语文教案模板

1、燕子教案课题1燕子主备人高艳琴审核低语教研组长课型讲读课备课组三语组授课时间教学目标1会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。重点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教学重难点难点培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。教法教学方法学法课前准备1让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的。2搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。3多媒体课件。板书设计教学时间两课时教学过程设计意图第一课时一、导入新课交流“我知道的春天”，导入课题1展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。2师小结导入从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。（出示课题齐读）3指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）4看了课题，你想知道什么二、明确目标1会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。三、自主学习读中识字，准确朗读1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。2、同桌之间互读课文，共同正音。3、检查识字情况，指名读词语。燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃4、找出文中有关燕子的句子，并认真读一读。四、展示交流合作探究1、自主识字。（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。2、读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握3默读课文（L）想想每个自然段讲的是什么（2）画出自己不理解的语句。4小组内汇报交流自读情况。（1）说说每个自然段主要讲了什么。（2）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。（3）读自己喜欢的段落。全班交流并质疑（1）指名分自然段朗读课文，思考课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。五、精讲点拨学习课文第一自然段1轻声读第一自然段，思考这段话写什么（燕子的外形特点羽毛、翅膀、尾巴）2讨论作者为什么只写这三部分呢难道他观察不仔细吗3小结描写景物一定要抓住有特点的地方去写。4、你想怎么读这段话为什么试着读读。（“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。）5词语训练“凑成”换成“组成”好吗为什么（反复读体会文章表达的活泼的基调）6采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。六、有效训练识字写字1自主识字，仔细观察怎样写好字。2教师范写“倦”、“添”，学生练写。七、布置作业。（书写生字）第二课时一、复习导入1分自然段指读全文，思考每个自然段主要讲的是什么2背诵第一自然段，说说你的感受是什么二、明确目标1有感情地朗读课文，背诵课文。2理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。3学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句、三、自主学习1听写词语。2用最快的速度把课文默读一遍。3默读思考课文抓住了哪些景物特征来表现春天的边读边勾画有关词语。四、展示交流小组合作学习1讨论交流。（1）“蒙蒙的”是什么感觉（体会春雨的特点）（2）读中体会“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”（引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿）（3）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。