苏教版四年级语文上册第二单元导学案(四案一体)

5 我给江主席献花 教学目标 ： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文 。 2. 学会本课 9 个生字，两条绿线中的 6 个生字只识不写。理解生字组成的词语。 3. 会用“秩序井然”、“爱抚”造句。能按照提供的段落大意给课文分段 。 教学重点 ： 指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。 教学准备 ： 小黑板 、 活动单 、 有关“香港回归”的录像带 。 教学时间 ： 两课时 教学过程 ： X |k |B| 1 . c |O |m 第一 课时 一、预 学 案 真读 熟 课文。 港 的资料，制作一张资料卡片。 香港 风景 历史 回归日 第一任行政长官及现任行政长官 二、导学案 活动一： 交流学生课前搜集的关于香港的资料，老师做适当补充。揭题。 1 我们曾学过一篇课文“东方之珠”，同学们知道“东方之珠”指哪儿吗？（香港） 2 你知道有关香港的知识吗？ 学生介绍：香港的风景、历史、回归日 3 你知道香港现任行政长官是谁 ？学习生字“董”记住“董建华” 4 1997 年 6 月 30 日，江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式，在香港的启德机场，中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎，香港的一位少先队员姜咪咪（板书：姜咪咪）代表香港青少年给江主席献花（板书：给江主席献花），事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文我给江主席献花。（板书：我） 5 读课题，学生质疑问难，激发学习兴趣。 活动二：初读课文， 检查自学情况。 1 学生自愿组成学习小组，教师投影出示自学要求： （ 1）正确、流利地朗读课文。 （ 2）学会本课 9 个生字，两条绿线中的 6 个生字只识不写。理解生字组成的词语。 （ 3）请你按照“冒雨等待”、“激动献花”、“幸福忘不了”给课文分段。 2 学生自学，教师置身其中，起到引导的作用。 3 全班交流。各组发表意见，主要说说小组内解决了哪些问题，是怎么解决的。还有哪些问题没有解决，又发现了哪些新的问题，这些问题想解决吗。 4 继续解决学生发现的问题。 活动 三 ： 再读课文， 按照“冒雨等待”、“激动献花”、“幸福忘不了”给课文分段 。 【 教学 调整】 1 学生自愿选择课文片断读，其他同学说说听了全 文有什么感想。 2 学生发言。 活动 四 ：指导写字 。 重点指导“毯、频、董” 三、巩固案 1 重点指导“毯、频、董” 。 2生字描红。 四、实践案 取做到有感情朗读。 第二课时 一、预 学 案 1 观看香港回归录像 , 展现香港回归的过程。 X|k | B| 1 . c |O |m 教师语言导入： 1897年到 1997年，整整一个世纪过去了，香港就像一个失去母亲的孩子，倍受欺凌。今天，香港回归到祖国的怀抱，香港人民多么激动，让我们和香港人民一起来体会 。 2 观看后，学生说说自己的感受。 二、导学案 活动一： 自读课文， 感知课文内容。 1 自学课文，体会激动、高兴的心情。把能表现香港人民激动兴奋心情的句子，用波浪线划下来。 2 四人小组讨论，交流，小组长进行总结。 活动二：观看录像，感受“等待”时的心情。 从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情？ （ 1）师生交流： 秩序井然兴奋激动竟 （ 2）理解：我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。 a、谁来把“我”的心情读出来。（指导有感情地朗读） b、想一想，此时“我”的心情为什么这样高兴、激动？ c、人们仅仅是今天在等待吗？ d、过渡：长久等待了一个世纪，来了，来了，中央代表团的专机出现了，人们的心情更加激动，谁来读。 活动 三：图文结合， 理解、人们 激动心情，想象“献花”情境 。 过渡：人们站在红地毯两侧，心情是一样的，他们都在兴奋而激动地等待着江主席的到来，竟顾不得擦去脸上的雨水。盼着，盼着，中央代表团乘坐的专机降落了，此时此刻他们的心情又是怎样的呢？ （ 1）说说从什么地方可以看出，当时人民的激动的心情？ （ 2）理解“沸腾起来了”：你仿佛 看到什么？听到什么？ X |k |B| 1 . c |O |m （ 3）理解“欢迎！