幼儿园中班数学2、3组成教案

.幼儿园班级数学教案：学习3的构成活动目标：1、学习3的构成，知道了把3分成两部分有两种划分方法，知道哪个两个个数加起来是3，可以用比较清楚的语言来表现和得分合起来的过程。2、在活动中正确记录分合式，整理自己的操作材料。3 .在游戏中学习3的构成，体验伙伴合作的喜悦。活动的准备：1、幼儿人均人数为3的照片。2、一张教师用记录卡，一张小猫头，两轮。3、幼儿手上有一张数码宝宝卡在口袋里。4 .音乐磁带、录音机、录像机。活动流程：一、引进活动。老师给我看了小猫的头饰，“看，谁来了？ ”“好的。”二、学习3的构成。1、老师：今天，小猫想邀请他们的好朋友兔子、猴子回家做客人，准备很多好吃的东西，把那好吃的东西分成两个盘子，但是我不知道怎么分，你想帮助小猫分吗？2、出示记录卡，幼儿自主学习的3个区分。老师：先看看什么好吃的吧，有多少？幼：三只桃子。幼：三个蘑菇。幼：三条小鱼。那么，如何把数量为3的东西分成两部分，请开动脑筋，看谁在想方法，用数字把每次的评分记录在下面的格子上。(评价：幼儿帮助小猫的好朋友很好吃，通过给好朋友兔子、猴子的“任务”，活动一开始就改变了幼儿的角色，引起了幼儿学习的兴趣，激发了幼儿参加活动的热情。 (请参见。)3、幼儿操作、教师指导。4“你是怎么分的？ 请用好话说。 ”(录像中展示幼儿的分开方法)幼儿：我把三只桃子、一只桃子分兔子、两只猴子分猴子。幼：我把3条小鱼，1条小鱼分成兔子，2条小鱼分成猴子。教师和幼儿一起记录的3分为1和2，幼儿一起学习。老师：“还有别的方法吗？ ”“好的。”幼：把蘑菇分成3个，蘑菇分成2个兔子，蘑菇分成1只猴子。幼：我分三根糖，两根糖，一根糖和猴子。“还有别的方法吗？ ”(不见了)(评价：具体形象小的动物角色，通过让幼儿说话，自己尝试操作，幼儿也容易把握表现。 他们根据自己的喜好，把数量为3的食物分成兔子和猴子，把3分成两部分，这部分充分体现了幼儿的自主性。 (请参见。)教师总结师：分为三种分为两种方法。 幼儿一起读两种分开的方法。(评价：在幼儿操作后发现三种分类法后，教师进一步总结，充分体现了“幼儿在前，教师在后”这一以幼儿为主体的新理念。 (请参见。)三、游戏学习三的构成。老师：小动物们很开心啊。 吃饱了。 邀请孩子们在森林里玩。 你愿意吗？森林很远，我们三个人坐火车去吧！ “听音乐的三人一组在玩开电车的游戏”和“看，这是什么(魔洞)这个魔洞只能通过数字3，我们的孩子们也想怎么做？ (首先成为数字宝宝)先拿出自己的数字宝宝，看看自己是数字宝宝。数字的3？我们的数字怎么变成3呢？ (幼儿说1和2的组合，2和1的组合)“聪明。 来吧，和自己在一起的3个朋友牵着手，排队找到魔洞吧”(教师检查)幼儿团体发现朋友的魔穴后，做胜利的表情和动作！老师：“刚才你们很聪明，和自己一起和三个好朋友一起找到过魔洞。 好厉害！ ”“好的。”老师：“你是数码宝宝，你找到的好朋友有多少人？ ”“好的。”幼儿：我是数码宝宝1，我发现的是数码宝宝2，我们一起通过了魔孔。幼儿：我是数码宝宝2，我找到的是数码宝宝1。老师和幼儿的记录是1加2加3，2加1加3，大家一起学习。通过创作魔穴剧本，让幼儿成为数码宝宝，寻找好朋友通过魔穴，再次引起幼儿学习的兴趣，起到了生动的交流的作用。 通过游戏幼儿知道哪两个人是3，想用好的语言来表现。 这个环节转换自然和谐，充分注意动作交替，不使幼儿无聊。 相反，让幼儿体验成功的喜悦和与伙伴合作的喜悦。 (请参见。)四、幼儿操作卡的练习。老师：“我打算有很多智星奖给你们，但是你们必须完成别的任务才能拿到。 你想接受挑战吗？ ”“好的。”(1)说明操作卡。(2)幼儿操作。(3)检查练习，报答“智慧星”。(评价：幼儿在学习三种构成后，让幼儿练习，对新知识发挥牢固的作用，获得智星符合大班幼儿的年龄特征，激发幼儿的竞争意识。 (请参见。)活动的扩展：在区角活动中练习2、3的构成。活动的反省：此次活动在以往的数学活动中改变了以“教师教、幼儿学”为中心的教育模式，创设了“给小动物分配食物”、“和好朋友一起度过魔洞”、“夺走智慧星”等游戏剧本，幼儿在中学玩耍，快乐的中学，充分激发了幼儿的学习热情。 活动的整个过程，通过幼儿自主尝试探索，知道分为三种分为两种方法，哪两种组合是三种，可以用比较清楚的语言表达与得分相匹配的过程。 活动中，幼儿表现出强烈的兴趣，体验了成功的喜悦，充分体现了“幼儿在前，教师在后”这一以幼儿为主体的新理念，创设了更好的生活交流环境，活动效果好。