2020年普通高校课余体育社会化透析论文

高校课外体育社会化探析体育社会化是指社会对体育发展的作用和影响，表现为社会根据自身需要，通过各种社会力量和各种社会形式，直接规划、决策和参与体育的发展、组织、宗旨和任务，使体育成为社会事业的重要组成部分，并考虑到社会发展的轨迹。就体育与社会的互动而言，体育影响着社会政治、经济、文化和教育的发展。体育社会化包括课外体育社会化，课外体育社会化是体育社会化的一个组成部分。课外体育是学校体育的延伸和补充。它是学校教育的组成部分，是校园文化建设的一种组织形式。课外体育是指学生在课余时间为发展身体、增强体质、活跃身心、提高运动技能和水平、丰富业余文化生活而开展的体育实践活动。它是实现学校体育目标和任务的基本途径之一。课外体育作为学校体育活动的重要形式和内容，在当代教育和校园文化建设中发挥着非常重要的作用。年轻的学生是最有活力的，充满了美好的人生愿景。他们不仅需要学习科学和文化知识，还需要娱乐、友谊、发展自己的兴趣和个性，以及适当释放情感和能量。课外体育活动是满足青年学生精神和心理需求的最佳途径之一。因此，学校应该高度重视课外体育活动。充分利用体育的交流、娱乐、互助和竞争功能，充分发挥课外体育的内外效应，丰富校园文化，体现多样性，营造紧张、严肃、生动的统一文化氛围，满足学生生理、心理各方面的精神和情感需求。通过课外体育活动与校园文化的有机结合，校园文化将具有更强的凝聚力和吸引力，吸引更多的学生参与课外体育活动，并在活动中有效、正常地释放他们的剩余能量，从而达到锻炼身体和陶冶情操的目的。校园文化应适当保护一般社会文化的超然性，体现其必要性，但也应更加向社会开放。它需要加强与社会文化的交流。课外体育活动是增强这种开放性的重要途径之一。首先，通过学校与学校、学校与社会之间以体育为内容、形式和载体的广泛沟通和接触，可以增强学生对社会的认知和理解，拓宽学生的视野，让学生学习社会文化的有益元素，从而弥补校园文化的简单不足。其次，体育具有很强的社会性。民族、传统、地域和环境情感认知能使学生在体育活动中培养社会交往能力、个性张扬、自我表达和适应社会生活的能力。课外体育活动为学生发挥个人体育特长和创新创造了有利条件，使学生有机会充分发挥自己的体育特长和爱好，弥补了课堂文化知识在体育技能和专项技能方面的不足，后者只以成绩来衡量，以个人学习能力和成绩来评价。此外，体育的另一个重要特征是鼓励和要求在精神和竞技水平上不断创新，因为只有不断创新才能保证学生在激烈的体育竞争中立于不败之地。由于体育运动的竞争性、可及性、公平性和公正性，学生在体育运动中总是有一个最终目标来支持他们的信念。那就是“努力创新，挑战自我，击败对手，变得强大”。正是这种内在的体育精神鼓励学生克服各种困难，超越自己，超越对手，创造一个又一个新的“记录”。“鼓励创新”是企业的文化特征传统的大学体育在学科设置、专项选修课、个人能力的发展和提高等方面制约着学生个性的发展和社会适应能力的提高。长期以来，人们一直将课外体育活动视为学校围墙内的体育活动，将学生课外体育活动的内容和形式限制在校园活动的范围内，从而将课外体育活动与社会体育活动、家庭体育活动和生活体育活动完全分开。人们在目标、内容和形式上造成了彼此之间的脱节。随着现代体育的进一步普及和社会化发展，课外体育在观念上已经突破了学校的时空界限，并逐渐扩展到家庭和社会。与过去相比。课余体育的内容、形式和规模都发生了根本性的变化，这就要求我们在课余体育的理念上进行进一步的改革和创新。休闲体育、保健体育、生活体育、单位体育和竞技体育应纳入课外体育活动体系。要超越校园课外体育的约束，大力发展与社会体育的横向联系，打破学校体育与社会体育的界限，开展多种形式的校园课外体育活动，促进学生个体的社会化发展。加强课外体育的科学管理，必须严格执行全民健身计划纲要、学校卫生工作条例、学校体育工作条例等相关体育法规，逐步实现课外体育活动的科学化、制度化和规范化。学校应当建立由校长、体育部(室)领导和学校学生会体育部组织组成的学校课外体育活动领导组织和管理组织，具体负责学校学生课外体育活动的规划、组织、协调和监督，及时解决课外体育工作中出现的各种问题。完善以体育教师为主、辅导员(班主任)、学生干部和学生体育骨干为辅的课余体育管理队伍，对课余体育活动进行科学规范管理。近年来，国家制定了许多发展社会体育的重要措施和计划。例如，全民健身计划纲要的颁布和有关城市体育场馆向公众开放的法律法规，极大地促进了我国社会体育的发展。为了发展课外体育，跟上现代社会体育社会化的步伐，必须投入大量的资金。仅依靠有限的国家教育经费，学校体育和课外体育的发展远远不够。必须动员全社会关心、帮助和支持学校体育事业。在社会力量的帮助下，必须为学校课余体育活动的开展提供物质和资金保障，实现学校课余体育经费和物质保障的社会化。由学生协会赞助和命名的大学篮球和足球联盟是成功的例子。随着人们物质生活水平的提高，体育作为精神生活的必需品越来越被学生们所认可。一方面，高校是学生教育的最后阶段，对提高学生素质、促进社会体育健康蓬勃发展负有重大责任。同时，高校拥有一支素质高、专业技能强、训练有素、指导能力强的专业体育教师队伍，对培养学生良好的体育行为、习惯和体育意识，树立终身体育理念起着重要作用。另一方面，随着大众体育在学校体育领域的普及，媒体不断向人们传播科学健身的手段和方法，学生的体育观念也在不断变化。他们处于“自我娱乐”和“自我”的主体意识阶段。许多学生购买自己的设备，并积极投资于他们感兴趣的体育活动。体育消费理念自社会体育指导员技术等级制度颁布以来，随着全民健身计划纲要工程一期工程的完成，我国社会体育指导员的需求逐年增加。有数据显示，目前我国只有10多万名社会体育指导员，大多集中在经济发达的大中城市。人员分布极不均衡，专业人员差距很大。学校应该考虑他们的实际情况。通过多种形式的训练，培养一批思想品德高尚、体育专业知识广博、综合业务能力强、精力充沛、身体健康的骨干体育指导员。建立由学生自己管理和自由参与的群众体育协会和体育俱乐部，如一些大学的个人体育协会，是课外体育的一种更好的组织形式。它们在促进学校体育和课外体育的社会化发展中发挥着重要作用。随着全民健身计划的推进和向公众开放体育场馆的相关法律法规的颁布，人们的健康意识、终身体育观念和自我锻炼能力都有了很大提高。人们对体育的不同需求将导致社会体育的多元化发展。通过国家投资和社会集资，相关环境的体育场馆设施不断建设和完善，为全民健身提供了良好的物质条件。建立了以各级领导为核心，以社会体育指导员和体育志愿者为骨干的社会体育组织。充分利用社会、学校和单位的设施