（先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系最后说说“赶集”在文中的意思要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色）2出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉可以用哪些成语来描述3你能美美地把这段文字读出来吗配乐指名朗读。五、精讲点拨引导学生学习课文第三自然段。1用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2你从哪些语句中看出来的再读第三自然段第一句。3一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的4、你从中看出了什么读读这个词所在的句子，体会体会。5、我们从“唧”这个字也可以看出什么6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）设计意图引导学生抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、掠过、唧唧”的理解尽情地体验燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。学习课文第四自然段1自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。2交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。（1）辨析“几痕”和“几根”。（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）（2）板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊停着的燕子成了音符”（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）3有感情地朗读这一自然段。六、总结全文1学了本课，你有何感受2配乐有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。七、有效训练（自选两题）1有感情地朗读课文，背诵课文。2把你喜欢的句子摘抄下来。八、拓展提升（作业）选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。教后反思2、古诗两首教案课题2古诗两首主备人高艳琴审核低语教研组长课型古诗备课组三语组授课时间教学目标1学会本课生字，认识生字。了解词语的意思。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。重点入情入境的品读古诗，体会诗的意思，想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。教学重难点难点引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。教法教学方法学法课前准备古诗课件和生字卡。板书设计教学时间两课时教学过程设计意图第一课时一、以诗引诗、营造气氛。师同学们，中国是世界上最灿烂精美的诗的国度，多少诗人光照千秋，多少名句千古流传，他们是历史天空最美的星辰，永远让我们惊叹赞美像春天，一直是诗人永远赞美的主题谁能背诵一些描写春天的诗句生背歌咏春天的诗。师知道的真不少我建议为自己的勤奋鼓掌这节课，我们一起又来研究一首咏春的古诗春日（板书课题）二、明确目标1诵读古诗，理解古诗的意思；2感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。3激发学生读书求知的乐趣。三、自主学习1、初读感知，体会诗的音韵美师这可是一首人们最喜爱最推崇的咏诗的古诗。那是一天，大诗人朱熹到山东的泗水河边去，一路被繁花似锦的春色所感染，不由得大发出了胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（出示课件春日并播放录音）读的是字正腔圆，但读诗，还要读出它的节奏和韵律美。2、再读诗文，了解词语意思3、抓住词语体会诗人的心情。三、展示交流1叫生展示读诗；2解词（1）胜日指天气晴朗的日子，风和日丽的日子。（2）寻芳春游，踏春，看花观景，寻找优美的景色。（3）一时新一下子焕然一新。（4）等闲识得等闲随随便便，轻松，容易，不用费心。识得感觉到，领略到，认识到、接触到。（5）东风面春风的面容。3我从“万紫千红”感受到诗人愉快的心情。诗人看到百花盛开的美丽景象，闻到沁人心脾的醉人花香，从“无边光景”感受到了诗人高兴的心情。诗人看到了一望无际的风光景物，而且这些景物都是焕然一新的，肯定心情舒畅。四、精讲点拨（欣赏春色，诵读深化。）师诗人站在泗水河边，会看到哪些景物是焕然一新的你们能想得出吗能美美地说说吗生诗人看见大地是新的，小草钻出了地面，绿绿的。