湘教版小学音乐四年级下册全册教案设计33页

春风 课时：一课时 教学内容：第八册 第四课春风 教学目标：能够自信的与同学一起，用明亮、轻快的声音演唱歌曲春风；能够对教师的指挥及每一句的起句作出正确反应；能根据歌词用肢体动作，用表情的体验歌曲。 教学设想：春天在温暖的春风吹拂下呈现出万物复苏，生机勃勃的景象。人们喜爱春天是由于不仅远离了寒冷，还可以尽情地去享受鸟语花香，花红绿叶的大自然。本节音乐课以春风为题，自然是以春天为背景。根据学生对春天已有的感受与经验，我设计了模仿春风春天的景色欢呼春天 延伸（创作与创作春景）这几个环节， 让学生感受每一段的音乐形象，激发学生的音乐情感，达到培养学生音乐审美的目的。 重点难点：启发学生感受每一段的音乐形象，有感情地演唱歌曲。注意两声部的音准与和谐。 教学准备：课件、钢琴 教学过程：一、体验春风 师：同学们 ,我们一起来复习一首歌。请随音乐一起唱一唱 (放音乐嘀哩，嘀哩 )。 师：你知道这首歌曲的歌名吗？ 师：“嘀哩，嘀哩”在歌曲中是什么意思？ 师：除此外春天还有什么景色？ 师：是呀，温暖的春风吹拂着大地，春天已悄然而至。谁能用声音或动作模仿“春风”。 师：春风唱着轻快地歌声向我们吹来，我这里有描 绘春风吹来的旋律，请同学们用“噜”来模唱。（同学随琴模唱） 1= c 4/4 34 |5 5 3 50 35 |6 6 3 60 66 |4 5 61 1 | 7 | 噜噜噜噜噜噜 ,噜噜噜噜噜噜 噜噜 ,噜噜 噜噜 噜 . 师：用什么力度？ 板书：轻快的 ：谁能用口哨把旋律模仿出来。（同学自由练习，然后看教师指挥一起吹奏）。 师：这一句出现了几个“ o”休止符，你们觉得它有什么作用？ （学生回答）再一次用“噜”哼唱。 师：这一缕缕春风还在不停的奔跑，听它的 奔跑的节奏。 (听课件 ) 4/4 x x x x0 x x x x0 x x x x x| x 0 0 | 春风 奔向 前 方 , 春风 奔 向 前 方 ,噜噜 噜 噜 噜 噜 噜 噜 . 师：谁能模击这一条节奏？ （然后学生一起模击，并加入歌词） 师：我们一起随琴唱一唱（课件出示第二句的旋律） 师：谁能划拍视唱这一句歌谱。 师：这里出现了“ o o”两拍休止符，你们觉得有什么意义？ 二、春天景色 师：温暖的春风吹过后，大地发生了怎样的变化呢？请同学们听老师唱，你 能从中找到答案吗？ (学生听后回答 ) 师：我们一起来按节奏朗读这几句歌词（课件出现第三句节奏与歌词）。 师：这么美的景色，你们的心情会是怎样？用什么力度？ 板书： 愉快的 ：请同学们听老师弹琴用愉快的心情填入歌词。 师：上面这一条旋律，和我们唱的旋律相同吗？ 区别 升 音高 师：这里唱成升 什么不同的感觉？（学生想象回答） 师：让我们在一起来体会。（学生随琴唱） 三、欢呼春天 师：春天的景色美不美？（美）度过了一个漫长的寒冬，我们终于盼到了这万物复苏、生机勃勃的春天，同 学们当看到春天这美景时，你会有什么反应？（用肢体动作表现，或用语言表达心情。） 师：现在我们一起来感受春天带来的喜悦。请同学们把这两句乐谱自由视唱一遍。 师：谁来视唱这两乐句？（教师请同学分别视唱，再请二人重唱，全班同学一起唱。） 师：我们试着把歌词填入一起来唱一唱。（教师要注意学生的节奏与音准） 师：唱完这几句歌词，你联想到了怎样的场面？ （学生想象，教师启发如：鸟儿、天空、花草树木、成人、小孩等在春天到来的感受，活动情况等。） 师：演唱时你会用怎样的心情，力度与前面比应该怎样。 板书：兴奋的 f 师：根据情绪与力度我们再一起唱一遍。（看教师指挥） 四、揭题 师：春风给人们带来了许多的喜悦，在日本就有一首儿童歌曲春风由于旋律轻快，活泼，充满儿童情趣，因此广泛流传，我们一起来欣赏。（放音乐） 师：这首歌你们觉得熟悉吗？这就是我们今天要学的歌曲。 师：让我们随音乐有感情地唱一唱。（放音乐伴奏，教师指挥）。 五、延伸（创作与表现） 师：春天还有许多美景，请同学们以小组为单位把不同的春景填在第三句的旋律中，并唱一唱。 师：请同学来唱一唱你们小组所填的春景。 （学生演唱，师生点评 .） 六、小结 师：这节课我 们口哨模仿了春风，用优美的声音感受了春景，以合唱的形式表现了春天给我们带来的喜悦，并尝试了我们心中的春景，这些都是生活的写照，音乐与我们的生活有着密切的联系，多观察生活，那样我们的生活就会充满音乐。 下课 . 歌曲春风的学习 教学课时 : 3时 教学目标 : 认知目标 :能用明亮轻快的声音演唱歌曲春风。 技能目标 :能够自信地与同学们一起演唱歌曲春风，并能对老师的指挥动作及前奏做出正确的反应。 情意目标 :能够对自己和他人的演唱做出简单的评价。 教学重点 : 歌曲春风的学习。 教学难点 : 对老师的指挥动作和前奏作出正确的反应。 教学准备 : 钢琴、教材、录音机、磁带 教学过程： 一、诊断补偿 : 1、学生听音乐进教室。 组织学生列队 ,合着律动曲进教室。 