北师大小学语文第八册第三单元表格式教案

教学内容古诗二首教学目标1通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。2入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。3体会春景的美丽，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力。教学重点难点教学重点理解词语，了解古诗所描绘的景物，能用自己的话说出每首诗的意思，仔细体会两首诗的意境，提高欣赏水平。教学难点抓住重点词语理解诗句，有感情地朗读全诗并展开联想。教学准备多媒体课件教学课时2课时教学流程个人补充内容第一课时一、导入。同学们，你们喜欢春天吗说说你眼中的春天是什么样（生说）春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就来学习一篇描写春景的古诗畔独步寻花（板书课题。齐读课题。）这首诗的作者是谁你了解他么（交流杜甫资料）（出示多媒体课件）在经历了安史之乱的动荡不安之后，杜甫终于过上了安定的日子。这一年，春天来了，万物复苏，生机勃勃，到处鸟语花香。这天，江水的歌声，孩子的笑声，鸟儿的叫声，吸引着杜甫走出了草堂。他沿着江边一路走来，寻找春的气息。不知不觉间，一幅美妙的画卷展现在眼前，花儿是那样美，草儿是那样翠，宛如仙境。原来他来到了邻居黄四娘的家门口。望着这一美景，诗人灵感突现，才思泉涌，他飞奔回家，挥笔成就了这一千古绝句。（配乐范读古诗）好，下面的时间交给同学们，请你们借助课件的注释和老师布置的预习，自学这首诗。二、学习古诗1理解词语。我们一起朗读古诗。（齐读）学习古诗的方法首先，要理解诗中重点词语的意思。谁来讲讲你理解了哪些词语（江畔江边。独步寻花独自一人一边散步一边赏花。蹊小路。压枝低把花枝压弯了腰。留连舍不得离开。自在自由自在。）2理解诗句。学习古诗的方法其次，在理解词语的基础上也初步理解了诗句。谁来说说你理解了哪一句诗（不用按照顺序）谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来（教师引导）3有感情地朗读。（学习古诗的方法）在理解诗句的过程中，我们知道这是一首写景的诗。那么，诗中主要写了几种景物（花，蝴蝶，黄莺）哪句写花写出了花的什么特点谁能用一个词概括谁来朗读这两句诗（播放繁花的图片）让我们齐读这两句，来赞叹这欣欣向荣的春天。前两句写花，后两句写什么（蝴蝶，黄莺）蝴蝶在花丛中干什么（翩翩起舞）黄莺呢（放声歌唱）如果你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺，游戏在这美景中，会有什么感觉怎么读（读，评）让我们一起感受春天的生机勃勃。（齐读）诗中写了这三种景物，抒发了作者的什么感情（赞美春天）让我们怀着对春天的赞美之情朗读这首诗。4理解意境（学习古诗的方法）哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样和着音乐朗诵这首诗。其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中三、总结学法知诗人、解诗题抓字眼、明诗意读诗句、悟诗情。第二课时一、我们就用上一节课的方法来学习第二首描写春天景色的古诗游园不值。二、学习游园不值1了解作者。叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作。2释诗题。（1）齐读诗题。（2）从诗题上你知道些什么读懂了什么（释“园”、“不值”诗人前去游园，园主人不在，没能进到园子里。）3抓字眼，明诗意。（1）出示插图。春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃勃，想去朋友家的园子里畅游一番，欣赏园中春景，于是便乘兴前往。到了朋友的住处，在园子门外看到了什么（请生观察插图，用自己的话描述一下。）（2）学生汇报。（3）诗人是怎样写下自己看到的景象请学生用自己喜欢的方式读诗歌。（4）哪些诗句描写了诗人所看到的景象（请生读诗句。）结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。（5）小组讨论交流，学生质疑。应原意“应该”，这里指“大概”、“可能”。怜爱惜。（6）汇报小结。大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。