欢迎！热烈欢迎！” a、如果你是香港的百姓，你会怎样说？（展现情景） b、将自己的感情宣泄表达出来，再有感情地朗读。 c、让我们看看当时欢迎的场面。（中间可以插入录象） d、再次有感情地朗读。 （ 4）理解“在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，受次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜如狂、激动万分呢？” a、请看这些资料： 1840 年英国发动侵华的鸦片战争。 1842 年英国强迫清政府签订南 京条约，永久割占香港岛。 1860 年英国强迫清政府签订北京条约，永久割占九龙半岛以南。 1898 年英国强迫清政府签订展拓香港界址专条，强行租借九龙半岛和新界，租期 99 年。 1997 年 7 月 1 日，香港回归。 b、看了这些，你有什么感触？ c、指导朗读 d、读了这段话，你知道了什么？体会到什么？（百年耻辱、自己国家的、怎能） e、指导朗读。读出自豪的心情。 活动 四 ： 读文入境，体会“我的忘不了”。 （ 1）“我”代表二百万青少年献花，心情更加激动，从哪里可以看出？ （ 2） 理解“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍了全身。” a、体会我的心情：“失散多年”原指什么？现在指什么？“母亲”指什么？ b、有感情地朗读。 c、仅仅是“我”感到幸福吗？ 读：我、千千万万的香港同胞、香港就像一个失散多年的孩子， d、看录象，体会香港人民的喜悦的心情。 （ 3）此情此景，我代表千千万万的香港同胞，我多么幸福啊！ 三、巩固案 2.语文补充习题中部分题目。 四、实践案 围绕“香港的昨天、今天、明天”出 一期手抄报，或开一个主题班会。 板书设计 ： 我给江主席献花 等待 兴奋激动 献花 激动万分 幸福 永生难忘 【教学反思】 主备人： : 组长： 审核人 ： : 6 天安门广场 教学目标 ： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文 ，背诵课文四 六自然段。 。 2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3. 能凭借课文质疑并展开想象，激发学生热爱祖国的思想感情。 教学重点 ： 能凭借课文质疑并展开想象。 教学准备 ： 小黑板 、 活动单 、 广场周围建筑群的示意图 。 教学时间 ： 两课时 教学过程 ： 第一 课时 一、预 学 案 真读 熟 课文。 2 收集有关天安门的资料。 二、导学案 活动一： 交流学生课前搜集的关于天安门的资料，老师做适当补充。揭题。 1 谁去过天安门广场，你有什么感受？ 其他同学想不想去游 览？ 今天老师就领大家一起去北京游览天安门广场，开心吗？ 2 板书课题： 1、天安门广场 3 学生交流有关“天安门”的资料。 现在，我们就来到了天安门广场。（天安门是中国明清两代皇城的正门，建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。） 天安门广场位于北京市中心，南北长 880 米，东西宽 500 米，面积达 44 万平方米，可容纳 100 万人举行盛大集会。 活动二：初读课文， 检查自学情况。 1 自读课文，要求： （ 1）读准字音，遇到难读的字词多读几遍。 （ 2）力求读通句子，注 意长句的适当停顿。 （ 3）小组交流，通过自读课文你读懂了哪些内容？ 2 会读的同学请举手，不会读的同学没关系，请你再读读，相信你准能读。（教师重点辅导）。 活动 三 ： 精 读课文 第一自然段 ，交流 主要内容 。 1 谁愿意来读第一自然段？ 2 纠正读或模仿读。 3 说说第一次到天安门广场留下了什么印象？ 4 你能通过朗读把你的感受告诉大家吗？ 5 练读后指名读。 活动 四 ： 精读课文第二自然段， 交流 主要内容 。 1 检查初读课文的情况（方法同学习第一自然自然段） 2 读了这段话，你有问题吗？ 相机理 解：雕梁画栋 3 天安门及其天安门前的金水桥给你留下了什么印象？ 同桌交流。 【 教学 调整】 集体交流。 （雄伟壮丽、格外挺拔） 天安门雄伟壮丽，金水桥格外挺拔，让人不忍离去，让我们一起再来感受一下。 4 齐读第二自然段。 学这一自然段，可加入一个说话训练，学习这一自然段的写作方法，以我们的教室或 花坛 为题说一段话。 活动五：指导写字。 瓦 栋 三、巩固案 1生字描红。 2 摘录自己喜欢的词语和句子。 