人教版新课标一年级语文上册全册教案

人教课标一年级语文上册全册教案教学进度表我的努力方向是1、加强学习常规教育，让每位学生明确“我”是一个小学生了，言行举止要文明，作业要按时完成。2、激发学生学习兴趣，让每位学生学有所得，在原有的基础上有所提高，课堂上采用灵活多变的教学方法，吸引学生的注意力。平时和学生亲密接触，教他们唱歌，给他们讲故事，让学生顺利完成由幼儿向小学的过渡。3、培养学生自理能力，树立劳动观念，现在的学生大多是独生子女，在家事情干得很周次日期教学内容周课时数19194入学教育2292911入学教育、汉语拼音A、O、E,2、I、U、V739129183、BPM复习一949199255、GKH7、ZCS95926102国庆长假61031098、ZHCHSH9、AIEIUI971010101610、AOOUIU12、ANUNINUN981017102313ANGENGINGONG2口耳目89102410303、在家里语文园地一有趣的游戏9101031116课文1、画4、哪座房子最漂亮91111711135、爷爷和小树7、小小的船912111411208、阳光语文园地三这样做不好81311211127识字（二）4、日月明9141128124语文园地四12雨点儿815125121113、平平搭积木15、一次比一次有进步91612121218语文园地五18、借生日8171219122519、雪孩子语文园地六小兔运南瓜918211226122总复习、迎接考试少，在校要教育学生自己会做的事情自己做，采用的主要途径是让学生当好一天的值日生，培养主人翁责任感。教材分析一、教材编排本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文。两个识字单元个4课，每课认字1214个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。二、教材特点（一）综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面作好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。（二）科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我“。全册要求认识400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、有独体到合体的顺序编排，每课只写34个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。（三）时代性这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，我多想去看看表现了少年儿童对祖国的热爱，自己去吧。体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，借生日平平搭积木赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，爷爷和小树小熊住山洞蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。（四）趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读“我会写“我会说“我会画“等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。（五）广泛适用性针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。三、学习目标（一）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。入学教育一、教学目标1、观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学教育。3、观察与演示结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯。二、教学重难点1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。三、教学过程（一）导入新课。1、同学们，从今天起，你们就正式成为小学生了，你们高兴吗2、让我们一起唱首歌吗（上学歌）（二）讨论学习1、你们喜欢学校吗为什么2、讨论。（1）看图说一说，图上都有谁在干什么（2）小学生在学校里都可以做些什么你还听说学校里可以做些哪些事（引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言。）（四）情景练习。1、图上的老师和小朋友分别说了什么2、模拟练习。（1）情境一师生交流。（上学路上。）老师清早，我在上学路上遇见一个同学这个同学老师早（2）情境二生生交流。自我介绍，说明自己的姓名及其他情况。游戏“找朋友“。学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱找朋友（3）情境三自由交流。以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物（可以有老师、家长、同学），自由练习对话。小组表演。3、请学生结合自己成为小学生以来的经历，谈谈上学的感受。