4读诗句，悟诗情。（1）教师范读，指导节奏与重音。应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关/不住，一枝/红杏/出/墙来。（2）引导学生进入情境。诗人虽然未能进园观赏，但春天的勃勃生机依然到处可见，一枝露出墙头的红杏。诗人联想到满园繁花似锦的春色。观察书上插图此时此刻诗人的心情是怎样呢（愉快、高兴、陶醉、赞美）（3）指导感情朗读。你们能读出这种感情吗请生读齐读（4）指导背诵课文。你们也仿照诗人来到园子门外，看到这美丽的春景时,你又是如何情不自禁地吟咏出这首诗歌的。（走到黑板挂图前，加入动作）三、拓展延伸春天的景色是如此迷人，你们观赏到这美景时心情怎样用你们喜欢的方式表达你们的心情。（可吟诗、画画、习作等）板书设计古诗两首游园不值久不开（扫兴）一枝红杏（惊喜）教学反思教学内容种一片太阳花教学目标1能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。2理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。3理解个体太阳花生命的特点生命如此短促，却又如此顽强，联想到具有太阳花品格的人。4观察学习生字、积累新词。教学重点难点1、根据自己的理解好需要积累语言，提高表达能力。2、仔细体会课文内容，思考花与人的联系。教学准备小黑板、录音机、磁带、太阳花的图片。教学课时2课时教学流程个人补充内容第一课时一、创设情境，谈话导课1同学们，你们喜欢花吗平时，你最喜欢哪种花为什么能说出花的特点吗2同学们说了很多花，它们都有各自的美丽之处，今天这节课，我们来认识一种太阳花。看到这个花名，你想到了什么的确，太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。现在，让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力板书课题种一片太阳花二、初读课文，感知课文的主要内容1自由读课文，要求句句响亮、字字清楚。2学生上前板书不理解的词语。3谁在预习中了解了哪个词语的意思，与同学交流一下，全班汇报。4指名读课文，让学生说一说课文主要内容。教师根据学生的回答，相机板书为什么要种太阳花太阳花开得灿烂多姿单独一朵太阳花的特点来年还种太阳花5、默读课文，根据板书的线索，把课文划分为四部分。三、细读悟情，挖掘太阳花的美在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢1快速度浏览第一部分（13自然段），找找其中的原因。2通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉你觉得太阳花怎么样（板书“美”）3请同学们带着欣赏的语气大声朗读58自然段，画出描写太阳花美的句子。4请同桌交流一下画出的句子。指名学生读画出的句子，配上音乐，请其他同学闭上眼睛想象太阳花开的情景。你仿佛看到了什么和同桌说一说。教师板书色彩美经久不衰第8自然段5展示太阳花图片，直观感受。6太阳花如此美丽，却又经久不衰，这是为什么呢请你读读89自然段，找一找原因吧。让我们带着赞颂欣赏的语气来读读第9自然段。（齐读指名配乐读）7看着这样的太阳花，你有何感想呢它的生命那么短促，却能做到灿烂多姿，你从中想到了什么让我们一起读读课文的最后两个段落，找找答案吧同桌交流读书感想。8为什么来年还要种太阳花在你的生活中有和太阳花一样的人吗小组讨论交流。四、拓展1小结是的，太阳花就像那些珍惜时间的人；像那些顽强拼搏的人；像那些为革命而牺牲的烈士虽然他们的生命是短暂的，但却经久不衰，流芳百世。美丽的太阳花有着美好的品格，我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格，不是吗2请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中，选自己喜欢的段落再读一读。五、作业1课后摘抄自己喜欢的段落，可以根据自己的理解画一幅太阳花。2课外阅读推荐白杨第二课时一、复习旧知，导入新课1体会感情，个性化朗读课文。2指名读课文，师生互评，从评价中体会怎样读书更能表达感情。3再读，体会文章深刻的内涵。二、学习生字1小黑板示字躁斓圃侍乍缤偃蕉慵炽蕾婪沛旺昌2读准字音理解字义组词。3学生观察生字，写自己最拿手的生字。