四、实践案 第二课时 一、预 学 案 1 熟读四 六自然段。 2 尝试自画天安门广场各建筑物示意图。 二、导学案 活动一： 精读第三自然段，找到各建筑物的特点并画出示意图。 1 谁愿意读 3。 2 纠正读或模仿读，重点读好： 广场中央矗立着 /高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是毛泽东主席题写的 /“人民英雄永垂不朽” /八个金光闪闪的大字。 3 自读 3，拿出相关的简易图，读后在小组中摆出各建筑物的方位关系。 4 集体交流。 5 完成课后第 4 题的小练习。 6 这些建筑物及其他建筑物十分雄伟壮丽，你产生了什么想法？ 把你的想法通过朗读表现给大家听。 活动二：学习第四自然段，理解天安门的象征意义。 1 读读课文 4，你有困难或疑问吗？ 2 用上“因为所以”，根据课文内容说说： （ 1）为什么全国人民“无比向往”天安门？ （ 2）为什么说天安门是新中国的象征？ 3 是啊，你作为中华人民共和国的一员，深信你也一定很向往天安门广场，让我们一起随作者再游览一下，再回忆那庄严的场面。 4 齐读 4。 活动 三 ： 学习五、六自然段，想象各时期的天安门广场 。 1 请你读读课文第 5 自然段，边读边想象晨曦中天安门城楼 的雄姿，这时你仿佛看到了什么？ 2 同桌交流和集体交流。 新 课 标 第 一 网 3 小结：是的，我们仿佛看到了“五星红旗与旭日一同升起”，中国也像初升的太阳一样蓬勃向上，日益强大，多自豪哪！ 4 读 6，读着读着你仿佛看到了什么？听到了什么？ 三、巩固案 2.语文补充习题中部分题目。 四、实践案 1 背诵课文四、五、六自然段。 2 观看记录片。 板书设计 ： 6 天安门广场 天安门 新中国的象征 意 雄 纪念碑 五星红旗与旭日同升 义 伟 纪念堂 节日到来 美丽热闹 非 壮 博物馆 凡 丽 人民大会堂 【教学反思】 主备人： : 组长： 审核人： 7 徐悲鸿励志学画 教学目标 ： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文 ， 抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文 。 2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3. 初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。 w W w . x K b 1.c o M 4. 教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。 教学重点 ： 抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文 。 教学准备 ： 小黑板 、 活动单。 教学时间 ： 两课时 教学过程 ： 第一 课时 一、预 学 案 真读 熟 课文。 悲鸿 的资料 。 二、导学案 活动一： 交流学生课前搜集的资料，老师做适当补充。揭题，解题。 1 欣赏名画，引出课题 2 齐读课题，释疑“励志” 讨论：“励志”是什么意思呢？请同学们查字典理解。 （励，激励；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。） 指名连起来说说课题的意思。 3 再读课题，学习质疑 4 归纳问题，引入新课。 为什么？怎么？结果？（板书出三大问题） 活动二：初读课文， 检查自学情况。 1 读 准字音，遇到难读的字词多读几遍。 2 力求读通句子，注意长句的适当停顿。 3 小组交流，通过自读课文你读懂了哪些内容？ 活动 三 ： 再读课文， 交流分段 。 1 自由读课文，做到读通，读顺。 2 边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写怎么励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？ 3 讨论上述思考题，划分段落，师板书。 第一段为什么？（第 1 3 自然段） 第二段怎么？（第 4 6 自然段） 第三段结果（第 7 8 自然段） 活动 四 ： 交流活动 1 指名逐段读课文，师 生共评。 2 交流词语的理解。 3 指导学生读好长句。 4 根据板书简要说说这课主要内容，训练学生概括能力。 三、巩固案 【 教学 调整】 1 学生交流会与较难生字，教师相机点拨。 2 生字描红。 四、实践案 第二课时 一、预 学 案 练习朗读课文。 