4、口语交际根据画面内容说一个完整的句子1、AOE一、教学目标1、学会A、O、E三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的A、O、E的音。3、认识四线格，学会在四线格里书写A、O、E。二、教学重点、难点重点A、O、E的发音和韵母带调读。难点A、O、E的第二声和第三声教学。三、教学时间二课时第一课时一、明确学习目的今天，我们开始学习汉语拼音。它的用处可大了，可以帮助我们识字、读书，还能帮助我们学好普通话。大家一定要用心学会它。二、看图讲故事，激发学习兴趣。三、学习单韵母A1、看图，说说图上画着谁在干什么（指点“啊“的发音，引出单韵母A，板书“A“）2、学习A的发音，认清字形。师范读A，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发A时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。声音响亮，拖长些。引导学生看看图和“A“，说说发现了什么“A“的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边加上一条小辫子就是A。教儿歌，记忆A的音和形。圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴A、A、A。3、教学A的四声。认识声调符号。单韵母A的头上戴有四顶不同的帽子（出示、）。它们戴上不同的帽子，读起来声调就不同了。这四顶帽子就是“时调符号“，我们要根据符号读韵母。看图上的汽车走势图。配合儿歌和手势学习“一声平；“/“二声扬；“V“三声拐弯；“四声降。戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平的。（师发音，生边跟读边以手势助读阿姨的阿）戴上了第二顶帽子，就是第二声。读的时候，就像有人问你话，没听清时，你会问“，你在说什么“中的“。领读、模仿、轮读（以手势助读）。戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到低，再到高，形状像个钩。戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹“，多么可爱的小鸟“中的“。（范读、仿读）巩固A的四声。指导看书读。指导看书这节课，我们学习的内容在书上什么地方看书，指着读。（顺读，打乱次序读）4、学写单韵母A认识四线格。数一数，有几根线几个格子A占中格，写的时候要碰到上下线。范写、学生书空。师边写边讲A要两笔写成。先写左半圆“C“，这是小姑娘的头和脸；再写竖右弯，就像给小姑娘扎条辫子，右弯不要太长。生书空练习，边写边读。描写A；指名上台试写，讲评；全体书写。四、总结这节课，我们先看图，说清了图意；再学习A的发音和声调；接着，我们读了课文；最后，还学习了在四线格中正确书写。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。小结从总结“A”的学习方法入手，暗示学生要用同样的方法学“O”、“E”，促进学生的积极迁移，培养学生的自学能力。第二课时一、复习检查。1、用卡片认读A，问“你是怎样记住这个字母的“2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声3、用卡片认读带调韵母A。二、教学单韵母O及其四声。1、看图说话引出“O“图上画着什么它在干什么一只大公鸡在喔喔喔地叫。（板书O）2、教学“O“的发音，认清字形。发音要领发音时嘴张得比A小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。师范读、领读。启发学生看图记字形。看看O的形状像什么用顺口溜帮助记忆圆圆嘴巴OOO3、练习“O“的四声。原来是他；她也会；我懂了；我明白了。4、指导“O“的书写。O占中格，要一笔写成，从右上起写成半圆后继续往上写，与起笔相连接。三、教学单韵母E及其四声。1、看图说话引出E图上画着什么在干什么一只大白鹅在水里游。覆盖E的字形，与白鹅在水中的倒影重合。（板书E）2、教学E的发音，认清字形。发音要领发E时的口腔大小，舌位高低与O大体相同，只是嘴角向两边展开，成扁平形。师范读、领读。启发学生看图记字形。看看E像什么顺口溜白鹅倒影EEE扁扁嘴巴EEE3、练习E的四声单韵母大白鹅真恶心肚子饿4、指导E的书写。E占中格，要一笔写成，从里面的“起笔往上，再接着写左半圆。四、复习巩固1、用卡片打乱顺序读A、O、E；2、打乱带调韵母卡片读，如（齐读、小组读、个别读、开火车读）3、猜字母圆脸小姑娘，小辫右边扎。（A）像个圆圈是什么（O）白鹅倒影是什么（E）五、指导学生读书。2、IUV一、教学目标学会IU三个单韵母和Y、W两个声母，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节YI、WU、YU。掌握IU、YI、WU、YU的四声，能直接读出它们带调的音。利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。二、重点、难点IU、Y、W及YI、WU、YU的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准IU、的第二声和第三声是教学的难点。