乐理说课稿PPT课件

-,1,乐理说课,音乐与学前教育系孙建海2014年8月,-,2,说课提纲,一、课程标准分析二、教材和教学参考资料三、教学方法与教学手段四、学生学情分析五、教学程序设计,-,3,一、课程标准分析,课程定位与作用课程的基本教学理念,-,4,(一)课程定位与作用,学音乐教育专业培养的是,具有现代教育观念,熟练掌握小学教育业务,品德高尚的应用型、技能型音乐教育专业人才。乐理作为该专业的基础课和必修课,则是通过对学生进行视唱技能、音乐听觉及音乐素质的全面训练,使学生掌握一定的音乐语言要素,提高音乐表现力、鉴赏力和创造力。同时该课程也是使学生获得弹(琴)、唱(歌)、跳(舞)能力的基础学科,其学习效果的好坏直接影响到舞蹈、声乐、器乐演奏等技能课程的学习效果。,-,5,（二）、课程的基本教学理念,以往音乐教育音乐无论从课程设置、教学方法还是教师的教育观念等方面都容易受专业音乐教育的影响,使音乐教育过于偏重音乐艺术使命,这往往与小学音乐教育的实际需要相脱节。因此,教学改革的关键是对音乐教育音乐学科进行重新定位,从知识技能训练转向对学生音乐素质、创造能力、个性的培养。在教学中,使学生掌握学习的方法,培养学生的创造意识,为学生今后能从事小学音乐教学活动打下良好的基础。,-,6,二、教材和教学参考资料,教材：基本乐理通用教材李重光编著高等教育出版社；,-,7,二、教材和教学参考资料,这本教材在概念的表述上准确、简明，以通俗、浅显和生动的语言将枯燥的乐理与技术理论有机地结合起来，易学易用。程度上以初级入门为起点，切实符合音乐教育专业音乐基础底子薄的现实情况，最终达到一名优秀小学教师所需水平。在保留传统教学体系的基础上，将现代乐理观念融入其中，体现了乐理学科的新发展。,-,8,二、教材和教学参考资料,教学参考资料：基本乐理上、下册李重光编著高等教育出版社基础音乐理论纲要及习题彭淑芝季瑛编著湖南文艺出版社,-,9,三、教学方法和教学手段,（一）课程整体介绍：基本乐理是一门音乐共同基础课，是音乐理论科目中，第一门系统讲授音乐理论基础知识的课程。这些知识是学习、理解、表现音乐所不可缺少的。无论是学作曲、指挥、演唱、演奏或者音乐教育等等，也不管是专业或业余爱好，凡音乐者人人都必须学习。,-,10,三、教学方法和教学手段,（二）教学方法,-,11,三、教学方法和教学手段,问题引入法,通过提问，将学生的思维引入新课堂,讲授法,详细讲述新课内容，乐理部分常用教学方法,趣味分析法,比如在讲和弦中根音与低音的区别时，我可以将人体及衣着比作一个原位和弦，那么鞋子就是和弦的根音，此时鞋子在最下边所以也是和弦的低音，我把和弦转成第一转位形式，比作把鞋子脱下来，放在头上，此时鞋子还叫鞋子，没有变成帽子，也就是根音转上去以后还叫根音，名称不变，而此时袜子在最下边，袜子成了低音，也就是第一转位后，根音的名称不变，而低音却变成了三音,-,12,三、教学方法和教学手段,突击抽查,在学生还没有做大量练习之前，让学生看谱即唱，体现“做中学”，让学生乐于参与进去,直观演示,适时利用多媒体进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握,齐唱轮唱合唱,采用齐唱、轮唱、合唱等多种演唱形式唱视唱,-,13,三、教学方法和教学手段,（三）教学手段,-,14,三、教学方法和教学手段,（四）学习方法设计,-,15,四、学生学情分析,我现担任的是2013级音乐教育班（全班23名学生）和2014级音乐教育班（每班约52名学生）的基本乐理课程。