四、谈活动过程1、分开操作，启发幼儿从大盘中取出两块小石子，分别放在两个晶圆上，用语言表达：两块小石子分成一块和一块，启发幼儿从晶圆中取出小石子，合起来，数数，用语言表达：一块和一块合起来两块(这个环节采用说明示范的方法，使幼儿理解实物的构成)2、出示两个东西，根据数字，向幼儿说明数量构成的意义。(1)取出两个球，启发幼儿说总数后，“两个球分成两个孩子，每人一个，这可以把2分成1和1”。 一边说话一边在绒毛板上张贴第2组成式211，使幼儿认识分组的书写方法。(2)、让两个孩子把球还给老师，让幼儿告诉老师现在老师手上有几个球，1和1加起来是2。教师总结： 2可分为1和1，1加1等于2。 (利用数量和物体的匹配，为下一阶段的小组做准备)3、游戏： 猜猜是几教师取出三片雪片，让幼儿看到总数，双手握住，藏在后面让幼儿接触手的数量。 并用语言表现： 3分为数和数，数和数加起来就成了数。 (用游戏手段充分激发幼儿参加活动的热情)4、幼儿进行分合操作每个人从盘子里取出3片雪片，双手握着，幼儿用左手握着几片，右手握着几片。教师拿出幼儿的分法，一张一张的板书，引导幼儿的观察、分析，去除重复，总结312 321，如果出现330和3111，引导幼儿的讨论，为什么它不符合要求？ 再次强调的是，每次要分成两组，各组要有，最后让幼儿合计雪花。教师总结： 3分两种方法，312 321，启发幼儿口述。 (本环节采用操作法，整理了幼儿现有的知识经验，有利于幼儿的主导发展，突破了教育重点)。5、合奏游戏：用掌声方法表示合奏式。幼儿起立用脚和动作表示分合式。6、幼儿两人一组，互相推测7、幼儿做作业，重点引导幼儿体验2、3的分合，正确写出数字2、57分巩固了本节的活动重点)。大班数学活动：学习2和3的分解和构成活动目标：1、初步学习了2和3的分解和组合，认识了分解符号“”的初步理解部分数与整体数的关系，发现了很多分解方法。2 .引起幼儿学习人数的构成的兴趣。活动重点：初步学习2和3的分解和组合，了解分解构成的意义。活动难点：理解部分数和总数的关系，发现很多分解方法。活动的准备：实物苹果2只、气球3只、青蛙6只、小鸟4只、树2根等。活动流程：一、说明示范，学习2和3的分解和组合。1、说明演示：把两个苹果分成两个水果盘，问题： 2可以分成什么？把两个水果盘的苹果放在一起，问题： 1和1是什么？2、用数字表示数学式，说明数学式： 2整体数、分解号码、1部分数，老师在黑板上记录分组式有卡有2卡1 1读作： 2分为1和1，1和1加起来就是2。二、用同样的方法给你看三个气球，把气球分成三个分给两个孩子玩怎么样？重点是，请幼儿考虑一下。 (左边的幼儿是一个气球，右边的幼儿是两个气球)把三个气球分成一个和两个，一个和两个加起来是几个？老师用积分卡记录3卡十二卡先生想想，没有别的办法。 (左边的孩子有两只气球，右边的孩子有一只气球)把三只气球分成两只和一只，两只和一只加起来是几只？3卡2 1卡 四、请幼儿说明操作结果，教师把分数的结果记录在黑板上。一只，两只小鸟分别飞向两棵树，怎么飞？老师用圆圈写了00卡有2 .用同样的方法分开青蛙。 。000003、幼儿操作。2 3 3_ _灬_灬.灬.灬.灬.灬1 1 1 2 11 22和3的配置活动目标：1 .引起幼儿学习人数的构成的兴趣。2、初步理解分解构成的意思，认识分解号：用“”键，初步理解部分数与全体数的关系，发现多种分解方法。活动的准备：苹果两个，橘子三个，水果盘两个。 雪片、冰淇淋棒等小型操作材料。活动流程：1、说明示范：把两个苹果分成两个水果盘，问题： 2可分为什么？把两个水果盘的苹果放在一起，问题： 1和1是什么？用同样的方法只用三个橘子演示3的分解和组成。用数字表示数学式，说明数学式：2 整体的数量 分解号码11 部分数2、自己的体验：幼儿自由地把两人一组结合起来，用老师的密码分练习，如老师说的那样，2分1和1，2人马上分，如老师说的那样，1和1合在一起2，2人马上牵着手站着。3、希望幼儿自由试验：活用积木、操作雪片、接珠等构成分解练习，教师巡回指导，鼓励他们发现数量的构成方式。4 .通过“手势口述游戏”“掌声对歌”来确定。5 .观察理解，完成书的要求。 抚养婴儿会(1)请幼儿观察苹果和瓢虫的分离方法并说话。(2)教师指导幼儿确定总数、合点号和部分数。(3)根据花的颜色和花的形状制作分解组成，填入与空间相符的数字，读出分解式。事件扩展幼儿在生活中指导练习数的构成。 比如，