二、导学案 活动一： 自读课文，找到立何“志”。 1 指名读，说说徐悲鸿立下的志向是什么？ 幻灯出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人” （ 1）这句话中的“他们”是谁？“他们”原来是怎么看中国人？ （ 2）指名读外国学生的话。 “天堂”在这里指什么？外国学生的话有几层意思？从他的话中你看出什么？ （ 3）指导读第二节。（抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”“成不了”等词，读出外国学生的傲慢、欺人的语气） （ 4）师：外国人的话多么令人气愤，请一位同学来读读第三节，先说说该怎样读好这一节？ （ 5）指名读。 （ 6）齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。思考讨论：“真正的中国人”是怎样的？ 活动二：情景再现，徐悲鸿立志原因。 1 学习第四节 （ 1）指名读第四节，注意 理解“奋发”。 （ 2）比较句子。 出示 （ a）从此，徐悲鸿更加奋发学习。 （ b）从此，徐悲鸿更加奋发学习。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。 指名读两个句子，说出两句话有何不同？意义何在？ （ 1）指导读第二句。 （ 2）过渡：那徐悲鸿是怎样奋发努力的？我们一起来看下文。 2 学习第五、六节。 （ 1）自由读第五节，边读边划出徐悲鸿奋发努力的词句。 （ 2）读后交流。 （ 3）指导有感情地朗读第五节。 （ 4）过渡：徐悲鸿如此刻苦，是在什么样的条件下学习的呢 ？ （ 5）出示：徐悲鸿的生活 _。他只租了 _，经常每餐只用 _和 _，为的是省下钱来 _。 （ 6）自读课文后，练习填空。指名说说所填的词表现了什么？ （ 7）练读第六节。 活动 三 ： 品读体会，徐悲鸿的立志后的 作为 。 【 教学 调整】 1 指名读七、八节。说说徐悲鸿取得了什么成绩？（相机理解“轰动”等词） 2 重点理解“震惊”，思考：那个外国学生为什么震惊？从哪看出外国学生态度改变了？指导朗读。 活动 四 ： 升华情感，发展性诊断与矫治。 1 同学们，现在我们已经学完了课文，有什么想说的吗？可以是对自己，对同学，对徐悲鸿 2 练说。 3 汇报交流，师生评价。 三、巩固案 2.语文补充习题中部分题目。 四、实践案 1 阅读名人励志故事 板书设计 ： 7 徐悲鸿励志学画 做一个真正的中国人！ 【教学反思】 主备人： : 组长： 审核人： 【 教学 调整】 8 虎门销烟 教学目标 ： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文， 复述课文 。 2. 学会本课生字， 掌握两个多音字， 理解由生字组成的词语。 3. 认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。 教学重点 ： 通过阅读末段，体会虎门销烟的伟大意义。 教学准备 ： 小黑板 、 活动单。 教学时间 ： 两课时 教学过程 ： 第一 课时 一、预 学 案 真读课文。 2. 通过上网搜集和处理资料，了解林则徐以及虎门销烟的背离景资料。 二、导学案 活动一： 交流观看鸦片战争的感想，引出林则徐，揭题。 1 这是一部老电影了，但我却是看了一遍一遍了，因为作为一名中国人，这段历史是永远不能忘却的。你们看完了以后，想说些什么呢？ 生自由谈论。） 2 影片中谁给你留下了深刻的印象？说说你的理由。 （可自由谈，只要说出理由就行，相机激发学生的爱国情，引出主人公林则徐） 3 你们了解林则徐吗？ 先调动学生已知，大致说说对林则徐的认识，引导学生上网查询。然后师总结 。 活动二：初读课文， 检查自学情况。 选择自己喜欢的方式读，提醒：不动笔墨不读书。掌握生字词。 出示要求：自读课文 （ 1）借助拼音读准生字。 （ 2）画出由生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。 2 检查自学效果。 （ 1）出示词语。 鸦片 欺侮 盐巴 虎门销烟 历史 装点 顿时 伟大壮举 （ 2）指名读词，重点读准翘舌音、后鼻音。 （ 3）解释词义，了解词语掌握情况。 （ 4）分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。 活动 三 ： 再读课文，交流 主要 内容 。 1 分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。 