2、师生问好： 1 2 3 4 5 1 5 6 3 5 4 3 2 1 (师 )小朋 友们 好 !(生 )老师 您好 ! 老师 您 好 ! 3、发声练习 : 1=D 1=F 2/4 1 55 5 5 5 4 3 2 1 55 5 5 5 4 3 2 1 是一条为歌曲的合唱部分打基础的练习曲，要求声音有一定的控制，能唱出 做到声部的和谐、协调、均衡。 二、展示目标： 歌曲春风的学习。 三、导达目标： 1、 教师导语引入课题。 同学们老师想问一问你们春天给你们的感觉时怎样的？（学生自由回答）那么春风又给你们什么感觉呢？那么今天我们就学习一首关于春风的歌，看看是不是与你们刚刚回答的一 样。 2、 有感情的朗读歌词。 3、 老师范唱一遍。 4、 学生轻声跟琴唱，并可加动作进行表演。 四、检查反馈： 教师小结学生学习情况，并表扬动作有创意的小朋友请他们上台表演。 板书： 学习歌曲春风 要求：（ 1）能用明亮轻快的声音演唱歌曲春风。 （ 2）能够自信地与同学们一起演唱歌曲春风。 （ 3）并能对老师的指挥动作及前奏做出正确的反应。 第三课 草原上 教学目标： 1、能够 用竖笛整齐地吹奏二声部歌曲小黄鹂鸟。 2、能用轻柔和谐的声音学会演唱二声部歌曲小黄鹂鸟。 3、能认真听赏牧歌，感受摹的宽广与美丽。并了解内蒙古民族的风土人情。 教学重、难点： 1、能用轻柔和谐的声音学会演唱二声部歌曲小黄鹂鸟。 2、能认真听赏牧歌，感受草原的宽广与美丽。并了解内蒙古民族的风土人情。 教学过程： 一、 导学铺垫 1、了解蒙古族相关文化。 师：“同学们，中华民族是一个多民族的国家，除汉族以外你们知道我国还有哪些民族吗”？“维族、傣族、蒙古族。 ”“那么，对于蒙古族，你们了解多少呢？我们大家一起来说 一说？” （全班同学交流蒙古族的相关文化，教师出示所准备的蒙古族服饰、帽子、头饰以及赛马等图片。） 师：“大家对蒙古族已经了解了这么多，今天我们就一起来学习一首蒙古族民歌小黄鹂鸟 二、 歌曲教学 （一）、学吹竖笛。 师：“在学唱之前，我们大家先学习吹奏竖笛”（教师在黑板上写出歌谱） 师提醒学生注意“ 5”和“ 6”的指法以及高音“ 1”与中音“ 1”的急吹与缓吹的变换方法 （二）、学唱歌曲 师：“同学们，现在请你们看到我们书上第三课小黄鹂鸟的歌谱，它与我们黑板上的有什么不一样的地方”（引导学生找出歌曲中不一样的地方，并说出乐曲的演唱形式。） 受乐曲的速度与情绪。 生在下面自由练唱。 黄鹂鸟 三、 乐曲听赏 （一）、听赏牧歌 1、初听第一段（感受乐曲的基本情绪和意境） 师 “听远处传来一阵悠扬的歌声，让我们闭上眼睛来感受一下好吗？”（播放音乐牧歌） 师“你觉得刚才的音乐美吗？你仿佛看到了什么样的景象呢？能和大家交流一下吗？”（学生用简短的语言形容音乐所呈现的草原景色，）。 2、师“老师也和你们一样，好像看到：清晨，太阳从草原的那边冉冉升起，淡淡的薄雾覆盖着草原，真是美极了。刚才我们听的是其中的一个乐段，现在我们来完整地听赏一遍。另外，这个乐段一共重复了三次，如果你能记住它，能否在它第三次出现时用“ u”轻轻地跟着哼一哼呢？” 3、视唱主旋律，介绍牧歌 师：“蓝蓝的天，白 白的云，珍珠般的羊群洒在翠绿的草原上。这是草原牧民用歌声来描绘的美丽的草原，所以这首歌曲就叫牧歌，是根据内蒙古长调民歌改编的无伴奏合唱。你们知道什么叫无伴奏合唱吗？” （请学生说一说） 师：“对。这首歌就是用纯粹的人声来表现的。它是不是有一种特别的美呢？为了能真正地把这么美的音乐留在我们的心里，让我们再唱一唱它的主题吧。” 四、 小结 师：“同学们，在你们的歌声中，老师眼中的大草原更加美丽了。最后，让我们唱着歌来结束我们这堂愉快的音乐课吧。”（学生演唱歌曲小黄鹂鸟，并在歌声中结束全课。） 教学反 思： 1、在导学铺垫环节中，教师应引导学生自己说出与内蒙古的相关文化内容。 2、在歌曲教学环节中，学生的竖笛吹奏并没有完全掌握好，很多技能技巧还有待提高。 3、小黄鹂鸟这首歌曲的二部轮唱，学生没有唱好，教师预定的教学目标没有达到，特别是歌曲的音准还有很大问题。教师应让学生多听几遍范唱，并用琴多带几遍。 4、课堂内容安排过多，听赏的教学内容不能进行。 课题：第 3 课 多彩的乡音 第 2 课时 教学内容：欣赏森吉德玛 教学目标：欣赏森吉德玛的主题音乐，体验由于音乐速度的改变，音乐性格的变化。通过听赏 管弦乐曲森吉德马以及用马头琴独奏的草原就是我的家两种不同乐器演奏的蒙古族两段音乐。让学生感受两首同民族地方风格民歌及精彩的歌舞表演（课件），并能用不同打击乐器为歌曲伴奏或即兴画画。复习巩固已学过的“ ”等节奏型。 教学重点：欣赏 教学难点：听辨欣赏音乐体验音乐速度变化带来的音乐性格变化。 教具： 课件光盘 教学过程： 1、看画创编故事，请学生根据教材提供的两幅画创编故事并选代表讲给大家听。 2、听听、唱唱，播放课件管弦乐曲森吉德玛主题，感受蒙古民歌风格并利用钢琴或跟随录音学唱音乐主题 。 提示：第一次是慢速，反映牧民温馨幸福美满的生活；第二次快速表现牧民热情奔放的情咸。 