说课《大国崛起》之第三课时《英国崛起》.ppt

第三课英国崛起讲谈，乐清中学杨传乐，一、课，本课程站在世界文明的高度，从世界视野和历史的角度，六个国家以不同的方式，向学生介绍不同时期完成的强国历史，她们分别体现了鲜明的时代特征和民族个性。 英国的兴起是知识开拓级选修课大国崛起的第一重点内容，对未来的教育有很好的启发作用。 本课程将高一必修三册中关于英国的知识和关于电视电影大国崛起的内容结合起来，探讨英国崛起的表现、原因和启示。 二、学情分析说，本人教的是侧文学生(高二学生)，具备一定的知识储备和生活积累，还初步掌握了历史的基本方法和技能。 虽然学生的历史思考能力有所增强，但缺乏深入解读资料、整合相关知识迁移知识的能力。 另外，经过前两课的学习，学生对这课的内容有了一定的认识。 三、目标基于上述两点，结合新课程理念、课程和课程内容，我确立了以下教育目标：(一)知识和能力：1.理解英国崛起的主要表现。 2 .了解英国崛起的原因。 3 .知道英国崛起的启示。 (二)过程和方法1 .通过回忆英国崛起的过程，理解英国崛起的主要表现。 2 .通过阅读文字资料，提取有效信息，提高汇总信息的能力3 .合作分析和理解英国崛起的原因。 4 .讨论英国崛起的启示。 (3)情感态度和价值观在探讨英国崛起的原因的过程中，体会到创新对国家民族发展的重要性，确立学习科学文化的人生观，体会到科教兴国的重要性，进一步增强了社会责任感。 四、重点本课的教育重点是确定英国崛起的原因。 本课根据教育目标的要求，在知识水平上主要解读英国崛起的历史，探索繁荣背后的原因，为中国的发展提供参考。 因此，确定本课的重点。 五、谈难点本课的教育难点，是英国崛起的启示。 确定理由：对英国崛起的启发需要多方面的分析，学生需要深入解读资料，激发所学知识，能力要求很高。 所以作为难点。 六、教法是教法七、教法本节课的学习方法，探讨与自主学习合作的理由：有利于从被动接受式学习向自主学习转变，在探索历史的过程中掌握历史学习的方法，切实提高学生的发现问题分析问题解决能力，实现上述三维教育目标。 同时激发学生的学习热情，为不同水平的学生发展创造条件。 八、教育潮流【问题的导入】据说英国人在近代史上创造了无数的“第一”。 请说与历史相关的英国人创造的“第一”设置意图：设置悬念，连接旧知识，诱发学生围绕问题的积极思考，产生飞跃性地尝试的欲望，创造了探索新知识的最佳状况。 【新课展示】英国、拿破仑称之为“小店主”国，但是自己称之为“不落日的帝国”，根据上述两个内容总结了英国崛起的表现。 设计意图通过回忆上节课的内容，在学生的相互回答中，总结了英国崛起的表现。 学生活动：陈述自己的意见。 教师活动：指导学生从四个方面(经济、政治、思想文化、国际地位)总结英国崛起的主要表现。 【转移】它是第一个进入现代社会的国家，在18世纪和19世纪，是世界发展的领导者。 骄傲的国人曾经把自己的国家形容为“不落日的帝国”。 是什么原因，在海里平静漂浮的这个岛上，培养了卓越的能量，改变了自己，也影响了世界吗？ 教师活动：请一位同学有感情的朗读。学生活动：学生朗读“设计意图”的学生的朗读起到了振奋人心、强调的作用，第一次感觉到英国的崛起。 【自主学习合作研究】通过自主学习合作研究，突破这门课的重点难点内容。 老师：请把刚才分发的印刷资料拿出来。 设计意图因为提示的资料内容多，难以在ppt上一起提示，所以采用印刷的纸张资料。 “出示资料”教师活动：出示资料1 :英国革命的最大成果，现代民主政治制度试验的最大成果，创造了新的政体君主立宪制，从而淘汰成为社会发展束缚的绝对君主制。 1721年，沃尔波成为英国历史上第一位内阁首相，形成了英国的内阁制。 在此之前英国两党的政治存在了半个多世纪。 环顾当时的世界，法国正处于君主独裁的鼎盛时期中国大清王朝268年的江山刚坐了44年，雍正十年，即1732年，建立了清朝军机所，极权政治进入了新的阶段。 摘录自标志编辑世界文明史的资料一指出，在同一历史时期英国和中法两国的政治体制有什么差异。 设计意图该资料是从标记编辑世界文明史中选出的。 近年来，高考主题的选题资料来自许多历史学家的着作，特别是采用新史观的历史着作。 