语文人教版八年级下册《雪》.ppt

1,雪,作者鲁迅,2,学习本课词语,磬口(qng)忙碌(l)脂粉奁(Iin)灼灼(zhu)嘻笑(x)褪尽(tu)朔方(shu)凛冽(lnli)）,博识：见识广博。凛冽：刺骨的寒冷。天宇：这里指天空。宇，上下四方。精魂：精灵，魂灵。消释：消融，溶化。升腾：(火焰、气体等)向上升起。弥漫：（烟尘，雾气，水等）充满，布满。）,3,默读课文，整体感知,1、作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？,南方的雪景北方的雪景,2、南方的雪和北方的雪各有什么特点？,南方的雪滋润美艳、粘结；北方的雪如粉，如沙,3、同学们们能不能根据这两幅画面把课文分成两个部分？,第一部分(13段)，描写江南的雪与雪野，及孩子们堆雪人的情景。,第二部分(46段)，描写朔方的雪在寒冬中飞舞的情景。,4,品读课本，体会情感二、学习课文第一部分,1、学生朗读课文第1至3段，思考如何划分两个层次?,第一层(第一自然段)，描写充满生机的江南柔雪。第二层(第二至第三自然段)，描写孩子们塑雪罗汉的情景。,2、句子“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得它单调”，这里写暖国的雨“单调”目的是什么？,突出江南的雪景的五彩斑斓，滋润美艳。,5,（3）江南雪景的“五彩斑斓，滋润美艳”体现在什么地方？,品读课本，体会情感二、学习课文第一部分,（4）“隐约着的青春的消息”该怎样理解？,6,4、在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，请同学们说说其作用。,5.写雪罗汉的消释，表达了作者怎样的情感？,抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情,呵、做、偷、涂、拍手、点头、嘻笑，表达了孩子们对雪罗汉的喜爱之情，也写出了塑雪罗汉的过程给他们带来了快乐，对童年充满了怀恋。,7,5、通过作者描绘的这幅江南雪景图，同学们认为要表达的什么样的情感？,描写江南的雪与塑雪罗汉，抒发了作者渴望美好生活的感情。,8,学习课文第二部分,1.学生朗读第4至6段，思考：这部分可分为哪两个层次?,第一层(第四自然段)，写朔方飞雪的磅礴气势。第二层(第五至六自然段)，写朔方飞雪的精神。）,2、朔方的雪与江南的雪相比有什么不同？,永远如粉如沙，决不粘连；奋飞、旋转、升腾，弥漫太空,3、课文结尾句“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”的“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?,“孤独的雪”是因为“朔方的雪”永远如粉，如沙，他们决不粘连，赞扬了朔方飞雪追求自由的精神；“是死掉的雨”死掉的雨并不是生理意义上的死亡，而是哲学意义上的转化：“死掉的雨”转化为雨水，滋润万物，迎来百花争艳的春天，因而说他是“雨的精魂”,4、你觉得朔方的雪像什么？,9,3、同学们通过作者描绘的这幅雪景图，认为要表达的什么样的情感？,暗示了当时的社会现实，表现出作者对把朔方雪花变得孤独的冬天的憎恶及对冷酷现实的不满与反抗。在对朔方的雪描写中，表达了作者对不屈不挠的斗争的品格和永不停息的倔强精神的热情赞颂之情。,10,4.作者把这两幅雪景图放在一起写，这是什么写法？表达了作者什么样的思想？,对比写法