3、两幅画：第一幅是描绘美丽辽阔大草原的景象；第二幅是表现蒙古族人民欢天喜地载歌载舞过着幸福美满的生活画面。反复播放森吉德玛主题，感受音乐中不同形象的两段音乐，它们的旋律是不是相同？如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法创造出两种不同形象的音乐的呢？ 4、教师总结：作曲家是用了速度的变化，第一段慢，第二 段快，所以，音乐中的速度非常重要，它能改变音乐形象的性格。 5、讲故事：介绍“森吉德玛”的故事，这个故事随着歌曲传唱 至今。 6、听歌曲，注意歌曲的旋律与刚才听到的音乐主题有没有联系？ 7、歌曲与管弦乐曲的主题旋律是一样的，只是速度有点不太一样，管弦乐曲就是根据这首民歌创作而来的。 8、简介作者：贺绿汀，人民音乐家，作品有游击队歌 钢琴独奏曲牧童短笛摇篮曲等。 9、再次欣赏森吉德玛全曲 可爱的羊群音乐创作课 年级 四年级 课时 一课时 教学目的 1、通过音乐创作，学习运用力度记号、速度记号、表情记号来表现不同的音乐情景。 2、通过音乐创作，培养学生创造能力，促进学生协作能力。 3、运用辅助创作手段，提高学生的音乐表现力。 重点 通过各种旋律的创编来表现不同的音乐情景。 难点 通过节奏、速度、力度等要素来表现音乐。 教具准备 多媒体课件、卡片 教学过程 一、组织教学： 听音乐可爱的羊群进教室，师生问好。 二、导入： 1、师：同学们，听了刚才这首可爱的羊群，你仿佛看到了什么？ 那么请你找一找在这首歌曲旋律中，哪些音出现得较多？ 学生边说，师板书： 3 3 6 6 5 3 6 3 6 1 3 2 6 6 学生随琴 视唱。 2、师：你可别小看这 1、 2、 3、 5、 6 几个音，我们可以通过不同的节奏，像魔术师一样变化出无穷奇妙的音乐，给我们带来不同的感受，不信，我们来听金孔雀。 出示旋律： 1=C 3 1 3 5 | 5 | 3 6 1 2 | 2 | 3 1 3 5 | 1 6 6 | 2 1 6 1 | 1 | （ 1）弹旋律，完后问：你觉得金孔雀它会在干什么呢？（跳舞） （ 2）下面我们变化一下，出示旋律： 1=C 3 3 1 1 3 3 5 5 | 5 5 5 5 5 5 | 3 3 6 6 1 1 2 2 | 2 2 2 2 2 2 | 3 3 1 1 3 3 5 5 | 1 1 6 6 6 6 | 2 2 1 1 6 6 1 1 | 1 1 1 1 1 1 | 师弹旋律，完后问：这时速度有什么变化？节奏比刚才紧密呢还是宽松呢？那么这时金孔雀又在干什么呢？ （ 3）我们再变化一下（出示旋律）： 1=C 3 1 | 3 5 | 5 | 5 | 3 6 | 1 2 | 2 | 2 | 3 1 | 3 5 | 1 6 | 6 | 2 1 | 6 1 | 1 |1 | 师弹旋律，完后问：现在速度怎样？节奏是紧密还是宽松的？又表现了金孔雀在干什么？ 3、师：啊，音乐真是神奇，我们只改变了原曲的节奏、速度，就能变化出这么多不同情绪的曲子，同学们，我们也可以把黑板上的这些音符加上不同的节奏、速度，也变化出小羊不同情景的曲子，你想尝试吗？ 导入部分的设计意图：为了吸引学生的注意力，提高学习积极性，一开始便从已学过歌曲可爱的羊群入手，从而引出“ 1 2 3 5 6”。 为了使学生消除对创作的恐惧心理，从而引出三首不同情 绪的金孔雀，也为整堂课的重点埋下了伏笔，也使学生有了一定的感性认识，同时也为下一步的创编作了很好的铺垫。 三、音乐创作： 1、师：就让我们随着羊群一起向青青的草地出发吧！小羊来到草地上，吃饱了青草，玩起了跨栏的游戏，可是没有音乐，它们越跨越没劲，怎么办呢？同学们，我们一起来为它们编个小羊运动曲，好吗？ 编旋律必须先排列出节奏框架，咱们一起来看这四种节奏： 、 、 、 你会读吗？（集体、抽生） 生边读，师将这四张卡片贴在黑板上，然后生齐读这条节奏。师：你 有没有更好的组合方法，抽生。 你还能用其它不同方式来表现这条节奏，比如拍肩、跺脚。 设计意图：充分体现学生主观能动性，激发学生发散性思维。 2、同学们的节奏编得真棒，如果再加上音符，变成好听的旋律，小羊们听了肯定会跨得更起劲，你能把这些音符按照它的顺序填写到我们组合好的节奏中去吗？ 下面我们进行小组讨论，前后二排同学为一小组，每小组的其中一个抽屉中有三张卡片，待会请你拿出一张的空的节奏卡片，（师示范）把编好的旋律直接写到卡片中去，这是 ，一小节几拍？ 编完后，一起唱一唱。（挑两小组作品贴上） 小组讨论设计意图：在小组讨论过程中，学生们能拓宽思路，深化认识；提高语言的理解与表达能力，更新思维方式，还能培养他们的合作精神。 3、师：让我们一起来欣赏这两小组的作品，师弹一遍，生视唱。同学们可真行。这几条优美动听的旋律连老师都没想到，你看，小羊们听着同学们创作的旋律越跨越高兴，可是其中一只小羊因为贪玩，离开了羊群，找不到伙伴，它多着急呀。（出示课件） 你觉得这四种节奏中哪几种适合表现小羊这时着急的心情。