人教版九年级语文上册唐雎不辱使命课件

晏子不仅有雄辩的口才、敏捷的思维，而且足智多谋，刚正不阿，为齐国力下了汗马功劳！在我国的外交史上这样的人物层出不穷，今天我们再来认识一位杰出的人物，他就是,唐雎不使命刘向战国策,辱,辜负,战国策又名国策。是西汉刘向根据战国史书编辑整理成的。编订为33卷，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋、卫、中山十二策，其叙事年代起于战国初年，终于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。唐雎不辱使命是一篇历来为人们所称道的佳作。它流传甚广，差不多称得上“家传户诵”，文艺性很强，直接可当作文学散文甚或小说来读。,文学常识：,刘向（约前77前6）本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家，汉皇族。他在学术文化上的主要贡献是对古籍做了全面系统的分类整理工作，其作品既有史学价值，又有文学价值。,了解背景战国末期，秦国先后灭掉了韩、魏等国，气势日炽。安陵国是魏国的附庸小国，秦国想用诈骗手段吞并安陵，安陵君派唐雎到秦国去谈判，唐雎在秦王面前，不畏强暴，以死相拼，终于没有辜负出使之命。,读一读译一译评一评用一用,学习方略,1、读准字音。2、正确断句。3、疏通大意。,读一读,读准字音,唐雎怫然韩傀免冠徒跣缟素庸夫色挠以头抢地,jfguxingoyngnoqing,朗读课文，要求：唐雎不辱使命.mp31、注意生字的读音；2、注意人物之间对话的语气和语调。,重点掌握以下词语：易其加惠弗因错意,交换。,句中表希望的语气词。,给予恩惠。,（f）不。,因而，于是。,错，通“措”。置意，放在心上。,从文中找到句子，解释词语。,广逆轻与岂直怫然公布衣,扩充。,违背。,轻视。,语气助词，相当于“吗”。,难道只是。直，只、仅仅。,（f）盛怒的样子。,相当于“先生”，古代对人的尊称。,平民。,免冠徒跣抢庸夫士休祲缟素,摘掉帽子。,光着脚。,撞。,平庸无能的人。,这里指有才能有胆识的人。,吉凶的征兆。休，吉祥。祲，不祥。,白色的丝织品，这里指穿丧服。,色挠谢谕徒以虽然,变了脸色。挠，屈服。,道歉。,明白、懂得。,只因为。徒，只是。,即使这样。,疏通文意：请同学们在掌握重要词语和句子意思的基础上翻译全文。同桌之间相互翻译、相互纠正。,秦王派人对安陵君说：“我打算用五百里的土地换取安陵，希望安陵君能答应我！”安陵君说：“承蒙大王给予好处，拿大块土地来换取小的，那很好；虽然，可我从先人手里继承了这块土地，愿意始终守住它，不敢拿它交换。”秦王不高兴，安陵君因而派唐雎出使秦国。,秦王对唐雎说：“我用五百里的土地来换取安陵，安陵君却不听从我，为什么呢？再说，秦国灭掉了韩国和魏国，而安陵君凭着五十里的地方能保存下来，因为安陵君是个年高人，所以我没有错怪他的意思。如今我拿十倍的土地（来交换安陵），扩大他的领土，可安陵君却违抗我，（这）岂不是小看我吗？”唐雎答道：“不，不是像您说的这样！安陵君从先王那里继承了土地，并且守住它，即使拿一千里土地来，也不敢交换，何况（您）只拿来五百里呢？”,秦王勃然大怒，对唐雎说：“你听说过天子发怒吗？”唐雎回答道：“小臣没有听说过。”秦王说：“天子一发怒，将会有百万人死亡，血流千里。”唐雎说：“大王曾听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，不过是摘掉帽子，光着脚走，拿脑袋和耳朵撞地。”唐雎说：“这是庸人发怒的样子。志士发怒可不是这样。,大丈夫专诸刺杀吴王僚的时候。