教学时间3课时第一课时一、看图激趣，导入新课1、老师带小朋友去冬冬家，（出示情境图）喜欢吗为什么喜欢2、谈后导入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊屋前有一条清澈的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀她在做什么呢二、学习单韵母1、衣服的“衣“就是单韵母I的读音。2、示范发音（牙齿）对齐I（开口度小两唇D）呈扁平形）顺口溜牙齿对齐III3、生模仿，齐读，个别读（开火车）4、认清形，I的形状像什么（像支蜡烛III）5、指导书写I范写，生书写。6、生描红，仿写7、I读四调，告诉小朋友小I有礼貌，标调就摘帽。生读打乱顺序读齐读个别读8、用I的4个声调组词。三、学习单韵母U、1、方法同I“U“音的顺口溜，嘴巴圆圆UUU（开口度小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。的顺口溜翘起嘴巴2、U、的四调组词、说句子。认清形，怎么记住U、利用插图联系生活实际。3、指导书写四、作业认读卡片上的单韵母，变换声调读。第二课时一、复习导入复习六个单韵母，打乱顺序，用“开火车“的形式读一读。二、学习声母Y、W和整体认读音节YI、WU1、学习声母YA、激趣导入小朋友，老师给你们带来了一个新的声母朋友YB、读音练习它和单韵母II的读音是一样的，大家一起读一读。C、辨认Y和I我们把声母Y叫做大Y；单韵母I叫做小I（声母Y，单韵母I，大Y小I都读“衣“）。师生合编顺口溜。2、学习声母WA、这儿还有一个声母（W）。B、读音练习它和单韵母U的读音是一样的，大家一起读。D、辨认W和U，声母W叫大W，单韵母U叫小U。学生编顺口溜记住读音（声母W，H、单韵母U，I、大W小U都读“乌“）识记Y、W，指导书写。A、看图认形，同桌讨论，怎么记住Y和W还有什么办法记住它们B、观察书写格式Y、W的家在哪儿呢（Y占中下格，E、W占中格）C、学习新笔画右斜“、左斜“，G、斜下斜上学习跟老师书写。D、板演提示，Y的第二笔从第二线起笔，在第三格中间收笔；W要写满格。E、练习书写。3、学习整体认读音节YIA、小朋友学得这么认真，大Y带着小I也来学习了。它是整体认读音节，也读作“衣“。B、认记音节YI大Y带小I，紧挨在一起，它是音节YI。看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节YI。C、练习读YI的四个声调，YI标调不写点。D、用音节YI的四个声调分别组词。7、学习整体认读音节WU（方法同8、YI）板书设计第三课时一、复习IU、W、Y、YI、WU“摘果子“游戏。“摘星星“二、学习整体认读音节YU1、故事导入指导学生给音节YI和单韵母编个故事。（在整体认读音节里，小的帽子不见了，可它还读）故事如韵母看见大Y带小I去公园玩，就对大Y说“我也想跟你去公园玩。“大Y说“好吧，我带你去。“小听见了，高兴地脱下帽子，向大Y行了个礼，赶紧跑到大Y的身边。你们看，这就是整体认读音节YU。小见大Y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读。2、练习读YU的四个声调。3、分别用YU的四个声调组词，7、说句子。三、区别声、韵母、整体认读音节。YI、W、YU、U、WU、I、Y、四、看图读音节说话1、看插图上的音节读WU、YA、YI、YU。2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话。五、巩固音节编儿歌W云飞，下Y啦，Y下班回不了家，来了Y个小WWA，他把Y衣送给她。小结本课着重让学生学会认读3个单韵母及它们的四声，教学时，每个单韵母都是先看图说话引出韵母，然后让学生发准音，借助口诀记住字形，再学习它的四声，单韵母的时候，采用游戏的方法进行，为儿童所喜闻乐见，可以有效地调动学生的学习积极性。3、BPMF教学重点1学会“BPMF“四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母“B“和单韵母“A“拼读音节的方法。3学会拼读“BPMF“与“U、O“组成的音节。教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。第一课时教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示AOEIU）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗二、学习“BPMF“的音形（一）学习“B“的音形1出示“B“的图（1）引导学生提问图上的小朋友在干什么（2）问这个字母念什么学生试读“B“。（3）讲听广播的“播“读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“B“的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2学习“B“的形（1）引导学生提问怎样记住“B“的形或“B“与图中的哪一部分很像（2）你们能编一个记忆“B“的小儿歌吗拉开天线听广播“BBB“。右下半圆“BBB“。6字“B“。3指导书写B（1）讲我们先认识一个字母基本笔画“丨“上竖。