组的自我评价教师评定沟通合作管理。学生、小组活动协调、教师教育管理合作、教室值班工作、根据需要教我们课前准备和课后整理工作小组工作、小组活动记录、自我评价和相互评价记录、值班记录、同学和教师观察学生自己评价5小组的自我评价教师评定创新精神在自主学习计划、再作业练习中提出问题和见解，对教育和管理提出意见和建议，积极参与小组活动计划设计个人工作、自主学习计划、学习活动、个人口头或书面建议学生自己评价5小组的自我评价教师评定合计100注意：1、教育评价主要指学生的学业评价，强调阶段评价、目标评价、理论与实践的一体化评价。2 .科学评价体系是实现课程目标的重要保障。 评价体系必须体现主体的多样性和评价形式的多样性，体现学生在评价中的主体地位必须体现各课程评价上的特殊性，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注形成性评价对学生发展的作用的结果和过程， 协调统一学习过程和对结果的评价，注意评价结果对教育效果的反馈作用的教育与评价的关系各级评价是基于课程目标的。(3)教材选择和编写的建议1、教材选择：姜晓燕，郭咏梅主编幼儿园语言教育活动设计与组织高等教育出版社，2014年8月2、主要教学参考书：(1)周集群幼儿园语言文学教育活动人民教育出版社，1996年(2)周集群幼儿园语言教育法中国广播电视出版社，1992年(3)祝士媛学前儿童语言教育北京师范大学出版社，1990年(4)祝士媛学前儿童语言教育北京师范大学出版