彗星的尾扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，有一道白光直冲太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这三个人，都是平民中的有志之士，他们胸中的愤怒还没有发作的时候，天上就降下了征兆，加上我，就有四个人了。如果志士真的发了怒，将会有两具尸体倒下，血流五步，天下的人都将穿上白色孝服今天的情况就是这样。”（说罢）拔出宝剑站了起来。,秦王（顿时）变了脸色，挺身跪起向唐雎感谢道：“先生请坐，哪里至于这样！我懂了，韩魏灭亡而安陵却凭着五十里的地方保存下来，仅仅是因为有您唐雎先生啊。”,不辱使命秦王使人仓鹰击于殿上受地于先王使唐雎使于秦,出使派在从到、往,说说这些词语的意思：,虽然，受地于先王秦王怫然怒以头抢地耳以五十时之地而存者徒以有先生也以君为长者,这样的样子用凭因为把,找出文中的判断句。找出文中的通假字。,1、此庸夫之怒也，非士之怒也。2、此三者,皆布衣之士也,错措与欤仓苍,秦王要求以五百里之地易五十里的魏属安陵小国，其用意是什么？,秦王采取的“以大易小”的欺诈手段，企图不战而并吞安陵国。,秦王想要并吞安陵国，采用了哪些手段？最后得到什么结果？,秦王先是采用“以大易小”的欺诈手段，被安陵君拒绝后，责备安陵君，并露威胁之意。唐雎则从容镇定，据理答辩。秦王大怒，用武力恐吓相威胁，但唐雎抗辩，步步紧逼，直至挺剑而起。秦王终于色挠，长跪而谢。唐雎不辱使命，捍卫了安陵国和自己的尊严。,朗读第四段：,1、面对唐雎严厉反击，秦王有什么行动和语言？说明秦王是一个怎样的人？,2、秦王的反映对刻画唐雎的形象有什么好处？,面对唐雎的反击，秦王软弱了，“色挠”“长跪而谢之”以及他说的“徒以有先生也”，都说明了它的外强中干、色厉内荏的内心世界。,从侧面刻画了唐雎的形象，表现了唐雎的临危不惧、机智果敢的大无畏精神。,面对一心要吞并天下的强秦，唐雎，这位安陵小国的使者，从容镇定，不畏强暴，针锋相对，使安陵国避过了一劫。唐雎确实不辱使命。,小结,故事的人物有哪些？主要人物是谁？,故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。,主要人物是唐雎。,评一评,人物形象,问题,几种常见的刻画人物形象的方法：,肖像描写动作描写神态描写心理描写语言描写细节描写,问题一：你能说说唐雎是一个怎样的人吗？（通过人物的语言来体会概括）,唐雎：,从容镇定，不畏强暴，具有凛然正气、智勇双全的外交家的形象。,爱国忠君,机智勇敢,课堂收获之一:,我们要学习唐雎为不畏强暴，蔑视强权，敢于抗争的正义之气和他“三军可夺帅，匹夫不可夺志”的不屈服的精神,在现实社会中做一个坚持原则、让心灵站立的人！,齐读“夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上；”,唐雎之刺秦王也，伏尸二人，流血五步，天下缟素。,尝试在其后加上“唐雎之刺秦王，”(引原文或参考原文),体会这样说的气势，以及在秦王面前这样说的效果。,用同样句式排比下来，气势极足。言下之意表明自己跟专诸、聂政、要离这些有胆识的勇士一样，不畏强暴，敢于献身!于是秦王精神防线完全被摧毁，只有缴械投降。,唐雎说，怀怒未发，休祲降于天，你认为正确吗？为什么呢？,值得一提的是，本文所谓“布衣之怒”的一段文字，含有“天人感应”的无稽之说，并不足取。用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的勇士一样，不畏强暴，敢于献身，并为以后的行动作了铺垫。,问题二：从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面？,言之有“节”,说话技巧唐雎的,言之有“据”,言之有“力”,收获之二：,一是“巧”在言辞委婉，言之有“节”上。秦王要求以五百里之地易安陵，纯是诈骗。