（2）请同学们观察书中字母“B“先写哪笔，再写哪笔，几笔写成占什么格同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“B“的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习“P“的音形1出示“P“的图（1）学生提问图上的小朋友在干什么（2）学生试读字母“P“（3）讲发“P“音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“P“比“B“的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。告诉学生“B“不送气，“P“送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。2学习“P“的形（1）学生提问字母“P“与图的哪一部分很像呢（2）谁愿意编儿歌记忆“P“的形呢右上半圆“PPP“。端起脸盆把水泼“PPP“。路灯“P“。3指导书写“P“（1）认识基础笔画下竖。（2）请同学们观察书中“P“的书写，先写哪笔再写哪笔几笔写成占什么格观察后同桌同学说一说（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好哪笔写得不太好教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。（三）学习“M“的音形1出示“M“的图（1）图上的小朋友在干什么你们做过摸人游戏吗（2）这个字母怎么读（3）发“M“音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2学（1）看图说说怎样记住“M“的形（2）编记忆小儿歌两个门洞“MMM3指导书写“M“（1）认识基本笔画右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学观察书中字母“M“的笔顺先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格（4）教师范写，强调“M“占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（四）学习“F“的音形1学习“F“的音（1）提问从图上你知道了什么（2）借助“佛“的音读“F“。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。2学习“F“的形（1）怎么记忆“F“的形呀你们见过拐杖吗教师出示拐杖，帮助记忆“F“的形。（2）编记忆“F“的小儿歌爷爷拐杖“FFF“。一根拐棍“FFF“。3指导书写“F“（1）认识基本笔画右弯竖。（2）观察书中“F“的笔顺，先写哪笔再写哪笔几笔写成占什么格同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、复习今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“BPMF“。同学们学习得可认真了附板书第二课时教学过程一、谈话导入同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友“AOEIU“，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“BPMF“，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。二、学习拼音方法1学习“B“和“A“组成的音节（1）先出示声母“B“，再出示“A“接着出示小女孩推卡片图（2）问小女孩在干什么（3）讲小女孩在推卡片“B“，表示“B“和“A“要快速连读。（4）教师范读“BA“，学生仿读。强调“声韵连读的要领是“前音轻短后音重，两音相连不留空。“也可这样记“声韵连着发，千万别分家。“（5）学拼音方法儿歌（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。2看图拼读音节（1）出示电脑课件（2）拼读练习告诉学生“B“和“U“用线连起来表示“B“和“U“组成音节。（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如BPMFB三、学习小儿歌1出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。2找出新学的字母，电脑放大“BPMF“后，学生练习读，四、小结，今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。小结教学时要从一年级小学生的心理特点和知识水平出发，力求生动、活泼、形象、具体，使学生学得轻松愉快，采用的措施指导学生联系图画记形，读音，组织课堂游戏教声母与韵母拼音，编口诀、顺口溜来牢记字音和发音要领，通过猜字谜等游戏进行复习巩固。4、DTNL一、学习目标1学会DTNL4个声母，读音准，认清形，正确书写。2学会DTNL与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3认识5个生字，会读儿歌。二、学习难点N、L的发音及N、L与韵母的拼读。三、学习时间2课时第一课时学习流程一、复习导入1复习声母B、P、M、F，并让学生回忆记忆的方法。2复习音节B、F、M、P二、声音D、T、N、L音的学习1拼音乐园里可热闹了今天老师还要带小朋友认识一些拼音娃娃，你们看谁来了出示D、T、N、L及直观图。2小朋友，你认识他们吗指名试着读一读。3师问你为什么读得这么好让学生交流自己的学习经验和学习方法。