高一学生物理学习困难成因调查及教育对策研究(新)

高一学生物理学习困难成因调查及教育对策研究以佛山禅城区南庄高级中学为例摘要对于作为较难学的基础学科之一高中物理，很多刚刚从初中升上高中的学生普遍反应物理难学。是什么原因造成高一学生学习物理的困难我们有必要对高一物理难学的成因进行系统研究，从而为物理教育工作者提供教学策略，为学生提高物理学习能力提供帮助。关键词物理学习困难成因教学策略物理学是一门基础科学，是整个自然科学和现代技术发展的基础，在知识经济中具有不可替代的作用。而高中的物理作为一门较难学的基础学科之一，很多刚刚从初中升上高中的学生普遍反应高一物理难学。经过我们对实习学校佛山市禅城区南庄高级中学571名高一学生的调查发现，655的高一学生反应高中物理难学。物理难学具有普遍性，在我们的调查结果中显示，成绩比较好的A班和西藏班的250名学生当中，604的学生觉得物理难学；而成绩比较差的B班的321名学生当中，695的学生反应物理难学，这反映出物理难学是普遍存在的事实。据此，有必要对高一物理学习困难的成因和教育对策进行系统地研究，为物理教育工作者提供教学理论依据，为学生提高物理学习能力提供帮助。我们小组就是据于这个原因，开展了本次的教育调研。我们小组的组员均来自同一学院，且于同一学校进行教育实习，因此我们以实习学校佛山市禅城区南庄高级中学作为我们本次调研的范围。一、调查过程和调查方法（一）、调查对象和调查方法本次调查采用口头访谈法和问卷调查法对佛山市禅城区南庄高级中学高一的学生进行调查，调查问卷分发到各个班分别进行调查，目的在于找出基础不同的学生物理学习困难成因是否有不同。问卷采用不记名的方式进行，在发放前统一进行说明，消除他们的顾虑，保证调查数据的客观性。本次调查共发出调查问卷640份，收回有效问卷571份。（二）、调查问卷的制作为了调查不同性别，不同基础的学生物理学习困难是否有不同，我们在问卷的开头设计了性别与班级这两项。根据从教学中了解到的情况，设计了可能造成学生物理学习困难的8个问题及相应的选项，问题采用单项和不定项选择题结合的形式，学生可根据自己的实际情况选择答案。这8个问题依次是1）你学习物理的目的是什么2）上物理课之前，你有没有做好预习3、课后，你有没对物理课上的内容进行复习4）你一般每天学习物理的时间（课余时间）是5）你完成老师布置作业的情况是怎样的6）你喜欢做物理实验吗8）你为什么觉得物理难学9）你喜欢老师以怎样的方式讲课同时，为了统计学生主观觉得物理难学的人数以及了解学生采用怎样的方式克服这些困难，在调查问卷中我们加入了两个问题，分别为7）你觉得物理难学吗10）你觉得应该如何克服物理学习上的困难二、调查结果与分析通过对571份调查问卷进行统计，分析，我们得出的调查结果如下1、女生性别劣势（1）、学生物理学习目的调查数据显示325018286018702900005010150202503035对物理感兴趣考理工大学通过会考不得不学其它男生学习物理的目的系列1系列2191073047902430240000500100015002000250030003500400045005000对物理感兴趣考理工大学通过会考不得不学其它女生学习物理目的系列1学生物理学习目的调查结果显示男生对物理感兴趣和想考理工科学校占了50，而女生在这方面只占了264；所以，总体上来看，男生对物理比较感兴趣。（2）、从对物理实验的态度看调查结果显示男生非常喜欢或者比较喜欢物理实验占了72，而女生只有60。这说明男女相比之下男生比较喜欢物理实验。（3）、从物理学习困难原因上看1770251025103180000500100015002000250030003500恐惧心理物理情景难理解物理概念很抽象物理公式多而难男生对物理难学的看法系列1121034704170114000050010001500200025003000350040004500恐惧心理物理情景难理解物理概念很抽象高中多而难女生对物理难学的看法系列1由以上的两个图表可以看出，女生觉得物理概念抽象的占了417，而男生觉得物理概念抽象的只占251。从教育心理学上，我们也可以注意到女生在学习物理的四个层次的兴趣上（对物理现象的直接兴趣；操作兴趣；因果兴趣；概括性兴趣）一般都不如男生；女生的抽象思维能力也不如男生（高中阶段的物理已经要求从形象思维向抽象思维过渡），导致了她们抽象思维能力与物理学习的实际要求发生矛盾。