材料一主要谈英国政治制度的革新建立人的资产阶级民主政治。 基于这样的认识，选择这份资料。 主题设置的目的：通过英国和中法的比较获得英国政治制度的先进性(创新性)，是英国崛起的重要原因。 学生活动：通过自主学习设计意图自主学习，提高获取信息的能力。 教师活动1 :引导学生回答，立即给予评价。 教师活动2 :学生回答后，关于君主立宪制在英国发展中起着什么样的作用的“设计意图”，引导学生思考制度变革带来的巨大社会进步作用。 为以后的内容打基础。 材料二： 1642年英国专利法第六条规定，今后可以向任何新产品真正的第一发明者授予在本国独占制造该产品的专利证明书和特权。 被授予专利证明书和特权后，不要让其他人使用。 据说专利制度是把利益的燃料加在天才的火上。 1662年，英国查尔斯二世发行专利书，成立了促进自然知识研究的皇家协会。 鼓励和调整全国各专业成果，收集可能增进科学知识的各种资料。 1754年，成立了“艺、制造业、商业奖励会”，为确定的成果提供金钱、奖牌和其他报酬。 18世纪，英国已经成为世界科学技术中心。 根据史塔夫里亚诺斯全球通史的资料2总结了英国在17世纪至18世纪成为世界科学技术中心的原因。 设计意图这份资料主要说明英国专利制度和专利制度对英国的兴起很重要。 设立主题的目的也是强调英国崛起过程中的制度创新。 学生活动：学生自主学习教师活动：基于学生的回答，提问：如何获得信息？学生：(回答略) 设计意图初步掌握获取信息提取信息的能力。 教师活动：英国成为科技中心对英国的经济有什么影响？ 通过多次追问，最后科技创新促进了英国经济的高速发展。 学生活动：小组讨论，代表发言。 设计意图小组讨论互相合作，互相启发，增强学习兴趣，有助于实现学习目标。 材料3 :英国首相丘吉尔，有句名言说我想失去印度，不想失去莎士比亚。 大国之谜依然是一个难解的主题，各国学者提供的答案也有各种说法。 一个有趣的现象是，几百位国内外专家在谈论这个话题时，非常重视思想文化的影响力，并对大国的崛起起作用。电视电影大国崛起的解说词是从16世纪到17世纪，推进英国崛起的重要文化科学成果是什么？设计意图选择这种材料强调思想文化的重要性。 记得大国崛起总企划麦天枢在答记者说，这部电影是中国需要的。 学生活动：(略)材料4 :如果说牛顿为工业革命创造了科学的钥匙，瓦特就拿着这把钥匙打开了工业革命的大门。 亚当史密斯挥手，为工业革命的推进创造了新的经济秩序。 根据材料和学到的知识，列举了牛顿、瓦特、亚当史密斯的事例，总结了三人在产业革命中的影响。 “设计意图”强调历史人物在历史重要时刻的重要作用，提高学生感情。 【演示资料1至4】，1 .根据在资料结合中学到的知识，回答英国崛起的原因。 教师活动：根据材料进行分组(提示：可以从政治、经济、思想、人的要素等角度进行分析)。 学生活动：学生小组讨论、小组内交流、推荐代表回答。 教师活动：观察学生的讨论，引导学生与学生一起总结原因。 设计意图学生自主与学习合作探索，分析英国崛起的原因，初步掌握获取信息提取信息的能力，实现本节课中分析问题解决的能力。 提高了学生之间合作的精神。 2、综合以上资料，谈英国崛起的启示。 设计意图这里是本课的难点，是知识的升华和运用。 经过上面的铺垫和分析，学生应该可以在这个时候总结。 学生活动：合作探索教师活动：指导学生回答说，“教室总结”英国是第一个进入现代社会的国家，在18世纪和19世纪，它是世界发展的领导者。 骄傲的国人曾经把自己的国家表现为“不落日的帝国”。 “设计意图”与前面的递文一致，指出了英国崛起的影响。 附件：板书一、英国崛起的原因：二、英国崛起的启示：1.政治：建立立宪君主制度改革体制2 .经济：资本主义经济的高速发展经济发展战略3 .思想文化：繁荣发展不断解放思想4 .人才：创新各种优秀人才科学教育兴国【作业】，材料1 :英国诺丁汉大学的郑其实是其内部力量的外延，在一个国家内部，在自己的国家制度还不健全的情况下，很难成为大国，成为大国也不能持续。 位于英国这一边疆的小国，在历史转换中受到先发制人的攻击，先到达了现代文明的入口。 大国崛起的“到现代(英国)”1 .根据材料和所学到的知识，从政治和经济方面指出了英国“先到达现代