学校心理健康教育实施方案

。教育的目的是什么，我们的培养目标是什么，育才学校应该培养什么样的人？我认为不仅身体健康，而且精神健康。因此，我认为我们学校应该牢牢把握“以人为本”作为学校发展的主线，以做好师生心理健康教育为出发点，培养身心健康的学生，使我们的校园真正成为师生成长的乐园。因此，特别关注心理健康教育和学生及教师的成长是我们学校工作的主线。为了保证学生的健康发展，促进心理健康教育在我校的全面实施，特制定本方案。组织建设组长：李红副组长：马法学的王全有成员：余佩全、舒娟、高、赵红祥、田凤寿，各班班主任一、学校成立了以李红校长为组长，马校长、王校长为副组长，心理咨询骨干教师为组员的领导小组。学校大力支持学校教师参与心理健康教育和培训，其日常活动和培训经费基本得到保障。目前，学校有19名国家级心理咨询师，他们积极参与心理咨询和培训。学校有一个特殊的心理咨询室和一个沙盘游戏治疗室。特殊教师每天根据工作时间值班，为学生提供心理咨询，帮助他们解决情感和行为问题。二、做好学校心理咨询工作的总体思路学校的心理咨询工作应纵向延伸，横向拓展，有效服务于师生的身心健康。具体想法：1、领导信任、理解、关注和支持。这是工作的顺利有序开展。2.强化心理咨询室的功能。促进所有年级和班级的顺利发展。让你的老师出名。(3)(深度1)团体辅导课发展。每个年级都应该特别注意不同年龄的学生。六年级侧重于学习、生活适应和习惯养成，七年级侧重于情感咨询，如(早恋)分散法、人际沟通和沟通，八、九年级侧重于人生观和价值观、光明未来和就业指导。辅导课的发展不可能是绝对的，各个层次应该相互渗透。4.(深度2)扩大影响并建立两个咨询系统。(1) 个体学生心理咨询中介(邮箱、互联网微博、班级联络员)精神氧吧。(2)学生个人班级联络员辅导员(班主任)或心理氧吧。5.找到需要帮助的学生。建立学生心理档案。学校严格按照规定建立学生心理健康档案。新学期伊始，学校将对新生进行心理健康调查，根据心理健康记录，重点分析特殊学生的心理健康状况，重点关注后三分之一的学生，并积极开展个案分析。了解学生的早期经历、家庭状况、个人态度等。通过调查发现需要帮助的学生，由辅导中心单独归档保存，以便提供有序、循证的指导，进一步关注学生。做好家访工作，接近学生了解他们的家庭教育，了解他们的近况。6.(拓宽1)扩大影响，扩大咨询团队，将个人的“独自战斗”转变为所有教师和学生的参与。辅导员(班主任)应根据不同年级和班级的实际情况开展心理健康教育。三。具体工作1、宣传教育工作：韩雪老师负责每学期为所有年级的学生举办心理健康教育讲座。心理咨询室还专门组织教师心理健康专题学习，要求教师具备心理健康教育经验。运用多种方式促进和辅导学生的心理健康知识。2.个人咨询学校精神氧吧每天都定期开放。这所学校有一个有组织的组织和工作人员的工作系统。它包括相对完整的个人咨询记录，包括来访者的个人资料、来访者投诉的详细描述、心理教师对问题的分析、心理咨询计划的制定和实施、效果评估、意见等。有典型案例分析、完整的咨询记录和科学的案例分析。学校还为学校领导、专业心理健康辅导员、班主任、联络员和学生建立了四级心理危机干预体系，防止学生心理问题或困惑的扩大。九年级学生在期中考试前接受了心理测试。重点是针对学生在高中毕业前的焦虑和抑郁，向班主任提供中度或重度的问题。3.学习心理学研究成立了以校长为组长、教务主任、教务处主任为副组长的项目领导小组，以工作热情和责任心强的教师为组员，结合学校开展的项目研究，专门开展了关于箱庭疗法对学生心理健康的帮助项目研究。