4学习模仿读、练读、对读、同桌互相检查读，教师相机指导纠正N、L的发音。三、声母形的教学1屏幕上的图能够帮助我们记住D、T、N、L的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同桌互相交流。2指名看图编顺口溜。（队鼓鼓锤DDD，鱼儿跳舞TTT，一个门洞NNN，一根木棍LLL）3你们还有什么好办法记住他们呢提示学生联系日常生活试编顺口溜。4他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像5根据回答及时板书认读。DB、PNU、MTFLI四、声母与单韵母的拼读教学1师以DEDE为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。2指名读、小组读、指名当小老师读。3师生玩“找朋友“游戏。师出示声母D卡片，说我是D，谁是我的好朋友生相机出示韵母A、I、U的卡片，说我是（A、I、U），我是你的好朋友。齐DADA、DIDI、DUDU五、指导书写1指导学生观察这4位拼音娃娃分别在四线格的什么位置2师重点指导声母“T“的写法。3教师巡视纠正指导，并让学生互相交流展示。第二课时一、复习导入1老师指导学生继续玩“找朋友“游戏。TETETTTITITUTUNUNUNNNNNENENINILULULLLLLELELILI2出示课文插图，学生仔细观察。3根据图的内容，学生编故事，看谁编得好。同桌合作编故事。指名学生说故事，评议。二、学习汉字1学生自读音节，学习生字。开火车认读。2小组内交流认字方法。3把自己的认字方法告诉同学。4玩“摘苹果“游戏，巩固识字。三、学习儿歌1播放儿歌录音，学生跟读。2小组练读儿歌。3师生配上动作表演儿歌。4找出红色的音节，自己拼读。四、复习巩固学生读儿歌巩固音节和汉字。小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。小马驮大米，粗心又大意，米粒洒一地，快跑不停蹄。小兔有见米，大喊快停蹄，小马回头立“小兔谢谢你。小结拼音教学要着眼于儿童整体素质的发展，注意培养儿童观察说话、想像等能力，从看图说话引入，导出章节，结合启发想象、识形记音，借助游戏故事、歌诀复习巩固，调动学习积极性。复习一一、教学目标1、认读6个单韵母和10个声母。2、能比较形近的声韵母，并抄写。3、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。4、认读巩固学过的字。二、教学重难点1、区分比较形近声韵母的音和形。2、巩固学过的生字。三、教学时间2课时第一课时一、读字母。1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。2、同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。3、小组开“火车“比赛认读。比一比哪组读得又准又快。二、比较并抄写形近的声韵母。1、集体认读，注意读准音。2、四人小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点。比一比哪个小组的发现多。（1）B_D相同点由半圆和竖组成，都占上格和中格。不同点前者右下半圆，先写竖，再写半圆。后者左下半圆，先写半圆，再写竖。儿歌巩固右下半圆BBB，左下半圆DDD。（2）F_T相同点横写在二线下方。不同点F，右弯竖。T，竖右弯。儿歌巩固一根拐棍FFF，一个伞把TTT。（3）N_M不同点M比N多个左弯竖。儿歌巩固一个门洞NNN，两个门洞MMM。（4）U_不同点比U多两点。儿歌巩固U上两点。3、游戏“变变变“。老师说前半句，学生猜字母，猜对者学生击掌表扬。4、对比书写，边抄边小声读字母。第二课时一、看看读读。1、看看图，你知道图上都画了什么吗2、自由拼读音节。3、指名读。二、认认连连。1、看看图上画了哪六种动物你认识吗2、现在它们迷路了，想请同学们替它们找到回家的路，同学们能帮忙吗小动物的家上都有名字，只要你把动物和相应的音节连起来，它们就能到家了，3、学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。4、集体订正。四、巩固生字。1、小动物为了感谢咱们，送咱们一篮水果，只要你读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。指名读。2、请拿到果子的同学起来，这些果子也有好朋友。谁和谁是一对好朋友，可以连成一个词能连成词的两位同学带着果子上台，带领大家读。5、GKH一、学习目标GKH三个声母，读准音，认清形，正确书写。读准GKH与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连读的拼音方法。认识五个生字，会读儿歌。能借助课本的情境图，引发学习的兴趣。二、教学重点GKH的发音、三拼音的拼音方法及认字。教学难点三拼音的拼音方法是难点。三、课前准备相关录音带、拼音卡片、生字词卡片，画有四线格的小黑板及纸卡片。第一课时一、谈话引入。小朋友们，春天到了，春光明媚，许多小朋友都来到大自然中，寻找春姑娘的足迹。你们看，小东和小红也来到野外观赏春天的美好景色。（出示课本P16插图）你觉得这里的景色美吗你想让爸爸妈妈带你到这玩吗那么，你应该向爸爸妈妈好好介绍一下这个美好的地方。二、学习新课。1、学生说话介绍情境图。