《哪吒脑海》教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4哪吒脑海教学反思哪吒脑海教学反思哪吒闹海是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不为强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民过上安定生活的故事。由于这是一篇神话故事，小朋友们比较喜欢这一类文章，因此上课时情绪比较兴奋。本节课我围绕神话故事人物的法宝来进行展开学习，使学生通过法宝的威力来熟悉课文的内容。同时，我充分利用课件资料，引导学生自主学习、合作学习和探究学习。一、在导入部分先板书“哪吒”两字，出示PPT“哪吒”图片，问学生认识他么谁知道他的名字该怎样读（标注拼音并强调），认识哪吒的两件法宝，引入课题。课题中人名的读法，也是一个难点，需要进行强调。另外，这篇课文既然为神话故事，文中人物肯定有他神通广大的本领和武器，引出哪吒的两大法宝并设置疑问，调动学生学习的主动性，使学生对文本形成情真意切的阅读期待。二、初读字词部分我让小组进行合作学习让齐读和轮流读生字和词语，再检测字词学习情况。学生在教师的引领下通过小组合作学习，进行自主、合作、探究式学习，确保每位学生都能全面、正确认读生字，掌握生字的读音，为正确、流利朗读课文，整体感知课文作好铺垫。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4三、初读课文部分，我先让学生轻声朗读课文，做到读通句子；接着听课文范读，边听边思考文中先后出现了哪几个人物主要讲了什么事是为了让学生能认真地聆听并感知文章大致内容。接着还让学生选择自己觉得最为精彩的段落读一读，说说感受，互相评议重点引导学生朗读，通过朗读了解人物的特点，让学生自主学习，去表达自己的第一感受，并初步体会人物角色特征和情绪特点。师范附小三小的学生们都很乐于去表现，在朗读时把课堂气氛推入高潮。四、理清文章脉络方面我先利用PPT出示人物图片，认识人物，说说他们之间有怎样的关系让学生思考哪吒为什么要闹海并从文中找出关键词“称霸一方、兴风作浪”，让学生自己说说词语意思。目的是帮助学生理清人物关系，引导学生进行联想猜测龙王家族究竟都做了些什么使得百姓都不敢下海捕鱼根据这两个词语仿佛都看到了哪些画面指导学生通过找关键词并展开想象联系生活实际理解词语意思。为了使学生理清文章脉络，我引导学生思考哪吒用他的哪件宝物都闹了哪些事哪吒闹海的结果怎样（学生用简短的话描述，老师板书）与导入中的设疑衔接，清晰地知道哪吒用他的两件宝物怎样去闹海的经过，使学生弄清楚事情的发展顺序。哪吒用他的哪件宝物都闹了哪些事精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4哪吒闹海的结果怎样（学生用简短的话描述，老师板书）这部分学习与导入中的设疑衔接，清晰地知道哪吒用他的两件宝物怎样去闹海的经过，使学生弄清楚事情的发展顺序。接着老师小结，再请学生试着用自己的语言说说这个故事,加深对课文的理解。学习语文是为了运用语言，在感悟原文语言的基础上，引导学生积累语言，而复述是积累语言的有效方法。学完全文，指导学生按事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。力求做到“使其言若出吾之口，使其言若出吾之心”。在课堂教学中，让学生有意识地积累，引导学生将课文内容内化为自己的语言，从而达到“读得进，记得住，用得出”的要求。五、在教学生字方面出示生字，让学生自己选择较难的字，并进行小组观察和讨论字形要点，指名说说，师进行补充。最后练写和评议。老师大胆地放手，把学习主动权交给学生，真正做到以生为本。“生本智慧”课上在教学设计中需要注重三个层面在教材整合上蕴含智慧。要求教师吃透教材，把握难点，突出重点，对教学资源进行精心整合。在教学过程设计上蕴含智慧。要遵循学生的心理特点和认知规律，显现知识的建构过程。从新课导入，独立探究、互动交流、评价矫正，力求引人入胜，引导学生全心参与。在教法选择上精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/4蕴含智慧。一是预测性，教师要凭借对教学规律的把握及教学经验的积累，对教学过程中可能出现的常态与意外事件等作出预测，并有相应的教法安排；二是针对性，教无定法，贵在得法。最符合学情、教情及该课教学目标的教法就是最好最有效的教