4.加强心理健康教育和培训，增强“心理教育”的整体实力。加强对所有教师的心理健康教育和培训，提高他们的心理健康教育水平。我们主要想通过两种方式进行培训。一是对全体教师的培训，其形式为网上学习、听专家讲座、心理咨询教师为全校教师提供特别咨询、组织教师学习心理健康教育材料。第二是骨干培训，组织班主任参加业务培训，向国外学校学习。同时要重视教师的心理健康教育。加强对家长的心理健康教育和培训。我们学校位于城乡结合部。学生家长的教育水平不高。一些家长只关心孩子的学习成绩。至于孩子的心理素质，困惑和烦恼，他们很少关心或不知道如何关心他们。因此，加强家长的“心理教育”非常重要。通过家长学校和专题讲座解决家庭教育中出现的各种问题，引导家长转变观念，营造和谐的家庭氛围，建立良好的亲子关系，促进儿童健康成长。5、做好心理健康教育的学科渗透。在学科课堂教学中渗透心理健康教育是促进学校心理健康教育的最基本途径，也是提高课堂教学效果的保证。我校规定，良好的学习动机、学习态度和学习方法应渗透到各学科的教学中，心理健康教育应随机反映在课堂教学中。通过和谐、积极、平等、愉快和充满激情的课堂气氛，鼓励学生积极思考，积极活泼地学习。6、做好心理问题案例记录和分析工作，为教育教学工作提供良好参考。班主任和心理咨询教师应高度重视日常工作中遇到的典型案例的记录、整理和分析，注重日常工作的积累，为教育教学工作和心理教育研究提供典型数据。总之，我们必须牢牢把握对学生和教师的心理健康教育，培养学生冷静、积极、情绪稳定、思维灵活、是非分明、行为适度。培养学生冷静、积极、情绪稳定、思维灵活、明辨是非、行为温和、身心健康将是我们学校教育培训的最终目标。潍坊育才学校2013、9他们继续走着。当他们到达沃耶时，他们决定停下来。被扇耳光的那个人差点淹死，但幸运的是他被他的朋友救了。获救后，他拿起一把小剑，刻在石头上：“今天，我的好朋友救了我一命。”一旁好奇的朋友问道：“为什么我打了你之后你要在沙子上写字，现在却在石头上写字？”另一个微笑着在日常生活中，即使是最好的朋友也会有摩擦。他们也会引起误解，成为陌生人。友谊的深度不仅取决于一个朋友对你的才能有多钦佩，还取决于他对你的弱点有多宽容。学会将伤痛留在风中，将感动铭记心底。只有这样，我们的友谊才能天长地久！当我们悲伤时，友谊是一种抚慰剂，当我们充满激情时，友谊是一种抚慰剂。它是我们压力的出口和灾难的避难所。它是我们犹豫时的谈判者，是我们头脑中的提神剂。但最重要的是，我们都应该记住：“你不能指望你的朋友给你同样的回报。宽容些，做你自己的朋友。”爱因斯坦说：“世界上最好的事情是有几个心灵诚实的朋友。”他们继续走着。当他们到达沃耶时，他们决定停下来。被扇耳光的那个人差点淹死，但幸运的是他被他的朋友救了。获救后，他拿起一把小剑，刻在石头上：“今天，我的好朋友救了我一命。”一旁好奇的朋友问道：“为什么我打了你之后你要在沙子上写字，现在却在石头上写字？”另一个微笑着回答：“当被朋友伤害时，把它写在一个容易忘记的地方，风会把它抹去。相反，如果我们得到帮助，我们会把它铭记在我们的内心深处。没有风可以抹去它。当朋友相处时，伤害通常是无意的，但是帮助是真诚的。在日常生活中，即使是最好的朋友也会有摩擦。他们也会引起误解，成为陌生人。友谊的深度不仅取决于一个朋友对你的才能有多钦佩，还取决于他对你的弱点有多宽容。学会将伤痛留在风中，将感动铭记心底。只有这样，我们的友谊才能天长地