河水是新的，小鱼在水里游来游去。天空是新的，燕子自由的飞翔。太阳是新的，暖暖的照着。花儿是新的，竞相开放师是啊，（齐读）“无边光景一时新”，这焕然一新的景象，让人眼前一亮，诗人心中能不豁然开朗吗师还有想说的吗其余两句中有不有什么词也能让你感受到诗人兴奋的心情生“东风面”。诗人站在泗水河边，暖暖的春风轻轻地吹到他的脸上，他一定很惬意的。师你有过这样的感受吧是的，这春风是诗人感觉到的东风面。其实，能让诗人高兴的东风面还不只春风呢，比如刚你们说百花盛开是看到的东风面；醉人的花香是闻到的东风面；叽叽喳喳的鸟叫是听到的东风面。难怪诗人感慨（齐读）“等闲识得东风面”师没错，好天气给人带来好心情现在，我们也带上好心情，跟随诗人欣赏春天的美景去师播放课件春景师怎么样美,妙谁能用诗中的句子来抒发一下自己此时的心情师同学们,诗人此时的心情和大家是一样的,让我们带着快乐和陶醉再一次和诗人一同回到那个美丽的春日一起来读读。（师生配乐读）五珍惜春天,努力学习同学们，春天真美呀你们现在就处在人生的春天，你们打算怎样度过你生命中的春天呢我相信在不久的将来,你们通过努力学习,也能让老师从你们身上看到焕然一新的”无边光景”,让老师欣赏到”万紫千红”美丽景象六、有效训练有感情地朗读古诗，背诵古诗。第二课时一、检查作业，导入新课1今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书咏柳），齐读课题。2解题我们以前还学过一首古诗，叫咏（学生答咏鹅）咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思（出示课文中的图）你们在图中看到了什么（诗人正看着柳树，赞美柳树）3这首诗的作者是贺知章。（板书贺知章）二、明确目标1学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。三、自主学习初读古诗，认读生字L诗人是怎么赞美柳树的呢请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。2学生自由读，认读生字。3检查自读生字情况。（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。4从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。5学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6指名读，请其他学生正音。7全班齐读。四、精讲点拨（指导朗读，了解诗意）1指导第一、二句。（L）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么（柳树）从远处看柳树像什么倒垂下来的柳枝又像什么（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（4）指名读。老师相机指导碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。（5）全班看着图片吟诵这两句。2自读第三、四句。（L）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（2）学生自读。（3）指名读，相机提问你觉得自己读得怎么样哪里读得好你为什么这样读。（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。3全班齐读。4能背的站起来背。五、有效训练1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2指名说。3和同桌说。4把你说的写下来，只要求两三句即可。六、指导写生字1出示要写的五个字。学生观察讨论哪些字好记好写。2学生提出难写难记的字。老师指导。“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别一捺改成了一点。“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。3学生自己练习，老师指导。七、当堂训练1、巧嘴巴。（出示投影认读词语）胜日寻芳等闲识得垂下似2、我理解。“咏”在诗中的意思是。“碧玉”在诗中的意思是。“丝绦”在诗中的意思是。3、一锤定音。（在正确的选项上打“”）1似剪刀（SSH）绿丝绦（TIOTO）2咏柳这首诗的作者是代诗人。（唐朝宋朝李白贺知章）4、背诵小能手。（多媒体配乐）教后反思3荷花教案课题3荷花主备人高艳琴审核低语教研组长课型讲读课备课组三语组授课时间教学目标1掌握本课生字新词。2学习课文，感受荷花的美丽。重点感受荷花之美教学重难点难点学习作者表达方法教法教学方法学法课前准备学生熟读课文，教师准备投影片、挂图、卡片。