（ 、 ），你会读吗？有了节奏，下面我们就来编一段能表现小羊着急心情的旋律，请你待会拿出的另一张卡片，把黑板上这些音符编到这两种节奏中去，老师已经把前二小节旋律编好了，请小组进行讨论，完成后二小节的编写，并一起唱一唱。 4、展示作品。 5、正当小羊着急的时候，羊妈妈找来了，你看它们在一起多开心呀！太阳渐渐下山了，月亮爬上来了，羊儿们也休息，就让我们为羊儿编一段摇篮曲吧，你觉得哪条节奏最适合编摇篮曲？（ ） 6、请拿出最后一张 卡片，一小节几拍？咱们也用刚才的方法，把黑板上的音 符编到这种节奏中去，完后后二小节旋律的编写。唱一唱 7、展示作品 音乐创作意图：为了紧紧抓住学生的注意力，活跃课堂气氛，所以可爱的羊群是通过一系列的故事情节串联起来的，通过这种生动的教学形式，激发学生学习兴趣，引导学生保持学习热情及好奇心，同时也提高了学生的音乐感知、想象，表现创造及理解能力。 四、创作加工 1、同学们刚才创作的几个小曲子，把它们连起来就是可爱的羊群组曲，小羊们听了可真高兴，它们想和我们一起开个联欢会好吗？（课件出示）：可爱的羊群 （ 1） 小羊运动曲 （ 2） 受惊的小羊 （ 3） 羊儿摇篮曲 下面，我们进行小组彩排节目，请你选择其中一片断进行表演，请导演，就是我们的小组长负责安排，比如说，哪些同学唱旋律，哪些同学用人体乐器伴奏，可以捏指，弹舌等。（按片断顺序指挥） 创作加工意图：把课堂气氛推向了最高潮，使学生由具体到抽象，从抽象又到具体的反复联系，加深了学生对歌曲情境的体会，使每个学生亲身去感受去体验，使他们获得创作的快乐。 五、小结 小羊们听着同学们创编的摇篮曲躺在他 *的怀里睡得更香味了，老师希望你们以后能创编出更优美更动听的旋律，好，那 就让我们在音乐声中跟羊儿说再见吧！ 第五课 音乐家舒伯特 欣赏鳟鱼 一、双基目标： 1） 基本知识：了解奥地利作曲家舒伯特的生平简历及在艺术歌曲创作上的成就和贡献。（说明：作为六年级的学生应该多的了解国外著名作曲家的生平介绍，以及对音乐的贡献） 2） 基本技能：感受歌曲中因调式的转换而造成的情绪与气氛的变化，以及初步认识伴奏在塑造音乐形象上所起的作用。（说明：高年级的学生应该不仅仅只限于听歌曲，而且应该更多的从整体上理解音乐作品，比如说伴奏） 3） 能力目标：培养学生欣赏音乐时要有良好 的习惯，学会欣赏和分析音乐作品，更多的了解外国音乐家的作品以及贡献。（最后一条是作为常识了解） 4） 德育目标：理解歌曲所表现的意义，并能明确本课所揭示的寓意：善良与单纯往往被狡诈与邪恶所害。 二、教学重点的难点： 1） 教学重点：让学生感受包括调式在内的各种音乐表现手段的作用。（说明） 2） 教学难点 ：在解决重点的基础上深化调式变化对音乐情绪的影响及重大作用。（由于教学难点 对于小学生来说还有些困难，所以教学难点 由教师讲解，学生了解掌握） 三、教学过程 ： 在教学过程 中，我将分教材 分析、组织教学、复习旧课、导入 新课、教授新课五个方面来讲。 1） 教材分析：鳟鱼这首作品是 1817 年夏天舒伯特 20 岁时写的一首颇受人们喜欢的活泼的抒情歌曲。（简要介绍一下作品，让学生先简单了解作品） 2） 组织教学： 师生问好歌。（ 12 34 5 15 63 54 32 1 ，集中同学们的注意力）。 听音模唱训练。（再同一个大小调式中，弹奏同根音的大小三和弦，听辩并分别模唱。这是针对基本技能方面来说的）。 基本节奏训练。（针对在曲谱中出现的节奏练习）。 3） 复习旧课： 根据老师的钢琴伴奏，有感情的演唱歌曲，回顾所学的有关舒伯特的内容。 （复习要求：因为本课是第二课时的内容，所以要对第一课时所学的舒伯特摇篮曲进行简单复习。）这样做的目的就是让学生所学的知识要有连续性。 4） 导入 新课（从这一环节开始我将使用教学课件） 这时在屏幕上出现几张关于鳟鱼的图片，这就是我们今天要在音乐课中学习歌曲中的小动物 鳟鱼。大屏幕出现本课课题鳟鱼以及作曲家舒伯特的名字。 教师开始提问学生自己查阅有关这首作品以及作曲家的资料，随后在屏幕上出现舒伯特的肖像画以及介绍。 （目的：让学生更加直观的了解作品内容） 5） 讲授新课： 由老师介绍总结一下舒伯特更多的优秀作品。（屏幕上出现三首视听作品） 首先来听一遍歌曲，听完后请同学有感情的朗读一下三段歌词。（先从歌词来了解作品内容。屏幕上出现歌词） 听第二遍时，要在听的过程中思考一下 3 个问题： 这首乐曲分为几个乐段？ 歌词描写是什么样的故事？ 歌曲所表现出来的情感是通过怎样的方法来表现的？ （这时我会播放已经做好的 画。本环节要求学生自己分析乐曲，来培养学生 视听的能力和理解的能力。最后由老师总结以上问题。） 最后一遍歌曲。 要求学生听乐曲时，在乐段发生变化的时候举手示意老师。（这时本课的重点，因此在老师的帮助提示下完成这个练习） 根据伴奏音型的不同变化，说出情绪情感的变化。（这时本课的难点，这由老师总结） 歌曲的最后两句于第一、二段的两句相同，但表达的内心心情有什么不同吗？