（师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、喝水等词）2、学习GKH的发音。分别出示三张画有三种事物的图。将画面翻向背面。你们看鸽子的“鸽”，读得轻一些，短一些，就是声母“G”蝌蚪的“蝌”，读得轻一些，短一些，就是声母“K”喝水的“喝”，读得轻一些，短一些，就是声母“H“3、初步GKH的形。你能在图上找到它们吗（引导学生找出橄榄枝的形状，蝌蚪与水草的形状，椅子的侧面状）三、进一步学习GKH的音和形。1、现在老师来读，你们听，发这三个音时你发现了什么2、师将一张纸置于嘴前，发GKH的音，纸由不动到大动到小动。3、学生练读GKH。指名读，开火车读，全班练读。4、学习GKH的书写。学生观察四线格中GKH所处的位置，并指名说。老师强调中格顶满上下占半。认识三种新笔画（竖左弯、左斜、右斜。）教师范写。学生练写。展示愿意展示成果的学生上台展示。（奖励写字能手）四、巩固练习1、抽读字母卡片和生字卡片。2、编顺口溜，记字形。五、布置作业。1、把自编的字母顺口溜读给家长听。2、自制三张拼音字母卡片。第二课时一、复习（1）指名读字母卡片。（2）出示音节BBAMMA指名读并复习音节、声母、韵母、声调。进一步明确声母韵母音节。二、学习二拼音节1、出示音节GA、KA、GE、KE、HE、GU、KU、HU。2、你能指出这些音节的声母、韵母吗（学生指读，教师板书）GAGAKAKAHAHA3、指名说说是如何拼读音节的。4、小组互帮互学。5、检查读音。（指名读，开火车读，小组读）三、学习三拼音节1、出示音节“GUA、KUA、HUA”。2、出示音节对比GAGUA，KAKUA，HAHUA。把两个音节作对比，你发现了什么3、介绍字母及音节名称GUAGUA4、指导看17页上方的插图谁最会观察图，能看出这个三拼音节的读音（瓜）5、老师范读，学生注意听，听出拼读方法。6、概括拼读方法声轻介快韵母响，三音连读不中断。7、练读其他三拼音节GUOKUAHUAKUOHUO四、扩展活动、1、用以上音节口头组词。2、先拼读，再口头组词HU（开花），G（哥哥），HU（画画）,G（个子）。五、猜谜活动。老师读谜面，学生猜。（连读两遍，学生同桌讨论）谜语上边毛，下边毛，中间一颗葡萄。谜语左一片，右一片，隔座山头看不见。学生说出谜底。猜出谜底的学生说说是如何猜出的。读课本上的“猜一猜”，并交流各自猜出的谜底。指名拼读文中红色的音节。六、看图、说话、认字。出示17页的情境图。你在河边都看到了些什么（远处的山、远处的河、哥哥、弟弟、妈妈、荷花、小路）小弟弟的爸爸没来，错过了这么美的景色，谁来向他介绍介绍我现在是小弟弟的爸爸，谁来介绍（创设说话情境）学生介绍情境图中的景色。要求用上图中出现的词，要让美景打动小弟弟的爸爸。评比“说话能手”。认读生字。七、布置作业。把我们在学校猜的谜语说给家长猜。向家长描述文中的情境图。小结学习G、K、H三个声母时，启发学生看图编儿歌或故事记住读音和写法，既能调动学生主动性，也能培养学生能力，三拼法初步接触，难度较大，应该多多加强。6、JQX学习目标1、学会JQX3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、初步掌握上两点省写规则。3、学会JQX与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。4、认识5个字，会读儿歌。教学重点JQX的发音及与韵母的拼读、认字。教学难点JQX与上相拼时，上两点省写规则。教学准备配合JQX的字母卡片，画有四线格的小黑板。本课插图，生字、词语卡片。第一课时一、复习。（1）GKH与韵母相拼的两拼音节、三拼音节。（2）复习三拼音节的拼读方法。二、学习J。（1）出示图图上画着什么（一只鸡抬头望蝴蝶）读词公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋。在读词的过程中反复出现“鸡”的音，为发“J”的音打好基础。（2）范读，讲解发音要领。（3）同桌互读，感受发音部位。（4）开火车，师正音。（5）记忆字形。A、你能用什么办法记住“J”呢（鸡的身体像J，蝴蝶像J上的一点）B你能自己编顺口溜来记吗C、书空练习。（6）拼读音节及四声。JIJI学生自己拼，指名拼读。JIAJIA四人小组一起，互相帮助，纠正读音。师检查请同学拼读，鼓励学生用音节的四声组词。提醒学生注意I是介母。三学习Q（方法同J）四、指导书写（1）观察JQ在四线格里的位置及书写顺序。（2）生练写，师巡视。第二课时一、复习（1）比较PQLJBD。（2）巩固JIJIAQIQIA的四声。二、学习X（1）出示图图上画了什么（一个西瓜被切开了）（2）范读，讲解发音要领。X的音不好发，学生的舌尖容易碰到上腭，可以让学生先发撮口的“嘘”然后把嘴形拉扁。（3）生练读，师纠正读音。（4）记忆字形你怎么记住X呢你会编顺口溜吗（5）拼读音节XIXIXIAXIA。生自读。请小老师带全班拼读。（6）指导书写。三、学习JQX与相拼（1）创设情景有一天，JQX三个人一块儿出去玩，在路上他们遇到了，也和他们做伴交上了朋友。和JQX做了朋友后，发生了什么变化（两点不见了）（2）怎么办呢现在是念还是U呢（在普通话里，JQX是不和U在一起的，即使上两点去掉了，也不会与U相混）（3）教学口诀JQX，真淘气，从不和U在一起，他们和来相拼，见了帽子就摘去。（小碰到JQX，擦掉眼泪笑嘻嘻）（4）学生练习拼读四声。第三课时一、复习音节二、认读字词，读儿歌（1）看图图上有哪些人在做什么自己轻声读读音节，再回答。