板书设计教学时间两课时教学过程设计意图第一课时一、导入新课扣住“荷花”的独特之处。1设疑。同学们，你们见过荷花吗它们一般生长在哪儿生长在水中的花儿可否见过2揭题。激趣，荷花的叶子叫什么荷叶，又叫“莲叶”。（板书莲叶）荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。板书“莲蓬”好在这孟夏之季，让我们一起走进这迷人的画卷，一起欣赏给你这水中芙蓉吧相信同学们一定会被花的神采、清香、高洁所倾慕，所陶醉3学生互相说一说，通过阅读，知道了什么，能说多少说多少。二、明确目标1、掌握本课生字新词。学习课文，初步感受荷花的美丽。三、自主学习1自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。2学生用自己喜欢的方法识记生字，鼓励有创意的识字方法。3自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。4自主练读喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因5默读思考这篇课文主要讲了一件什么事。四、展示交流1精读课文，（出示一幅彩色的荷花图，并且向学生提出看图学文的要求。）师问作者在什么时间什么地点看到了什么怎样的情况下去看的（学生置身于情境，快速阅读第一自然段。）2交流与反馈。玩的同时，闻到了清香才跑出去看的。学生A时间（清晨），地点公园，看到了（荷花），起因（玩得同时，闻到了清香才跑出去看的。）老师板书。闻清香看（荷花）3自学讨论，理清层次。（1）“我”去看荷花。（2）“我”看荷花。（3）“我”看荷花时展开的美妙想象。（4）“我”又回到看荷花的情景中。综合板书我去看看着想着看着五、精讲点拨图文结合，理解内容。（启发学生把这幅图当作真的荷花，使学生进入想象的境界，置身于情境之中。）1精读课文，互动学习。启发同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到什么闻到什么2指点课文一开头就是这样写的。“一进门就闻到一阵清香“，这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。3学生齐读课文第一节。问“作者跑出去看到了什么样的荷花请同学们细读以下两段话。”学生自由发言，教师点拨，再争议。教师作者看到了什么样的莲花学生B“看到了全部绽开的荷花”老师“是吗”学生C“老师，应该说是形状各异的荷花”老师“谁能说得具体一点，让大家听听。”学生D“作者先写叶，再写花。写叶，挨挨挤挤，像一个个大圆盘。写花，分类写。有的已开出两三片花瓣儿，有的全绽开了，有的才是含苞欲放的花骨朵”老师“说得很好那位能否把叶子的形状特点和花开的三种类型再简练一下”学生E（举手）叶子的形状是“密”，形状是“圆”。学生F（举手）写花有三种类型；半开的，全开的，未开的（花骨朵）。老师“这两位同学总结的十分恰当请大家在想一想，作者用什么的手法或者说方法将这荷花写得如此神妙，形象，逼真”学生G“作者写叶时，用运了比喻的手法。”老师点头赞许。学生H“作者写荷花时是从嗅觉和视觉的角度来写的。”老师点拨归纳。“这两位归纳的真是准确老师认为作者写得如此传神，还有一个特点，那就是细节描写更精彩清同学们把描写动作和神态的词或者句子画出来”（细读“荷花已经开了不少看起来饱胀得像要破裂似的。”）学生I（疑问）“荷花挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘”是描写荷花的动作还是神态老师请全班同学思考“荷花像大圆盘，荷花挨挨挤挤。”是什么描写又是什么修辞全体学生（异口同声）神态，既是比喻又是拟人。”过渡质疑，学习第3，4自然段。老师“如此绚丽多彩的大自然画卷，我们是怎么感想的凭着自己的想象说出来，让我们一起分享”学生J“我想象自己成为一名画家，描绘着美丽的景色”学生K“我想象自己变成一条小鱼，在这碧绿的帐篷下自由的穿梭”学生L“我想自己变成一名摄影师，留住这动人的瞬间”学生M“我想象自己和青蛙为朋，蝴蝶为友，与荷花永结成姐妹，翩翩起舞”4指点“冒”出荷花亭亭玉立的样子。“露”来是躲在下面的，而现在显露出来了，好像把头探出来了，露出来了，这个“露”把小莲蓬写得可爱极了。（板书“看着”加上“冒”、“露”、“美“三个字）。5有感情读全文播放视频，再次欣赏荷花的美丽，配乐读六、教学总结同学们，今天我们学完叶圣陶爷爷的荷花之后，感想如何呢相信同学们一定收获不少，特别是作者细致入微的观察精神，形象逼真的写作手法，给人以身临奇境的感觉课后，我们把观察和阅读作为长期的写作素材吧第二课时一、复习题要，转入主题。1质疑，探讨。同学们，昨日学完叶圣陶爷爷的荷花之后，对我影响颇深。