4集体交流是怎样写好的。5选学生认为难写的字，集体交流怎样写好，指导书写。（重点指导“斓偃蕉慵”的结构；“沛”不要把字形写错。）6学生写字。7展示学生作品，评议“小小书法家”，交流经验。三、积累词语1这篇课文有许多词语用得恰到好处，请你认真找一找。2学生活动交流斑斓多姿鲜艳夺目郁郁葱葱银粒儿短促花蕾慵倦无力缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉空暇贪婪莫衷一是灿烂多姿生机勃勃经久不衰炽热兴旺发达繁荣昌盛充沛乍开服侍3你能选其中几个词语各说一句话吗4设计摘录卡，积累词语。四、作业1查找有关花的词语，摘录在摘录卡上。2在习作中运用所积累的词语。板书设计种一片太阳花为什么要种太阳花色彩美太阳花开得灿烂多姿美单独一朵太阳花的特点经久不衰来年还种太阳花借花喻人教学反思教学内容花之咏教学目标1自主学会本课9个生字，能够读准发音、记住字形，把字写美观、工整。能联系具体的语言环境理解词语的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。3学习本文的结构和语言，能用第一人称和拟人的手法写一篇关于花的想像作文。教学重点难点教学重点抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。教学难点对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”的理解。教学准备多媒体课件教学课时2课时教学流程个人补充内容第一课时一、解题导入1直接出示课题。2“咏”是什么意思指名回答。3花之咏实际上是咏花，那么课题是不是也可以改成咏花呢4花之咏就是花的歌唱。花到底对我们唱了些什么呢二、初读课文，学会生字1初读课文。（1）请同学们轻声读课文，圈出课文中的生字，给每一个自然段标上序号。碰到不会读的字可以采取你所喜欢的方法解决。（2）各自练读，同伴互读。（3）小组采取喜欢的方法朗读。2同学们都读得很认真，课文里的生字学会了吗如果你还有些困难，请四人一组，合作学习生字，要读通课文，在学习的过程中不要忘记评评自己学得怎样，小伙伴学得怎样。3词语朋友都急着要和大家见个面，你们看，他们全都跑到屏幕上了，谁愿意当小老师带着我们读一读。（1）出示生字。湛蓝天幕孕育入眠赠物招徕啜饮琼浆聆听（2）请小老师到前面领读。重点指导“幕”与“慕、墓”等形近字的区别。（3）齐读词语。4、书写生字。（1）思考这些生字可以分成几类来书写（2）写这几类生字应注意哪些问题呢（3）老师根据学生回答的情况，重点指导“赠”的写法。（4）学生独立观察、练写其他的生字，老师巡视指导。（5）集体交流订正后，学生再练写，同桌检查、互评。第二课时一、走进文本，整体感知1让我们静静地听一听花儿到底唱了什么。2你有什么感受3指导朗读，理解内容。学习第一自然段引导学生猜猜大地说了一句什么话；学习第二、三自然段引导学生想像“我”的变化；学习第四自然段引导学生结合实际生活的谈谈感受，体会花的美好寓意；学习第五、六自然段引导学生拓展想像，“我”还会做些什么。学习第七自然段开展讨论“我”的幻想是什么“我”追求的光明又是什么这是本文的重难点。二、选读背诵1学生充分交流对每段的理解感悟之后，引导学生有感情的朗读课文，选背课文内容。2自由读课文，对喜欢的段落可以多读几遍。3小组交流读自己喜欢的段落。4选择自己最喜欢的段落，用认为合适的方式表达自己读后的感受。5全班配乐读文，鼓励背诵。三、拓展升华，领悟内涵1思考把这篇课文的课题换成咏花可以吗谈谈的理由。课文是用第一人称拟人的手法写出了花的心声，这是花在自我歌唱，作者与花融为一体了，花的理想与追求就是作者的理想与追求，因此，题目“花之咏”“花的歌唱”是与课文内容吻合的。而题目“咏花”，就是作者站在旁观者的立场上客观地歌咏花，这与课文内容是不相符的。2学生发表看法。引出本文的写法“第一人称拟人化”。引导学生回忆课内课外读过的相同写法的文章，让学生用心体会课文采用第一人称拟人手法的好处。四、布置作业1摘抄课文中优美的句段，举办摘录笔记展览活动。2根据课文14自然段的结构特点，自己仿写一段，要写出真情实感。板书设计教学反思教学内容语文天地教学目标1摘录学习笔记，积累带花字的成语，诵读吴兴杂诗。2围绕“我喜欢的花”进行口语交际。3学习朱德与兰花一文，体会朱德同志对兰花的喜爱，对妻子伍若兰的思念。4以“花”为题进行习作。教学重点难点1有调理地完成习作。2以“花”为题进行阅读积累和习作。教学准备多媒体课件教学课