2 说说课文大意。 活动 四 ：指导写字 。 三、巩固案 1 生字描红。 2 多音字组词。 四、实践案 1 熟读课文。 2 抄写课后第三题中八个词语。 【 教学 调整】 第二课时 一、预 学 案 1 熟读课文。 二、导学案 活动一： 选词概括“虎门销烟”。 1 虎门销烟是个怎样的事件 ?从课文中找一两个词语来说明。（引导学生读读文章的第一、第六自然段，首尾联系，理解“值得纪念”是不同寻常的意思，“伟大壮举”是指伟大的举动）（板书：伟大壮举） 过渡：课文中说虎门销烟是“伟大 壮举”，在“壮”下加“”，“壮”在这个词中是什么意思 ?（雄壮、气势盛大）读读全文，找一找哪些句子能表现“壮”，将这些地方画下来、读一读，是不是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举”。 活动二：学习第二自然段，体会“虎门销烟”的“壮”。 1 你能从哪些地方体会到这一事件的“壮” ? 2 读后交流。引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”。前来观看的人多而广，“男男女女”，“老老少少”，宽阔的海滩挤得“水泄不通”；除了百姓还有文武官员、外国商人。隆重，虎门寨装点得“分外壮丽”，新搭起 的礼台上“彩旗林立”；官员“身着朝服”。（板书：场面：壮观、隆重） 3 指导朗读。 这一段我们应该怎样读 ?先让学生自读感悟，然后试读，教师根据学生读的情况，组织评议，教师适时点拨，然后再读，要求学生读出场面的壮观、隆重，特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好。 ： 细读 3、 4、 5 自然段，学习 “虎门销烟”的经过，体会“壮” 。 1 过渡：销烟前的场面是这样的壮观、隆重，可见虎门销烟是一次“伟大壮举”。接下来第三、四、五自然段写了这个“伟大壮举”的经过。默 读第三至五自然段，用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么 ?（虎门销烟的经过）（板书：经过）让学生概括说说主要经过：下令、销烟、结果。 2 从“虎门销烟”的经过中，哪里看出“壮” ? 指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。让学生说一说哪些词句写出了事件的“壮” ?从中能体会到什么 ? 交流：“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望，林则徐“一声令下”，说明了中国人民禁烟的坚强决心，这些词语都写出了事件之“壮”。 指导诵读：抓住上面这些词语进行诵读，让学生读出中国人民激昂奋发之情，读出气势，显示出“壮”来。先学生试读，再指名读，评价，指点，最后齐读。指名读描写销烟方法的句子，边听边想：是分几步销烟的 ? （第一步：撒盐巴教师为主概括）（第二、第三步：抛鸦片、倒石灰让学生自己概括）（板书：撒盐巴抛鸦片倒石灰） 自由读描写销烟方法的句子，看看课文用什么词表示这三步的先后顺序，并用“先再然后”这几个词语复述工人是怎样销烟的。（板书：先再然后） 指导朗读；这样的销烟方法真是简易、独特，而且有效。教师引读。师：“随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了只见， 先向，再把，然后又把顿时，”然后，自由练读，结合插图在头脑产生图像，通过销烟的过程感悟这是一次“伟大壮举”。然后，指名读。最后齐读第三自然段。 3 老百姓的反映怎么样呢 ?自读第四自然段，读时你想到什么 ?想想应该怎么读 ? 【 教学 调整】 教师点拨：从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人心。从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动地，爱国拒侮的志气、力量震惊中外。你能把这一段读得更好吗 ?把欢天喜地的“壮情”和撼人的力量读出来。 4 想不想来看看当时的情景？师播放虎门销烟的课件，加深对课文 的理解。 5 结果如何 ?请自读第五自然段，再通过朗读告诉大家。引导学生抓住“整整”、“ 23 天”、“二百多万斤”朗读体会“伟大壮举”战果之大。 活动 四 ： 看图想象，拓展练说。 1 教师引导看图：看看咆哮的大海，看看林则徐指挥销烟的场景，再看看林则徐的塑像，你想说些什么 ?