2014—2015学年度第一学期四年级语文组教研工作总结

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/520142015学年度第一学期四年级语文组教研工作总结20142015学年度第一学期四年级语文组教研工作总结又一学期在大家的忙碌中匆匆度过，回首本学期的工作，有让人会心微笑的成绩，但也有不尽人意的地方，为了在今后的工作中扬长避短，现将本学期工作总结如下一、常规教研工作1、开学初认真学习了学校的工作计划，制定本组教研计划。2、按时，认真地进行每周一下午的教研活动。3、坚持两周一次的集体备课。4、坚持一个月进行一次组内教案和作业互查。5、坚持学习教育教学论文。6、认真制定复习计划，踏实进行阅卷和分析工作。7、积极参加网络大教研活动。二、特色教研活动（一）、团体教研促发展，携手共进风景好9月15日，交大附小三年七班教室传来热烈的讨论声，来自三年级和四年级的语文老师们首次齐聚一堂，进行了一次别开生面的团体教研。在刘、王两位教研组长的带领精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/5下老师们共同探讨习作互评。首先，刘荣华老师拿出准备好的学生作文本，围绕大屏幕上“四步习作互评”操作流程详细讲解。三年级老师用心倾听，时而认真记录、时而思考并提出疑惑，四年级的老师们针对三年级老师的疑惑问题一一耐心解答并毫无保留地交流自己在实践作文互评时的一些做法、成熟的经验以及大胆设想，活动氛围热烈、和谐。接着，刘老师分享了四年级互评的一些新尝试，参会的所有老师都积极思考、献计献策，提出了一些特别好的具体的建议。回首习作互评探索的道路，刘老师感慨在以后的教研路上，任何新的教育思想必须依据新课标，新理念必须以学生为本，采用的任何新方法必须重实效，只有这样才能真正地发展学生的语文素养。“四步习作互评”的大胆尝试也是在不断地切磋中学习，在学习中研究，在一次次教学历炼中最终形成。这也必将启迪我们在教研路上奋斗不息，耕耘不止。三年级的老师们听后也激动表态学习了“四步习作互评”，老师们要在自己的课堂上实践并不断反思，教研组长王艳老师号召全体成员合作学习，集全体老师的洞察力和智慧，提升教师的专业能力。三、四年级语文教研组首次尝试团体教研，教研妙策从教学生活中来，到教学中去，为彼此拓宽了工作思路。成绩精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5代表着过去，未来等待着开创，我们两个组将在现有的基础上，继续努力耕耘，建立共同远景、参与团队学习、实现超越，为教育教学工作锦上添花（二）、革故鼎新坚持不懈，力行改革百折不挠小课题研究、课例研究、观课议课和特色课程展示四合一1、微课题中年级习作互评的实证研究2、课例研究主题如何有效指导四年级学生进行习作互评写简单的总评。3、观课议课内容人教版四年级上册第四单元习作互评课。4、为全省语文学科“浸入式”学习的老师做了“小学语文四步习作互评修改法”特色课程展示研究过程20141027和11月3日下午教研活动时间，组织本组老师进行第四单元习作互评的集体备课。由杜梅老师作为主备人执笔写出教学设计并进行分享。组内其他老师也写好自己的教学设计，进行讨论交流。邀请魏老师和教导主任参与本次活动。2014年11月10日上午，交大附小四楼会议室，四年级语文老师为全省语文学科“浸入式”学习的老师做了“小学语文四步习作互评修改法”特色课程展示活动。此次活动分特色课程简介、课堂展示、特色课程研讨三个环节进行。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/5这次特色活动主要负责人刘组长先做了题为小学语文“四步习作互评修改法”课题研究的相关报告。刘老师详细讲解了2007年开始到如今课题开展的情况。参会老师从一张张幻灯片以及孩子们留下的习作互评资料，真诚感受到这个课题一定程度上解决了学生修改作文的“态度”、“方法”、“自改”、“互改”等关于习作评价的问题，具有一定创新性。尤其是课题实践性研究，它能循序渐进、科学遵循学生的认知规律引导中、高年级学生掌握自主、合作评改习作的方法，从而激发学生的习作兴趣，提高学生修改习作的能力。全面落实了新课标理念，真正发挥学生学习的主体性，提高了学生的语文综合素养。接着，老师们观摩了杜老师执教的人教版语文四年级上册第四单元习作互评课。她饱含激情，善于调动学生学习的兴趣，孩子们思维特别活跃，他们能从不同的视角发现同伴习作的优点，能准确委婉地指出不足。精彩的发言让课堂焕发着勃然的生机。课后，刘组长带领全组老师从“老师指导学生互评的方法、课堂上老师指导和巡视环节对学生的关注度、学生课堂上的参与和交流等六个方面进行观课和议课，李老师最后做了总结性发言。观课过程互动交流，气氛热烈，掌声阵阵最后高新一小龚副校长进行了精彩的现场点评。龚校长从高处着眼，从高点、基点、重点、亮点四个方面肯定了精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/5老师们的努力，课题从刘老师的个人研究、到两个团队的同伴互助、专家指导，慢慢进入到一个科学化、有序化的进程，她为坚守了8年的课题还在不断尝试改革的团队感到欣慰。根据老师们感受时间紧迫的问题，龚校长建议可以适度简化目标，支持一课一得的做法。对于课堂中的一些环节落