（歌词：我满怀激动的心情看鳟鱼上了当） 6） 学生表演故事内容 分别请两组学生上来，根据故事的情节来编排表演鳟鱼。（主要是培养学生的创 造能力和想象能力，一共有三个角色：渔夫、我、小鳟鱼。表演完毕后由学生自己讨论这首歌曲的寓意，最后由教师总结） 四、巩固练习 由教师提问这节课所学习的有关于舒伯特以及这首作品的常识问题。（目的：让学生能够熟练掌握） 五、课堂小结 教师介绍歌曲的创作背景（要求学生了解即可） 这首歌曲所揭示的寓意 让学生了解歌曲表现的不同，可以通过伴奏和音乐来表现。 六、布置作业 虽然本课是作为欣赏课来学习，但希望学生回家后能自己学习演唱这首歌曲，记住作曲家 聆听鳟鱼五重奏 教学目的： 1、能积极的参与聆听活动，熟悉鳟鱼五重奏的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。 2、 合欣赏音乐作品，初步了解重奏乐、变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识，并试着运用有关知识创作简单的变奏旋律。 教学重点： 1、赏析音乐作品鳟鱼五重奏 2、了解变奏曲式、变奏手法。 教学难点：运用知识进行创作 教具备置：多媒体、钢琴 教学方法：赏听、示范、启发式教学 教材分析： 1、 作品分析：鳟鱼是舒伯特 1817 年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。它以叙述式的手法向人们揭示了善良 和单纯往往被虚诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首寓意深刻的作品。 2、 作者介绍：舒伯特（ 1797地利作曲家，欧洲浪漫乐派的代表人物之一。由于生活贫困又不愿依附于权贵，在他的作品中常常流露出苦闷和压抑的情绪，年仅 31 岁就离开了人世。舒伯特的创作体裁非常广泛，包括歌剧、交响乐、重奏乐、奏鸣曲等，其中歌曲是舒伯特有特殊成就的创作领域，被誉为“歌曲之王”。 3、 作品结构图（略） 4、 重奏乐：又称之为室内乐， 17 世纪起源于意大利。近代室内乐指 每一声部都由一件乐器演奏的小型合奏曲。按声部人数的多少可分为“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的乐器分为“铜管重奏”、“木管重奏”等，其中最常见的形式是弦乐四重奏，分别由两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴组成。 5、 变奏曲式：由代表基本乐思的音乐主题及若干变奏所构成的曲式，称为变奏曲式，变奏中最初的呈现并作为以后变奏所依据的原型部分，称为变奏的主题，其后的各次变奏依次称为变奏一、变奏二、变奏三结构图式为 A+A+A+A 6、 常见变奏手法 :改变演奏、演唱方式：加入各种装饰音；改变音色、速度、 力度、节奏、调号等。 教学环节及过程：引入 以讲述故事方式引入新课鳟鱼五重奏 在听故事的过程中激发对作品鳟鱼五重奏赏听的兴趣 感受体验 1、 教唱作品的主题旋律。 2、 引导学生聆听音乐，并根据音乐设想故事的结局。3、 揭示作品的背景、介绍作者。 1、 学唱作品的主题旋律。 2、 听音乐，根据自己对音乐的理解将故事补充完整并讲述。 3、 获得作品背景及作者知识。 理智赏析 4、 引导学生结合画面和所听到的音乐讨论重奏乐。 5、 放几段音乐引导学生从节奏、音色、速度、力度等个方面找每段音乐的异同。 6、 总结变 奏曲式及变奏手法。 4、 思考重奏乐并发表自己的见解。 5、 找出各段音乐的异同。 6、 获得变奏曲式及变奏手法的音乐知识。 巩固创新 7、 出示题目：请你根据所学的变奏知识为歌曲小星星做变奏 8、 师生共同评价。 7、 小组集体讨论、商议共同完成作业并展示。 8、 师生共同评价。 音乐家舒伯特 摇篮曲 教学目标： 一、听“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，学习他热爱音乐、坚持不懈的精神。 二、用柔美的声音演唱摇篮曲，表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。感受母爱的温 暖 . 教学重难点： 体验摇篮曲表达的内容与情感。 准确演唱摇篮曲 教学时间：一课时 教学过程： 一、组织教学：师生问好 二、导入新课：介绍舒伯特的故乡 1、导言：同学们，今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城市去看一看，了解一下奥地利的音乐之城 维也纳。 2、学生观看课件，了解维也纳及金色大厅。 三、观看连环画 少年舒伯特 1、师导入：在维出纳，诞生了很多著名的音乐家，如海顿、莫扎特 等。下面我们来了解其中一位著名的作曲家 弗朗茨、舒伯特。 2、学生观看课件，看后说一说：从舒伯特的故事中你受到了什么启发？ 