很多老师和家长总在回避女生学习物理的性别劣势，怕给女生造成负面影响。其实只有正视这个问题，并对症下药才能有好的效果。2、学习物理兴趣不浓，学习动力不足爱因斯坦有句名言，“兴趣是最好的老师”。我国古代伟大的教育家孔子也曾说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见，兴趣对于学生学好一门课程是多么的重要。而通过我们的调查发现，总体上学生对学习物理的兴趣不浓。25701260382021502600005001000150020002500300035004000对物理感兴趣考理工大学通过会考不得不学其它学习物理的目的系列1调查显示在571名学生当中，只有383的学生对物理感兴趣或想考理工科学校；而有597的学生选择只想通过会考或是不得不学。正是由于对学习物理缺乏明确的目的以及浓厚的兴趣，导致很多学生学习物理动力不足，没有劲头，这样难怪很多学生逐渐沦为学习物理的“学困生”了。3、学习物理的主动性不够，课外学习物理时间不足通过我们的调查发现，普遍的学生都不能做到主动预习，主动复习，主动完成作业，课外学习物理的时间更是严重不足。图21预习情况调查47422能做到主动预习偶尔预习从不预习从学生预习情况调查显示能做到主动预习的学生只占到4，而74的学生只是偶尔预习，更有22的学生从来不预习。图31复习情况调查88111能做到主动复习偶尔复习从不复习从学生复习情况的调查结果显示能做到主动复习的只有8的学生，高达81的学生只是偶尔做一下复习，而从来不复习的学生达到了11。图41每天学习物理的时间419502723小时12小时051小时小于半小时从学生每天学习物理的时间调查结果显示每天学习物理的时间少于一个钟头的学生占到77，只有4的学生学习物理超过两个钟头，而南庄高中属于封闭式教学，学生几乎都是内宿生，每天自习课以及夜修的时间超过四个小时。而值得一提的是，虽然学生花费在物理上的时间这么少，但是大部分的学生都能按时完成教师布置的作业，完成作业的情况如下图学生完成作业情况4839121能按时完成老师布置的作业按时完成老师布置的作业有一定的困难有时抄同学的作业基本不做作业从图中我们可以看到高达48的学生能按时完成教师布置的作业，39的学生觉得按时完成老师布置的作业有一定的困难，而有时抄同学作业的占到12而只有1的学生基本不做作业。因此，我们可以看出，大部分的学生学习物理缺乏主动性，并不是自己真正想学，而是被动的学习，老师叫我做什么我就做什么，老师有布置作业我就做，典型的“要我学”，而不是“我要学”。从我们平时对学生的观察看来，只要老师没有布置习题，他们就不会主动去做练习册的练习；老师没布置作业，就连书都不看，甚至连课堂笔记都不做。正是由于学生学习物理缺乏主动性，新课学习的新知识点课后得不到有效的消化，导致不懂的问题越积越多，最后失去了学习物理的信心，这样也难怪会一步步变成学习“学困生”。4、高中物理概念抽象，物理知识点多且难懂图81物理难学原因14905910299021600001000200030004000500060007000恐惧心理物理情景难理解物理概念很抽象高中物理公式多而难调查发现，觉得高中物理概念抽象或者知识点多且难的占到807。而事实上，高中物理相对于初中物理来讲确实难度大、要求高、内容多、抽象思维的要求增大，这对刚刚步入高中学习的学生确实是一大考验。初中生习惯了形象思维，突然间高中物理概念抽象了许多，由于不适应，从而觉得高中物理难学，这也是导致高一学生学习物理困难的原因之一。5、教师的教学形式对学生的学习情况也有一定影响图91学生喜欢的教学方式49027502140740389000050010001500200025003000350040004500直接讲授演示讲解结合师生共同讨论多媒体动画模拟动画模拟与教师演示相结合系列1通过我们的调查发现，463的学生喜欢教师采用多媒体动画模拟或者多媒体动画模拟与教师演示相结合的方式讲课，489的学生喜欢教师采用边演示实验边讲解或者师生共同讨论的方式讲课，而只有49的学生选择喜欢教师以直接讲授的方式讲课。随着社会的发展，现在的学生已经不再满足“黑板加粉笔”的教学方式。而目前有许多物理教师的教学方法还是陈旧,仍旧是满堂灌,教师是直接传授,学生是被动接受,课堂给人枯燥乏味的感觉。这样的讲课方式学生很容易对该学科失去兴趣，而“兴趣是学习最好的老师”。