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文档简介

无极县高头回族乡北湖联合小学闫平行四边形面积，6，4，24，6，4，24，任务1:在下面的方格纸上数一数，填写下表。(一个正方形代表1c,小于1的按一半计算。)，动手操作，验证猜测。操作要求：仔细想想，如何将一个平行四边形切割成一个矩形？请剪切并拼写。然后完成学习指南列表中的任务2。过去，平行四边形的底部与形成的矩形的底部相同。宽度、长度、平行四边形都变成了长方形。平行四边形的高度与形成的矩形的高度相同。1.通过切割和修补，我们可以清楚地看到，任何平行四边形都可以变成()，变()和不变()。矩形，形状，面积，选择：并在括号中填入正确答案的数字。(1)将一个矩形画成平行四边形后，其面积()大于原B，小于原c，等于原d，无法确定，B，25，(2)找出上述平行四边形面积的正确公式是()。A，3015B，3025，A，1。这个平行四边形蔬菜地的面积是多少？计算面积时，请在计算前写出字母公式。为了解决这个问题，S=ah=64=24。你能算出下列平行四边形面积吗？注意：面积公式中的底部和高度必须是相应的组。(用两种方法求解)，方法1，S=ah=158=120 (cm2)，方法2，S=ah=1012=120 (cm2)，答案：平行四边形面积为120 cm2。你从今天的学习中学到了什么？教学目标过程和方法：理解推导平行四边形面积计算公式的过程，培养学生抽象概括的能力，初步形成几何直觉。知识和技能：能应用公式计算平行四边形的面积。理解和转化思想、情感、态度和价值观：积极参与数学活动，对数学知识有好奇心和求知欲。平行四边形面积目标分解教学内容：小学数学人民教育版五年级第一册第六单元第一课平行四边形面积。分解目标：可以用公式计算平行四边形的面积；理解和转变思想。行为表达、行为条件、行为程度、计数、说话、应用知识、验证猜想、猜测平行四边形面积公式、切割、观察、填充和拉伸，使用原有的“计数网格”方法解决问题。沿高度剪切，并使用挖填法制作矩形。通过四边形的不稳定性，我们在群体中交流。具有两组底和高度的平行四边形的面积由独立的柱决定。独立完成，理解，教师指导，独立完成，核心概念，动作动词，通过熟悉的情况和小组讨论交流，写，写的能力，填写自主学习任务2，教师指导，学习目标，1，可以通过计算正方形来计算平行四边形的面积。可以用手将平行四边形转换成矩形。3.理解推导平行四边形面积计算公
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