可以结合现实总结出：中国人民不可侮。（板书）指导朗读。 2 出示第六自然段。练读，最后齐读。 3 说说你们读完这句话后有什么想说的？ 4 师总结，激发孩子们为了中国的强大而努力学习。 5 齐读课文。引读：让我们永远记住这 一天 1839 年 6 月 3 日。 三、巩固案 1 出示“先再然后”及练笔要求 。 2 复述课文。 、实践案 语文补充习题中部分题目。 板书设计 ： 8 虎门销烟 “壮” 拒外辱 【教学反思】 主备人： : 组长： 审核人： 【 教学 调整】 习作 2 教学目标 ： 1 先简单地写自己姓名、年龄、在哪所学校上几年级，再选取自己相貌、性格、爱好等 说说。最后和同学们交流、评议。 2 能够运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，把自己各方面有顺序地说出来。 教学重点 ： 能够运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，把自己各方面有顺序地说出来。 教学准备 ： 小黑板 、 活动单。 教学时间 ： 两课时 教学过程 ： 第一 课时 一、预 学 案 根据要求准备自我资料。 二、导学案 活动一：激趣导入，引出课题。 让学生在课前每人准备一张相片或一面镜子。上习作课时让学生自己看相片或照镜子观察自己的相貌，把自 己的相貌最有特点的地方记下来。然后想一想自己的性格，平时喜欢静或喜欢动等等，还有爱好是什么？（如看书、画画、体育等等），还有自己的特长是什么？（如体育、舞蹈等） 学生各抒已见后，教师小结：每个同学都熟悉自己，如果能把你说的写出来，大家一听作文内容就知道是你，那么你就成功了，这样自然地导入新课，激发了学生的写作欲望。 活动二：细读要求，明确要点。 1 简单写出自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级。 2 重点写自己的相貌、性格、爱好、特长等。 3 能根据习作内容，给文章定个题目。 4 作文写完后，认真修改。 活 动三：拓展思路，展开思维。 “看 想 说 评”交流主要内容。 看，看看自己的外貌有什么特点。 想，想想自己的性格，平时有什么爱好，有什么特长 。 简单说相貌、性格、爱好、特长 ； 重点说一遍，学生有一定的作文思路，如何去介绍好自己 ， 写下来。 评，在学生进行充分讨论后，让各学习小组选一名代表，把他们的构思的内容说出来，让大家评一评是否合符要求 。 在练习说的过程中， 可采用 个别说、评说、同桌说 ， 尽量让每个学生都有机会把自己的构思内容说出来 ，真正做到 语文课程标准中提出的鼓励自由表达和有创意的表达“以及”与他人 分享习作的快乐 。 三、巩固案 学生练笔，师巡视解难。 四、实践案 【 教学 调整】 学生交流阅读，评议 。 板书设计： 自我介绍 姓名、年龄、学校、年级（略写） 相貌、性格、爱好、特长（详写 、重难点） 【教学反思】 主备人： : 组长： 审核人： 练习 2 教学目标 ： 画出示意图，养成处处留心的好习惯。 X |k |B| 1 . c |O |m 个成语和两句名言。练习写钢笔字。 会向爸爸妈妈得体的介绍自己朋友的情况。 . 教学重 、难 点 ： 能用比较简洁的语言写出自己家的住址和走法，并画出示意图，养成处处留心的好习惯。熟记 8个成语和两句名言 。 教学准备 ： 小黑板 、 活动单。 教学时间 ： 两课时 教学过程 ： 第一 课时 一、预 学 案 1 了解自家附近的地名和由来 。 2 留心学校至家路线及标志性建筑物。 二、导学案 活动一： 创设情境，学习小芳家的 路线图。 1 学生自由读题。 2 看了示意图，你能找到小芳的家吗？指名说说。 3 如果你是小芳，从家走到学校，你能帮她说说走法吗？同桌练说。 4 班级交流。 活动二：讨论交流，写住址及走法的注意点。 1 审题，明确要求。 2 小组讨论：怎样写住址才能让人明白？写从学校到自己家的走法要注意些什么？ 3 班级交流。 4 教师小结：写住址要写清楚区域名称的大小顺序，先写大的，再写小的，要把住址写具体，别人才能找到你的家。写走法时要弄清方向，必要时可以用数据具体说明，语言要简洁通顺。 5 如果自己的家离学校很远，怎么办呢？再次组织学生讨论，教师补充：如果离家比较远，可从大家都知道的而且离家比较近的标志性建筑写起。 活动 三 ： 交流自家住址及走法，画路线图 。 1 和好朋友交流自家的住址，方便邀请好朋友来家玩。 2 自己写写家庭住址和走法，并画画示意图。 3 交流。 活动 四 ： 了解自家附近的地名和由来 。 X |k |B| 1 . c