（2）拼读音节下棋洗衣服搭积木复习整体认读音节YI，轻声FU。（若单独念是F）（3）让学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来。（4）用五个生字口头组词。（5）说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。（6）读儿歌。学生带调拼读红色音节Q、J、X。再找找自己还会拼哪些音节，激发学习成就感。教师指导朗读。三、扩展活动（1）连一连，读一读。XJDY地衣洗鸡（2）摘苹果把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。7、ZCS教学目标1、学会ZCS3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会ZCS与单韵母组成的音节，能准拼读音节。3、学会ZICISI3个整体认读音节，会读它们的四声。4、认识5个生字，会读儿歌。教学重难点ZCS的发音及ZICISI的整体认读。课前准备3个声母和3个整体认读音节的卡片、单韵母卡片生字卡片。第一课时一、复习旧知。1、出示卡片，开“火车”认读。2、听音举卡请一名学生读音，其他学生举起相应的拼音卡片。二、学习字母ZCS的音、形。1、（演示图1。）图上画了什么（小女孩在黑板上写字母。）2、师这个字母就是我们今天要学的Z。（板书Z）3、师示范发音，学生仿读。（指读，分组读。）4、师Z像什么相机编儿歌。5、演示图2图上画了什么一只可爱的小刺猬师图旁的字母就读C。6、师示范发音，学生仿读。7、你也会根据C的样子编儿歌吗8、演示图3图上画了什么师图旁的字母读S。9、师示范发音，学生仿读。10、看清S的样子，再来编儿歌。11、巩固Z、C、S的发音，扩展游戏“打电话”。师在第母组第一个同学耳边发Z、C、S中的一个音，一个接一个向后传，最后一个同学大声读出，看哪些组传得又快又准。三、认读整体认读章节ZI、CI、SI。1、同学们都同Z、C、S交了好朋友下面咱们来变魔术。在Z、C、S后加I。谁能说说有什么变化2、师该怎么读呢把声母Z、C、S的音延长一点就可以了。让学生对比读，感受字母和整体认读音节的异同。提示ZI、CI、SI可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认读。3、练读ZI、CI、SI的四声。打乱顺序读，并告诉学生注声调时I上的点要去掉。四、拼读练习。1、找朋友三名学生分别拿着Z、C、S卡，让有A、O、E、U卡的学生站在一旁，其他学生可以任意组合拼读。2、开火车认读章节卡。第二课时一、复习Z、C、S、ZI、CI、SI。二、指导书写ZCS1、边演示边指导书写要领ZCS,都是一笔写成，都占中格。重点指导S的书写从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，要写正。2、学生练习。先描红，再练写，师巡视。3、评价。三、看图认读字词，读儿歌。1、看图说话。1图上都有谁在干什么请小组合作说话。2指名说。对有总起句或能连起来的或用词丰富的学生要多加鼓励。3同桌互说。2、读儿歌识字。1自己读儿歌，要求借助拼音读正确，读通顺。2注意红色章节的字，多读几遍。3请会读的同学当“小老师”，教读生字。4生字组词练习。5解决三个问题。A、题目上怎么有双引号B、儿歌中“了”有两个读音，你发现了吗C、“一”的调号怎么不同3、熟读儿歌。小结ZZICCISSI对比读时，要指出发声母时轻而短，发整体认读章节时响而长，要通过反复读来体会，拼读练习部分安排学生找朋友，可以使学生的反应能力加强，也提高了学生的认读能力。8、ZHCHSHR教学目标1、学会ZHCHSHR4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读ZHCHSHR和带调韵母拼成的章节。3、学会ZHICHISHIRI四个整体认读章节。4、认识七个生字，会读儿歌。教学重难点ZHCHSHR和ZHICHISHIRI的发音。教学准备1、配合教学的录音带。2、字母卡片、生字卡片。教学过程第一课时一、复习旧知，导入新课。1、复习上一课字母的音。2、复习上一课字母的形。3、引出新课的内容。二、ZHCHSHRZHICHISHIRI的音、形。1、比较上一课内容，强调发这些音时，舌头要翘起来，叫翘舌音。2、师示范读生仿读。3、利用图画进一步巩固音、形。1小组合作对照图说说翘舌音的音、形与旁边的图画有什么联系2小组派代表汇报。三、拼读练习。出示音节卡，学生练习。1、请会的同学教读。2、练读。3、做“摘果子”游戏。师老师带同学们去摘果子喽瞧，红果子、绿果子、黄果子。只要你能读对果子上的字，老师就把果子送给你。指名让学生摘果子读音节四、指导书写。1、师范写，提示ZHCHSH都是由两个字母组成，要靠拢，不能分开。R要先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。2、学生练写。先描红再各写一个。第二课时一、复习巩固。1、听音举卡。师读ZZHCCHSSHR的音，学生举起相应的卡片。2、听写平、翘舌音。二、认读字词，读儿歌。1、看图，借助拼音读词。2、提问图上画的是什么时候有哪些景物谁在干什么3、你能编个故事吗4、练读儿歌。1要求借助拼音，读正确，读通顺。2指名读齐读。3师简单介绍台湾同祖国大陆的关系。5、检查生字的识记。带拼音读去拼音连记读去拼音读字。三、拓展活动。1、拼读音节词。2、读绕口令。