3、师小结：在我们的学习、生活中会遇到许多困难，我们要像舒伯特那样不怕困难、坚持到底。 四、学唱摇篮曲： 1、教师讲述舒伯特创作摇篮曲的故事 2、学习歌词：师生一起有感情地朗读歌词 3、听范唱，感受歌曲情绪 师：读起这首小诗，我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝，夜幕降临的时候，深兰色的天空中，星星眨着眼睛，耳边传 来妈妈动听的歌声 放歌曲范唱，学生静听摇篮曲 师：听了这首摇篮曲你有什么感受？ 学生谈感受 师小结：摇篮曲是一种音乐体裁，又叫催眠曲，是妈妈哄孩子入睡的歌曲。表现出妈妈对孩子的温柔与慈爱，音色轻柔优美。 4、再次聆听，学生模仿妈妈哄孩子睡觉的情形，随音乐摇晃身体或作拍宝宝的动作，进一步感受歌曲摇荡的感觉。 5、听唱法学唱歌曲 a、整体随琴听唱 b、学生指出不会唱的地方，重点练唱带附点与前倚音的乐句。让学生体会附点音符 带来的摇荡感及前倚音表现出妈妈无限的温柔与慈爱。 6、学生表演：学生上台表演，评选小歌手。 五、用喜欢的方式表达对妈妈的爱 师：听了同学们演唱，我感受到了你们与妈妈之间深厚的爱。为了我们的成长，妈妈付出了许多。妈妈的恩情象温暖的阳光，无时无刻不照耀着我们，我们要感谢妈妈。“三八”妇女节那天，你是怎样表达对妈妈感谢的？ 学生讲述自己与妈妈之间的故事。 六、课堂小结：在妈妈的呵护下我们健康地成长着，让我们怀着一颗感恩的心去回报我们的妈妈，回报我们的家人。让我们唱 着音乐家舒伯特的摇篮曲，再次回味一下那浓浓的母爱吧！ 第六课 家 一、 师生问好！ 二、 欣赏可爱的家 1、介绍作者 1、介绍作者：是英国作曲家比肖普作曲，是他的歌剧米兰的少女克拉丽 中的一首插曲，后来广为流传，成为一首家喻户晓的通俗歌曲。歌曲表达了浪迹天涯的游子对亲人、对家乡的怀念和眷恋，这也正是远离故乡和亲人的词作者佩恩的心声。 2、 初听乐曲，边听边想： 2、初听乐曲，边听边想 这首乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来 吗？ （生听并思考问题） 3、相互交流。 4、复听乐曲，问： 1）主题重复了几遍？ 2）表达了怎样的情绪？ 3）你从中感受到了什么？ 5、 感受学习主旋律。 1） 跟着老师的琴学习歌曲的主旋律。 2） 学生自由地哼唱旋律。 3）学生有感情地哼唱旋律。 三、 欣赏回家 1、 简单介绍乐曲背景： 1、这首乐曲充分地表达了一个匆匆回家啊的游子在归途中所怀的热切渴望和甜美幸福的心情。 2、 初听，边听边想： 1）这首乐曲是什么乐器演奏的？（生听乐曲，思考问题） 2）在西洋乐器的分类中属于哪一类？ 3、 复听全曲 1）思考：这首乐 曲与上一首可爱的家在内容与情绪上有什么不同与相同？ 2）这首乐曲一共分为哪几个部分？ （三个部分） 四、创作 1、请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容要求与“回家”的标题是一致的，与四人小组一起讨论一下，唱一唱。（生创作、讨论并表演） 2、评价。 五、小结：家是可爱的。 二、欣赏体验 （一）聆听乐曲可爱的家： 要求：听出乐曲的情绪。 1、用自己喜欢的方式聆听 2、学生交流对乐曲情绪的感受（乐曲色彩，旋律的特点及联想到的情景） 3、听一听乐曲中使用了哪些乐器？（揭示演奏形式） （ 二）听赏乐曲可爱的家的演唱片段： 要求：理解歌词。 1、揭示歌曲的名称、来历 2、静听教师演唱的歌曲片段（媒体出现歌词） 3、学生可小声跟唱 4、学生有感情的朗读，理解歌词所表达的情感。 5、学生跟媒体卡拉 唱或哼唱全曲 （三）复听乐曲可爱的家 要求：体会歌曲表达的情感。 1、聆听学生在音乐声中介绍自己带来的全家照，说说自己觉得最幸福的家庭时刻。 2、跟着音乐边想象幸福的家庭时刻边唱一唱以体验歌曲所表达的情感 三、拓展欣赏 要求：辨别相同音乐主题的不同表现（ 演唱、演奏）形式。 （一） 导入：用乐曲和歌曲可爱的家比较，讨论表现形式。 （二） 以小组为单位由学生按曲目编号自主选择欣赏不同版本可爱的家音乐作品， 1、 和教师的演唱版本和乐曲版本作比较。 女童声独唱可爱的家 童声流行乐可爱的家 可爱的家男女声重唱 扬琴演奏可爱的家 乐可爱的家 口琴演奏可爱的家 2、大组交流自己小组听到的作品表现形式，教师及时播放相应的音乐作品并宣布 表现形式。 3、用竞赛的方法，播放剪辑好的部分片段，让学生辨别可爱的家不同的表现形式，看谁的速度快。 （三）情景创设音乐活动可爱的家 要求：表现歌曲表达的情感。 方法：学生自由组合成若干小组，分角色扮演家庭中的成员，讨论要创设的家庭活动场景并排练， 1、示范组交流师生互评后再排练、表现。 说明： 这一情景创设音乐活动环节中，教师的角色应随着学生的需要而及时改变。在活动初期是组织者，指导一组学生并展示给其他小组以起到引领者的作用，后期是参与者与学生一起活动。