假如学生对该学科不感兴趣,给人的感觉就是懒惰、马虎、敷衍了事,这就要求教师要想方设法改进教学方法,来激发学生的物理学习兴趣。同时，教师利用现代技术多媒体动画模拟，可以把一些现实中难以操作控制的物理现象呈现出来，呈现得更易为学生理解，学生也比较容易接受。而演示实验和师生共同讨论的课堂，更加得活跃，更受学生欢迎。三、物理学习困难的教学策略通过调查研究，我们已经找出了学生学习物理困难的部分原因，那么作为教师，怎样采取有效的教学策略帮助学生解决困难就是我们必须解决的问题。针对学生学习困难的这些原因，我们觉得可以从以下的几方面进行1、多关注女生的学习情况，给予适当的鼓励。可以结合物理教学向学生介绍女科学家的故事，激励女生在内心深处萌生崇高理想，形成竞争意识，增强学习自信心，从而获得进步和提高；在课堂教学中，要注意了解女生的学习情况，多提问女生，多让女生有练习的机会。2、学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生的学习兴趣。可以加强对学生的情感教育，诱导兴趣。教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受物理知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感。其次，教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这祥师生之间就会产生情感共鸣，学生对物理课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严。在婉言中改正自己的错误。教师要特别注意遵循“表扬帮助”的原则，避免“批评与训斥”。3、激发学生的学习内部动机，使学生保持对物理学习的持久动力。动机是一切学习的原动力，是推动学生物理学习活动的主要因素，是学生提高物理学习能力的前提。教学中要注重激发学生的学习动机，培养其学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。教师可以结合课堂教学，让学生们展示物理对科技，对社会的巨大贡献，让学生们感受到物理是很有用的；做好演示实验，上好实验课，让学生感受到物理的有趣，这样在不知不觉中学生就会主动地去学习物理，而且是带着欣赏的态度去学，那么我们的教学就已经成功了一半。4、培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法。高中物理本身的特点，对学生学习习惯和学习方法要求比初中更高。因此不少同学进入高中之后很不适应，一些初中物理学得很不错的同学，到高中后也显得捉襟见肘。还有一些同学总认为学物理就是记住概念、公式、定理、定律和一些规律、结论，然后解题时再去套用，实际上考试时却很少能够套得上。因此，可以从以下五个方面培养学生的学习习惯和学习方法（1）课前要求学生做好预习（2）听课过程中要聚精会神，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。特别注意老师讲课的开头和结尾，并且要做好笔记，笔记可以将课堂上的重点、难点等作出简单扼要的记录，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解，以便复习，消化。（3）做好复习和总结工作。（4）正确处理好练习题，做到主动做题，不抄作业。（5）重视观察实验和分析实验。5、课堂教学注重基础，注意培养学生良好的思维习惯。高中物理的教材知识点比较多，比较难，对于刚刚从初中升上来的高一学生来说，是一个不小的挑战。因此，教师在课堂教学过程当中，切忌浮躁，对所学的知识不能要求学生一次到位,而应根据学生的实际情况,适当放慢速度,使学生对概念的理解和掌握随着认识能力的提高成螺旋式上升。例如在讲从自由落体到匀变速直线运动中,为了使学生能很好地掌握匀变速直线运动的规律、公式及其应用。我先复习最简单的平均速度公式，加速度的公式和匀变速直线运动的定义，再通过图想法推导出匀TSVTVA0变速直线运动的平均速度表达式，复习完这些之后在根据这些基本的公20T式推导出匀变速直线运动的公式。这样一来，学生就很容易跟着教师的思路一步步熟悉了匀变速直线运动的规律，也增强了他们的信心，培养了他们的思维。6、采用最佳的课堂教学方式，提高学生学习物理的兴趣和学习效率。传统的教学观念已经越来越不适应现代教学的要