（一）学生学习情况由于音乐教育专业将培养目标定位在，培养小学音乐教师，本课程开设2个学期，共72课时，在河北省的音乐招生考试中舞蹈专业的学生不考乐理，所以这个课时量对于声乐专业的学生足够，但对于舞蹈专业的学生是远远不够的。,-,16,四、学生学情分析,（二）措施与对策1、针对以上所存在的问题，需让师生之间的课堂活动形式更加多样化，更好发挥自身潜能；加强与学生的交流，多关注问题学生，并研究其问题的所在，对其有针对性的解决问题。2、学习是一项长期的艰巨的工作。教师们在不断思考对策，我们采取集体备课。根据班级实情及时交流沟通，商议对策。教师通过相互听课，评课更好交流，提高课堂教学能力。在研究的过程中不断完善，不断创新，提高教育教学质量。3、对学生的学习情况适度加强监督。,-,17,五、教学程序设计（说教程）,针对音乐教育专业舞蹈专业学生音乐基础为零的实际情况，第一节课是非常重要的，所以更要讲的生动有趣，使学生对此门课程产生浓厚的兴趣，为今后积极主动学习此门课程打下良好基础。课堂教学步骤：第一步根据本节课的教学目标，提出相应的问题，将学生的思维引入新课堂。（铺垫导入：23分钟）你们知道音乐是什么吗？有人说音乐是上帝的语言，因为他神秘、玄妙，只可意会，不可言传；还有人说音乐是七色魔方，七个音符排列组合，千变万化，奇乐无穷在你们脑海中音乐又是什么？,-,18,五、教学程序设计（说教程）,第二步针对所提出的问题导出新课（认识音符：23分钟）过渡语：“我认为音乐是神奇美妙的童话故事”1.播放动画多媒体：“从前有个小天使，来到了人间，我叫小音符，喜欢音乐的人都爱和我交朋友，先认识一下我的外貌，我有圆圆的脑袋，叫符头，有细长的身体叫符干，还有漂亮的小尾巴叫符尾”。2.当学生认真观察时，小音符说：“我可调皮啦，有时头朝上，身体朝下；有时头又朝下，身体朝上。你们给我画像时，可得仔细，别画错了。我的头朝上时，身体在头的左边（p）头朝下时身体在头的右边（d）。”,-,19,五、教学程序设计（说教程）,第三步：本节课的重点与难点内容讲述。(学习五线谱、简谱、谱号、音名、唱名、音符及时值：35分钟）过渡语：“谁知道我们为什么能奏出美妙动听的音乐？”播放动画多媒体：1、小音符：“原来呀，我们住在一栋神奇的房子里，你们看房子的墙面是由五条平行的线组成，我们七个小音符就在这五条线上、四个间上跳来蹦去的，于是美妙的音乐就产生了”。2、“你们知道我们七个小音符分别叫什么？唱什么？在哪里住吗？”（我们住的房子叫五线谱，小音符有的在线上，有的在间上，我们的房子还有一个漂亮的标志“高音谱号或低音谱号”）,-,20,五、教学程序设计（说教程）,3、教师依次播放五线谱、高音符号、低音符号、七个小音符的具体位置及音名、唱名。,-,21,五、教学程序设计（说教程）,小音符拿一把大刀一边切蛋糕一边说：“今天是我的生日，切蛋糕了，圆圆的蛋糕为全音符，一分为二、二分音符，一分为四、四分音符，一分为八、八分音符，一分为十六、十六音符”名称简谱时值（以四分音符为一拍）图式全音符5四拍二分音符5二拍四分音符5一拍八分音符51/2拍,-,22,五、教学程序设计（说教程）,第四步：课堂小结。（23分钟）要求学生唱教材视唱1-1至1-5.（拓展知识：/拍的意义及前十六后八、前八后十六节奏）第五步：布置作业。（23分钟）1.熟唱教材视唱1-1至1-5；2.熟唱歌曲小星星视谱歌简谱及五线谱；3.根