同时，教师注意发挥学 生评价的作用，引导学生通过评价提高表演的能力、合作的能力。 说明： 2、学生选择合适小品的音乐（教师提供音响设备或学生用演唱，伴奏等方式在小品高潮处出现）师生合作排练。 3、小组综合表现 四、课堂小结 师：家是我们心灵的港湾，关爱家里的每个亲人，让我们的家永远温馨，快乐，平安。关于家的题材的乐曲歌曲有很多，回家去找一找下节课让我们在音乐 第七课 江南小曲 拔根芦柴花 第一课时 教学目标通过学唱歌曲，使学生感受扬州民歌的风 格，并通过歌声初步表现出来。 教学重点、难点用方言唱歌，歌曲衬词的演唱 教具准备钢琴、录音机等 一、 导入新课 1、 教师唱歌曲拔根芦柴花，让学生欣赏 2、 讲解扬州的地方特色和风土人情 二、 教唱歌曲 1、 教师唱 2、 带领学生唱 3、 学生随琴唱 、 三、 讲解歌曲的演唱要求 1、 重点衬词的唱法 2、 用扬州方言来唱 四、 比较用普通话和方言唱两者的区别 五、 分新式唱 1、 独唱、 2、 齐唱 3、 独唱和齐唱相结合唱 4、 表演唱 六、 教师评价，肯定学 生的表演 七、 提出问题 1、 你还唱过哪些民歌 2、 能用方言唱吗 3、 表演给同学看 课后找找别的民歌 茉莉花 一、课题 : 茉莉花 二、导入新课 从外国人唱茉莉花引发学生自豪感，从而更加认真地去感受歌曲的优美。 过程： 教师导语：老师教音乐，也会讲故事。不信，我今天就给大家带来一个美丽的传说。 传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇 位，但如果 答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。 看，刽子手们又在磨刀了（开始播放话剧片断） 原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。（播放到百姓的场面）此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（茉莉花的旋律响起） 或许就是这动人的音 乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。 这首曲子大家在哪里听过 ?有谁能哼唱两句给大家听听？ 是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌茉莉花的旋律（没听过没关系，老师告诉大家，这首曲子原本是我们中国江苏的民歌茉莉花）大家想知道它在世界音乐使上的地位吗？我们一起来看大屏幕。刚才大家看到的便是 100 多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧图兰多的片断，大家想一想，早在 100 年前，意大利人就在唱茉莉花的旋律，可见这首歌是很受欢迎的。 （停顿）还有更早的，英国人 190 多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。三、欣赏茉莉花与活动 在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。（据史料记载，茉莉花最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是鲜花调。） 老师今天带来一样乐器，认识吗？（对了）这叫二胡，是我国的民族乐器。民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的茉莉花。 拉完一段，看学生状态，“抓住”听得入神的同学：“老师发现有 些同学听得很入神，老师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。” 教师示范，再拉第二遍。 幕显示歌词） 先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为茉莉花。一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。（出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。 2之间过门提示学生唱一唱） 学生回答问题： 满园花草香也香不过它！真的有这么香吗？我们一起来切身体会一下。（喷洒空气清新剂） 茉莉花开雪也白不过它！真 的那么白吗？老师这里有几张照片一起来看看（播放照片） 茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。 自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。 莉花 民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。