2020年石油化工公共体育研究论文

石油化工公共体育研究论文随着社会的发展，高水平行业特色型大学作为中国高等教育的优质资源，已成为为社会提供人才资源的重要阵地。 广东石油化工学院作为华南地区唯一的石油化工特色高中，是广东省第一所普通本科变革试验高中，其专业设置具有一定的特征，根据专业特征的不同，培养的学生具有综合素质的要求也不同。 公共体育基础课程是大学必修课之一，是发展大学生健康体质，锻炼大学生身体素质，培养大学生终身体育思想的重要课程。 笔者认为公共体育课程的设定需要从学生的专业身体素质出发进行实际设计。 本文通过研究广东石油化工学院公共体育课程的现状，发现现行的公共体育教育不能满足石油化工特色型大学创新型应用人才培养的发展目标，公共体育课程改革迫在眉睫。广东石油化工学院公共体育课程在课程设置和教育内容方面，在大学生综合素养和个人化发展方面取得了一定效果，不断引进新的运动项目，把轮滑、花样跳绳等项目作为学校特色的体育课程。 但是，关于课程的设定，广东石油化学工业学院对公共体育的学生开设了4学期的体育必修课，第一学期是大学体育基础课(篮球和排球)，第二学期到第四学期是体育选项课(学生根据自己的爱好选择体育项目)，可以重复选择，一部分学生3学期都是但是，2年的体育必修课程结束，学生的选择内容很难符合自己的专业需求，本专业职业必要的实用身体能力没有有效提高。 此外，受很多因素的影响，大三、大四学生毕业后不参加体育运动，对学生的运动能力和职业能力的发展产生了深刻的影响。 作为一所行业特色型高中，广东石油化工学院在向应用技术大学转型的背景下，以指导就业，走产学结合的发展道路，培养高技能的专业人才为目标。 同样，其体育课程的实施过程应该纳入自己的职业特色，以专业特色为主要构成点，以未来职业发展方向为主要改革目标，为国家和社会培养真正具有“石化特色”的应用型人才目标的服务。 从整体上看，广东石油化工学院体育课程的发展和建设，其特色依然不足，实施的是传统的课程方式、评价机制，无法真正融合学校的学科特征、专业特色和职业发展，没有根本实现体育课程改革质量的飞跃，变革背景下中国行业的特色型此外，广东石油化工学院公共体育课程面临教师力量不足、教育手段单一、创新不足等重要问题。2.1体育课程与“石油”相结合，打造大学特色专业。 _印发行的全国普通高等学校体育课程教学指导纲要显示，确定体育课程内容的主要原则是：“健身性和文化性结合，选择性和实效性结合，科学性和接受性结合。 _，充分反映和体现国家体育总局制定的学生体质健康标准（试行）的内容和要求”。经过调查发现，广东石油化学工业学院开设的公共体育课程内容共有20多个项目可供选择。 近年来，学院还引进了定向越野、飞镖、飞艇等的展开训练内容。 根据广东省学校体育三年行动计划（xxxx年）年提出的体育课程特色建设，到年，80%的学校体育课要有自己的特色和精品，有条件的学校按照从“一校一品”发展成“一校多品”的要求，开设了轮滑、花样跳绳等体育特色课程。在教育内容的安排上，要根据不同的专业特征和职业岗位的需要培养他们的运动技能和身体素质。 学习与职业生活相关的体育项目，认识体育对提高就业和专业技能能力的价值，提高学生的综合素质。 石油化工类学校重点特色专业的特点，如石油精炼工程、水污染控制工程、油气藏工程等专业必须将游泳救命、定向越野、攀岩等相关体育课程作为与专业相结合的课程内容构建。 加强体育与“石油”学科交叉融合的发展。2.2探索课程结构改革新路，重建选修体系。 业界特色型大学广东石油化学工业学院应该根据其体育课程的发展现状和存在的问题，把课程体系作为改革的重点。 行业特色型大学的体育课程结构不限于体育类的学科，应该在多学科之间推进交叉融合，以体育课程的内容、方法设计来满足不同专业学生未来职业发展的身体素质和运动技能的需要。因此，对于广东石油化学工业学院的体育课程体系改革，可以分为基础体育课程和行业基础体育课程和行业体育素养课程。 基础体育课程设在第一年，以发展大学生体质健康，培养大学生运动爱好为主要目的，可以满足各专业大学生体育健康的基本要求，项目基本技能比较容易掌握和理解，重视大学生正确的体育价值观的培养。 业界基础体育课是第二学年实施的体育课，是根据各专家培养的职业人才的身体功能、素质和体育技能的要求而特别设置的教育内容，具有特殊性、对称性等特点，是体育课与行业的有机结合。第三学年开展了行业体育素养课程，通过基础体育课程和行业基础体育课程的学习奠定了行业体育素养的基础。 学生要通过体育课的学习掌握23项体育基本技能，同时学习，养成科学锻炼身体的习惯，积极参加训练，掌握终身体育训练的意识。2.3课实施内外一体化，优化评价体系。 根据广东石油化学工业学院体育课教育的现状，学生的体力和运动技能基本上是课程教育，而忽略了课外运动的重要意义。 仅限于课堂教育的体育课很难提高教育效果和教育质量。 在加强课外教育的同时重点推进课外体育活动的发展，形成课外一体化的发展模式，实施课外一体化有利于课内课外效果的结合，共同作用于提高体育教育的质量。 考核评价体系把学生参加课外体育活动的表现作为期末考核之一，激励学生积极参加课外体育运动，课外体育活动的形式是通过学生参加体育俱乐部、体育比赛等，最后制定了综合的考核评价指标，这一课的考核评价体系2.4加强“双师双能型”教师队伍建设。 高中课程建设和改革必须结合学校发展的特质和人才培养的特定目标，对教师队伍的能力结构和水平提出新的要求，加强“双师双能型”教师队伍建设是贯彻我国教育方针，适应我国高中课程改革创新发展，提高课程教育质量的重要措施。 加强“双师双能型”教师队伍建设(1)学校要重视教师的职业素质和能力培养，邀请行业专家和技术人员进行培训指导，为教师提供再学习和培训的机会，进一步提高教师的专业技能和实践教育能力(2)学校要为“双师双能型”教师的培养提供政策支持，把“双师双能型”教师队伍建设作为学校教师队伍发展的重点，加大人才引进力度，建立相关的激励机制(3)学校为“双师双能型”教师的培养提供经费保障，鼓励、支持教师参加相关培训，充分挖掘、利用社会力量，积极筹措资金，以多途径、多形式支持教师培训。1全国普通高等学校体育课程教育指导纲要M .北京：国家_和国家体育总局，xx2邵玉玲，史朋友，顾渊彦.体育课程导论M .北京：人民体育出版社，xx3王阜存等.高校体育课程改革的现状和趋势J .上海体育学院学报，xx，25(5)4季克异.高中体育课程改革的新思路J .中国