3、用本课生字为词头练习接龙组词，各组抽一个字，看哪组“龙”接得长。复习二一、教学目标1、通过多种形式巩固复习声母。2、能熟读音节及音节词。3、能认读已学过的生字。二、教学重难点“摆一摆”及“读读连连”中的轻声练习。三、教学准备1、已学过字母卡片。2、已学过的生字卡片。3、准备小棒、线等。教学过程一、字母顺序连一连。1、用字母卡片认读23个声母。2、翻到复习四的声母表，读一读。3、按声母表顺序连字母，看看出现了什么动物二、摆一摆还能摆出什么字母试试看。1、书上用什么摆出什么字母2、你还会用什么摆出什么字母3、展示如小棒和圆片可以摆BPDQ等。4、启发还可以用橡皮泥、剪纸等方法摆出字母。三、想一想哪些同学的姓里有什么声母1、学习小组内交流自己的姓里有什么声母。2、出示九个声母GKHJQXZHCHSH。做认朋友的游戏谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友。老师把本班中出现的姓分别写在这九个声母下面。3、读一读姓。四、读一读比较音节。1、自读后，互读。2、指名读。3、说说每组两个音节的异同。4、齐读。五、读读连连。1、自读音节词。2、开“火车”读。3、看例子，说说为什么QICHE同HUOCHE连。4、自己练习连线。5、指名说说怎么连，为什么这样连。六、我会认。1、师树上有这么多的苹果，只有认得它们的同学才有资格摘下来。谁来摘2、学生做“摘苹果”游戏。小结由于拼音在日常生活中，接触不像文字那么多，学生容易遗忘，因此，更有必要加强复习巩固，在教学本课前组织复习检查，为接受新知识作准备，在新课中对比明知。如ZZHCCHSSH达到温故而知新。新课后反间计训练，提高拼音水平。9、AIEIUI学习目标学会复韵母AI、EI、UI及其四声，读准音，认清形，正确书写。学习声母与AI、EI、UI组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。课前准备拼音卡片，三个复韵母的卡片和用插图制作的课件。第一课时一、复习引入今天是某某的生日，他的六个老朋友都带着礼物来向他祝贺生日快乐。大家快看，他们是A、O、E、I、U、V，（出示卡片）大家一起读一读。记得那首儿歌吗我们一起边拍手边读儿歌圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴AAA。大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴OOO。大白鹅，水里游，水中倒影EEE。1加小点还念1，牙齿对齐III。乌鸦的小窝像个U，突出嘴巴UUU。小鱼跃起吐水泡，像吹笛子VVV。这些老朋友带来了什么礼物（出示带调韵母）哦原来是戴上了帽子，我们一起来读读。（个人读，开火车读，全班读）教室里可真热闹，瞧这会儿又来了些新朋友，你们认得吗出示音节BAPIFUZHEJVNAREMOHUDI学生拼读音节。（个人读，小组读，全班读）二、学习复韵母AI导入小朋友互相看一看，你前前后后都挨着谁自己先说一说，然后告诉老师。你挨着我，我挨着你，大家挨在一起学习，多好啊哪个韵母发“唉”的音，我们现在就来学习。先看黑板，出示单韵母A的卡片，学生认读。离卡片远一点出示I的卡片，学生认读。韵母的本事可大了，你们知道他有哪些本事吗教师小结单韵母有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，叫复韵母。像老师这样，把I的卡片紧挨在A的右边，就组成了复韵母AI。教师范读，教给发音方法。学生练习发音，（个人小组开火车全班）教师正音。刚才我们学习的复韵母AI，就在我们的语文课本中，打开课本，看看图，你从图中发现了什么（小朋友比高矮的“矮”，发的就是AI的音）你能说说在哪些地方还可以用上AI的四声呢（出示四声练习）你能用AI的四声说话或组词吗出示教材中的音节，学生尝试拼读。三、学习复韵母EI游戏你和同桌谁的力气大咱们来个扳手腕比赛，好不好（学生进行扳手腕比赛）教师导入刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发出了EI的音。这个声音短一点儿就是我们今天要学的第二个复韵母EI。教师书写EI，学生练读。能像刚才那样利用图来记住EI的音和形吗同桌的小朋友说一说。教师总结发音方法，示范发音。学生练习发音，教师正音。出示EI的四声，小组练习读，指名读，小老师带读，全班读。出示教材中的音节，学生拼读音节，并说说含有这些音节的词语。四、学习复韵母UI（出示卡片U和卡片I）单韵母U和单韵母I组成了复韵母UI，自己试试怎么读准它的音。（学生自由读指名读小老师领读全班）教师正音，指导发音方法，学生再次练读。（开火车小组全班）快看看书，怎样利用图来记住UI的音和形看谁最先想出来学生交流，记忆字形，教师范写并让学生书空。进行四声练习和说话练习。出示教材中的音节，在小组中练习拼读，比一比，哪组读得又准又快。五、巩固练习游戏“我会拼”出示声母卡片、韵母卡片，学生上台自由组合声母，然后大声拼读，全班跟读。ZHAIZHAIGAIGAICAICAILEILEIKUIKUIHUIHUITUITUI六、指导书写教师范写，学生跟写。书写音节KAI、GEI、HUI。教师强调，除了按规格写好每个字母外，着重指出书写音节的要求A音节的几个字母要写得紧凑、匀称；B按顺序写完一个音节得所有字母后再标调号；C要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个