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文档简介

统计复习课，陈铭牌波，2016年广东中考纲的解读，采样和数据分析(1)体验数据收集、整理、说明和分析的活动，理解数据处理的过程(2)理解采样的必要性，通过实例可以理解简单的随机采样。 (4)能够理解平均的意思，计算中央值、最频值、加权平均，能够理解那是数据集中倾向的记述通过实例可以理解度数和度数分布的意思，描绘度数直方图，利用度数直方图可以解释数据中包含的信息.7)了解样本和总体的关系，根据样本平均、样本方差，可以估计总体平均和总体方差. 8 根据结果进行简单的判断和预测，可以进行交流.条形图统计图、折线图统计图、扇形统计图、最近五年广东中考统计的考察分析、2016年广东中考大纲的解读、广东问题研究：从近年来广东中考问题来看，基础问题主要是数据的平均值、中位数、 中级问题主要是利用柱状图统计图、折线图统计图、扇形统计图、度数分布直方图中包含的信息综合解决实际问题，所考察的知识点比较简单，这是我们的重要得分之一。 3点选择问题或4点填补问题、7点中间问题、1 .会计平均、中央值、最频、方差2 .柱状图统计图、折线图统计图、扇形统计图、度数直方图记述数据3 .用样本估计整体，固定目标的“三会”，第一个“会计算”:平均，第一个(4)中值：按大小顺序排列一组数据，将最中间的一个数据(或者最中间的两个数据的平均值)称为一组数据的中值。 分散记忆口诀：分散越大，数据波动性越大，分散越小，数据变动性越小。 第二“会画”(补充图):柱状图统计图、柱状图统计图，直观地知道某组数据的大小，第二“会画”(补充图):扇形统计图，直观地知道某组数据所占的比例，扇形统计图，分数补充：求出某组的中心角的度数：折线统计图，直观地知道某组数据的趋势，折线统计图第2个“会画”(补充图):度数直方图，属于某组的数据的个数，度数直方图，第3个“会用”:整体、6 .频率、5 .度数：1 .整体：所有调查2 .个体：总体上把每一个考察对象称为个体。 3 .样品：从整体中提取的部分个体称为整体样品。 4 .样品容量：样品中的个体数称为样品容量。 有一组数据，变形：挑战广东中考，我能！ (2013 )数学1、2、5、3、5、3、3的中位数是() A.1B.2C.3D.53.(2010 )一个学习组的7名同学捐赠给玉树地震灾区，捐赠额分别为5元、6元、6元、6元、7元、8元、9元的群组6 c.7，8 d.6，84.(2005 )组的数据为8，9，7，8，x，3，4的平均值为7时，组的数据的最大值为.5.(2007 )池中放养了8000条鲤鱼，鲣鱼若干。 多次滥捕捕获鲤鱼270只，鲣鱼90只。据估计，池子里放着鲣鱼棒，c，c，a，8，2000，放学后练习放养. (2014 )一个高中学生会发现学生们吃饭的时候剩下的东西很多，浪费很严重，所以在学校提倡“光盘行动”，让学生们珍惜粮食，让学生们理解这次活动的重要性，学校学生会在一天午饭后(1)这次调查的同学名字共享(2)补充柱状图(3)学校学生会通过数据分析，预
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