当遭到安陵君拒绝后，“秦王不说”，于是当着唐雎的面露出威胁之意，并盛气凌人地责备安陵君“轻寡人”。对此，唐雎先用屈从的口吻说：“否，非若是也。”这一回答，既缓和了秦王以强凌弱的气势，使会谈能够继续下去；又强调了不肯易地的原因。然后从容地说明安陵君不肯易地是因为“受地于先王而守之”，并非故意违背秦王的意愿。这一句答得委婉，言之有理，言之有“节”，一个“守”字，含义丰富；既说明愿忠于先王的遗业，维护国家主权和领土的完整，宁“守”不“易”，这是一种崇仰先王、不为利诱的明显反映；又表明安陵国并无扩张之意，倒有御敌之心，这不仅婉言拒绝了秦王的易地要求，还暗暗告诫秦王不要轻举妄动。“守”是一种坚持正义，不畏强暴的具体表现，显示出安陵国土的神圣不可侵犯。“虽千里不敢易也，岂直五百里哉?”这一反语，十分有力，表明安陵国非但不想易地，而且根本不愿意易地。因为安陵君明白秦王的“易”即是“抢”的同义语。可见，“守”是不畏强暴、坚守国土的具体表现。由于唐雎坚持原则，言之有“节”，从“道义”方面暗刺了秦王的不义，触犯了他的尊严，难怪他要”沸然怒”了。,二是“巧”在针锋相对、言之有“据”上。秦王见诈骗不行，便用“伏尸百万，流血千里”的所谓“天子之怒”进行威吓。唐雎正气凛然，针锋相对，用“伏尸二人，流血五步”的“士之怒”进行回击。在这场围绕天子与布衣之“怒”的交锋中，唐服很快就由被动而变为主动。当秦王以“亦尔”的口吻鄙视“布衣之怒”时，唐雎立即驳斥：“此庸夫之怒也，非士之怒也”，提醒秦王正视“士之怒”。接着用语势强烈的排比句，列举专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌的史实，对“士之怒”加以渲染说明。这三个史实，犹如锃亮锋利的匕首，直刺贪生怕死的秦王心窝；又好似撼天动地的警钟，警告秦王必须吸取历史教训，不要自蹈死地。但是，这些有根有据的“士之怒”，毕竟是历史上的事，已经过去了，它对秦王虽有所触动(威胁)，但还不足以使利令智昏的秦王幡然悔悟。于是，唐雄又逼近一步：“此三子者”，“与臣而将四矣”。这是暗示他将效法三人，刺杀秦王。这样就把血淋淋的史实，变成对秦王的直接威胁，迫使秦王不得不考虑自己的危急处境。,三是“巧”在以行征言，言之有“力”上。倘若唐雎只用文战，不辅以武攻，秦王势必会存侥幸心理，绝不会轻易折服。以行证言，就能使“言”更富于慑敌的威力。唐雎辅以“挺剑而起”这一义无反顾的行动，来证明“今日”欲刺秦王之“言”的实在性和尖锐性，这就从根本上彻底打破了秦王的一切幻想，迫使秦王不得不“长跪而谢之”。,你觉得秦王是一个怎样的人？请按前面分析唐雎性格的方法谈谈你的意见。,朗读品味,色厉内荏,骄横狡诈,同学们，通过本课的学习，我想你在说话技巧上也一定有不少收获，试试看！,胜利就在眼前，曙光在向我们招手！,联系实际，说说你学了本课有何启示？（可以从故事中的人物个性、人物说话技巧、写作方法、人物的现实意义来谈一谈。）,启示一：,说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。,懂得一个道理：,启示二：,培养一种能力：,要能够在我们以后的写作过程中，充分运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点，提高我们的写作能力。,你能举出古今中外的另一些不辱使命的人？,拓展训练,蔺相如、荆轲、晏子、周恩来等,为什么中国人走路总喜欢低着头，而美国人走路总是抬着头？,周恩来答：,基辛格问：,因为中国人走的是上坡路，所以总是低头攀登；而美国人正在走下坡路，所以两眼望天。,尼克松：,周恩来总理：,一天有多少人过桥？,每天有五个人过桥。,工、农、兵、学、商。,迁移训练,请你根据下面不同的性格，设计个性化的人物语言。,当父母错怪你