变得更加短小精致，也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。（播放新版茉莉花 （简短的一句）。学生对比，知道的确发生了变化。 说茉莉花 歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？（泡茶、入药、做成工艺品等） 老师今天带来了新鲜的茉莉花茶，我们一起来尝尝。 一边泡茶，一边介绍茶道。 要说这泡茶呀，可是个非常讲究的活儿。茉莉花茶属于绿茶，一般是将少量茶叶放在杯子里，然后往里面加入开水。水温不能太高， 80左右即可，如果温度太高，就会伤害茶叶，影响茶的味道。 所以倒水就很有讲究。水壶要高些，这样水会在进入杯子之前降 低些温度。水壶在倒时要忽高忽低，这样的倒法还有个好听的名字 龙凤三点头。这样就使茶叶在杯子里翻滚，让香味能够迅速得散发出来。 请几位同学来尝一尝。说说着茶的味道如何。先闻一闻（有股茉莉花的清香）刚进口怎们样？（有点苦）再喝一口呢？（还是苦）那么闭上眼睛，吸一口气，再感觉一下口中的味道（苦后是一阵清香）是的，苦后方觉甘甜正是这品茶的精髓，这里面也蕴藏着人生的哲理 经过艰辛和付出后的得到甘甜才最为珍贵。 莉花 今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。大家觉得呢？这自古阿 ，高兴时必当高歌一曲。老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首茉莉花如何？ 总结歌曲内涵 茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。 小结点题 今天，我们了解了这么多关于茉莉花的内容，尤其是它在世界音乐史上的地位。作为一个江苏人，我们？ （学生总结：感到骄傲自豪） 教师接：是呀，老师也想起一句话 越是民族的，越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创 唱下去。 祖英悉尼放歌（视频） 前不久，我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。就在这场演唱会里，她深情演绎了茉莉花，将茉莉花再度介绍给了全世界，获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。为她伴唱、伴奏的人中有很多是外国人。老师有个提议，我们一边欣赏一边也来跟着合唱队担任伴唱，感受那激动人性的场面。（起立） 四、下课。 课题：采茶舞曲 教学目标： 一、知识目标：通过道茶、品茶、咏茶三个步骤，让学生了解中国茶的文化，通过聆听茶歌，体会民歌中 山歌的特点及地域性。 二、技能目标：通过用各种方式对歌曲的重新演绎，让学生了解民歌风格的形成作用，及提高学生的演唱兴趣。 三、情感目标：感受江南民歌艺术的魅力，以唤起学生热爱生活的激情。 教学重难点： 重点：学唱和体验歌曲，发挥想象力和创造力 难点：实践创造 方言的念唱 教学方法：演示法、讨论法、情感式教学法、启发教学法、讲授法、类比法、实践法 教具：茶具、笛、服装、电子琴、多媒体设备 教学过程： 上课之前，放影古丈茶歌 课堂导入： （师）：在上课之前我让大家猜一个谜语：生在山中 ，一色相同，泡在水里，有绿有红。（放课件） 生：茶 师：茶就是我们今天要聊的话题。 第一环节 道茶 师：大家都知道中国是茶的故乡，在外国人眼里 同义的，说到中国人与茶的渊源我们不得不提起“神农尝百草”的故事，几年前“神农尝百草遇七十二毒，得以茶解之”从此，中国人与喝茶就结下了不解之缘。 师：我想问一下大家，我国各地又有哪些名茶呢： 生 :学生列举（碧螺春、三炮台、龙井、毛尖、茉莉花、大红袍、黄山云雾茶、杭州菊花茶、铁观音、新密尖山金银花茶等） 第二环节 品茶 师：看来大家 平时里还积累了不少有关茶的知识，不知道你们了解什么是茶道吗？ 生：可能回答了解或不了解 师：放课件了解 茶道 是一种以茶为媒的生活礼仪，也被认为是修身养性的一种方式，它通过沏茶、赏茶、饮茶，增进友谊，美心修德、学习礼法，是很有益的一种和美仪式。 师：咱们都了解了，我给大家布置的课下作业就是练习茶道，到下节课我就希望你们能说出练习茶道的心德。 第三环节 咏茶 师：我们感悟茶道的思想精神，体味她的高雅情韵。 我们是不是该饮“茶”思源，感受一下采茶的乐趣呢？ 播放歌曲 采茶舞曲 简介：这首采茶舞曲是根据越剧现代戏雨前戏改编的，是用江浙一带方言演唱，她揉进了越剧的唱腔，流畅而柔美，富有江南浓郁的特色。 1987 年，采茶舞曲被联合国科教文组织作为亚太地区优秀民族歌舞保存起来，并被推荐为这一地区的音乐教材。这是中国历代茶歌茶舞至今得到的最高荣誉。 提出问题：从歌词提示中，大家想象一下该是怎样一幅图景？ 生：自由发言 师：咱们知道在劳动过程中为抒发情感，减轻劳动强度，劳动者最直接的方式就是唱歌，采 茶来说，体力消耗轻，所以歌唱的旋律性较强，并且茶