幼儿数学核心经验PPT课件.ppt

儿童数学核心体验研究，1。儿童数学核心经验的主要内容，集合与模型，比较与测量，数的概念与运算，图形与空间，2。儿童数学核心体验，1。基础：强调最基本和核心的数学概念或经验。2.相关性：注意概念或儿童之间的相关性和支持。3.适宜性：适合儿童的数学理解和思维发展水平。4.前瞻性：促进儿童数理逻辑思维的发展，为未来的数学学习打下基础。让我们做一个关于文章收集和分类的活动。我们将文章分为2类和3类。这项活动涉及的数学核心概念是什么？如果教师不理解这些核心概念，在教学过程中会出现什么问题？属性：对象的属性可用于匹配、分类和形成不同的集合。分类的多样性：同一组对象可以用不同的方式分类。集合比较：集合可以被比较和排序。儿童收集和分类概念的发展趋势，7，2，模式和规律的概念和应用：模式是按一定规则排列的连续重复模式，最基本模式(ABAB)增长模式，模式的增长遵循同样的规则(12)，8，9，儿童模式概念的发展趋势，10，第三，活动设计中的发展问题特征的识别应先于与幼儿一起选择的活动的归纳和概括，然后是分类和模式活动。可接受性技能比生成性技能更容易识别幼儿的模式，然后根据幼儿的模式能力发展过程构建模式。设计活动包括识别、复制、扩展、创造和转化。相同的模式可以用不同的方式表达(舞者的动作和教学点)。模式可以是静态的，也可以是随时间移动的(棋盘式，有序排列)。模式中必须至少存在三组循环。思维的发展经历了从物理认知到形象认知再到抽象认知的过程。首先，儿童与儿童一起操作物理材料，包括他们自己的身体运动。符号被用来代表图案，如ABABAB，对小孩子来说更抽象。抽象概念应该基于儿童的物理感知经验。帮助幼儿在课堂和日常生活中匹配、分类和找到模式。活动日程和日常清洁活动之间的过程不应该忘记数学语言的作用。幼儿数学不仅是一种物质操作的学习活动，也是教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的语言交流活动。要点1。关注数学的核心体验是有效的学前数学教育的关键。儿童的学习是基于儿童对核心经验的理解。核心经验对儿童未来的学业和认知发展至关重要。核心经验有助于教师确立教学目标和优先顺序，并指导教学内容和教学原因。理解核心体验使教师的教学更加灵活，对儿童的学习行为更加敏感，对儿童的学习给予更强有力的支持。儿童数学教育包括许多方面，集合和模型是其中之一。识别、理解和命名物体的属性是儿童建立集合和分类概念的前提。收集和分类概念的建立也是婴儿模型概念发展的前提。模型概念的建立不仅对儿童数学学习有意义，而且有助于儿童的社会行为和思维发展(预测、归纳和概括)。16，3。考虑儿童数学思维的发展是活动设计中不可缺少的一个环节。4、让数学生活，生活数学。为什么小孩子应该学数学？激发他们对数学范例的兴趣：分解和组合数的核心经验：数的概念和运算33，354数的运算，分解和组合数：一定数量的对象可以分成几个部分，这些部分可以组合成一个整体。要点：你可以一个圆被分成两个相等的部分，变成两个半圆。把一个东西分成完全相等的部分叫做等分。分成两个相等的部分，称为两半。意义：教师不仅要注意准确表达自己的数学语言，还要注意在活动中积累和运用儿童的数学语言经验。理解数学概念发展推理和验证五种主要数学能力：用数学方法思考和回答诸如“你怎么知道”等问题的能力；发现问题、提出问题、提出不同解决方案和用数学思维解决问题的能力；以连贯的方式与同龄人或老师分享数学经典和思想的能力；将数学概念与日常生活联系起来的能力。有意识地将不同的数学概念联系起来的能力的特点是能够以各种形式表达数学问题或思维，例如绘画、实物、拍手、符号标记和语言。教师如何支持孩子学习数学1。生活方式数学学习渗透到儿童一月生活的各个方面，如活动和材料，如进出公园、区域角落、用餐、散步等。这是孩子们在生活中所熟悉的，23，2。游戏游戏的数学化：将数学有机地渗透到其他类型的游戏中(渗透四种核心教学体验)教学游戏：创设基于游戏的教学情境(避免过于复杂的情境)，24，3。操作化：为幼儿创造合适的操作环境，让他们有足够的操作机会，通过思考和谈论他们所做的事情来学习4。综合活动形