今天，谁能说说叶圣陶爷爷是从什么样的角度把荷花观察的透彻入微学生A“从高到低，由外到内”老师摇头，示意不确切。学生B“俯视俯视”老师“何以见得”学生C因为文中字里行间没有“茎”，“杆”的描述，只有“花”和“叶”的写照老师“有道理，有没有其他意见”学生D“有，瞧叶圣陶爷爷站在很高的桥墩上，正在向下俯视池塘里的荷花呢”学生全体（哄堂大笑）老师点头肯定，再次激发。这种写法在说明中叫什么顺序（空间顺序）“二位说得均有独到之处，今天，我们继续走进课文，看看新发现。”2图文结合，情景交融。老师谁来先“添加”一笔仰视所看到的情景学生“我添我添一笔有关茎的句子”老师“什么样的茎和杆说出来”学生F“笔直的茎和杆”老师（引申）“这时的叶又像什么呢”学生G“像手”老师“说生动点嘛回味一下叶圣陶爷爷写出了叶子的什么特点”学生H举手抢先回答“像像像一双一双宽大的手掌”老师“比喻的好妙啊我认为应该说成像一双双暴出青筋的玉掌更贴切同学们再仔细想想，这时的茎和叶连起来又像什么呢”学生I“像点点白帆”老师（弥补）“像点点的白帆拉起一艘艘绿色的网船”学生（全体）拍手称绝。二、鼓励创新意识，提高写作欲望。老师想不到同学们把这“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”的水中芙蓉写得如此绝妙，真是“江山代有人才出”啊学生“我们能否仿写一下”老师“好啊还不快拿出本子动脑动手”学生（全体）发出沙沙的书写声。（老师巡视学生的笔下生花）学生1写道“怒放的荷花，露出嫩黄色的小黄莲，如典雅文静的小公主，庄重高贵”学生2写道“含苞欲放的荷花，娇娇滴滴，舞动着它丰满的身姿，露出含情脉脉的睡眼，犹如羞红脸蛋的少女走出沐浴的澡池”学生3写道“望着这超群脱俗的荷花，我自己仿佛也变得玉肤冰洁，晶莹无暇了”学生4写道“未绽开的花骨朵像妙龄少女抹上了淡淡的胭脂”三、当堂训练此时此刻，你最想做什么选择自己喜欢的方式表达对大自然的热爱。1、我会写作者把荷花写得多美呀我也要写一写自己喜欢的花。2、我会说交流有关描写荷花的文章、诗文、体会。3、我会做上网收集相关视频、画面、文字资料、制做有关荷花的网页。4、我会背选择自己喜欢的句子、段落试背。5、我会种有兴趣、有条件的同学可在水盆中养观赏性荷花，体验实践的乐趣。设计意图安排此项分层作业，是顾及到学生的个性化学习需要，更是为了把学生的学习兴趣延伸到课外，实现课内向课外的开放。四、总结要点，归纳整理。今天，我们在互动教学中，同学们参与课堂活动，师生共讨课题，留心观察图文，丰富联想题材，在总结写作特点的同时，不断激发自身的创作灵感，今后我们继续学习钻研新课题，新教法。教后反思4珍珠泉教案课题4珍珠泉主备人高艳琴审核低语教研组长课型略读课备课组三语组授课时间教学目标1训练学生能够正确流利有感情地朗读课文。2在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然大的感情。3体会抓特点表述景物的方法。4积累课文中的优美语言。重点了解珍珠泉的美丽,体会作者表达的思想感情。教学重难点难点自读自悟,乐于就自己感兴趣的内容与别人交流,表达自己独特的感受。教法教学方法学法课前准备老师准备课件，学生认真预习课文。板书设计教学时间一课时教学过程设计意图一、情景导入1师同学们我国有许多神奇的泉水，西藏的羊八井热泉附近雪山连绵起伏，银光闪闪，泉中沸水翻滚，热气升腾；杭州虎跑泉泉水甘甜，又有神奇的传说而闻名天下。（出示制作的关于泉水的课件，播放的同时教师做介绍，学生欣赏。）2在作者的家乡也有一眼泉水，家乡人称之为珍珠泉。让我们去欣赏珍珠泉的倩影吧（板书课题4、珍珠泉）二、明确目标1、能够正确流利有感情地朗读课文。2在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然大的感情。3体会抓特点表述景物的方法。4积累课文中的优美语言。三、自主学习。1引导学生读懂连接语，明确阅读要求。2学生默读课文，思考课文写了珍珠泉的哪些特点四、展示交流1、珍珠泉的特点你是喜欢珍珠泉的绿、清，还是水泡的晶莹、闪亮请你再细读课文，划出句子，用句式来说一说“我喜欢珍珠泉的（），因为（）感悟“绿”引导学生划出文本中表示绿的词语，并展开想象。在头脑里想象一幅幅生动的画面，把想到的情景互相说一说。请你们美美地读一读。背一背积累。感悟“清”引导学生联系上下文，说说水里还看见了什么感悟“深”引导大家读出一种赞叹，而不仅仅只有惋惜。感悟冒水泡的“有趣”从哪些词语可以体会到水泡的有趣在作者眼里，这些水泡还仅仅是水泡吗多么可爱的水泡多么天真的孩子谁愿意来读一读。多么富有生命力的调皮的小水泡呀让我们一起读。2讨论在知道这泉水为什么叫“珍珠泉”3、教师出示思考问题珍珠泉周围的景物怎样潭水是什么样的4学生再读自己喜欢的部分,一边读一边想象课文。五、有效训练六、课后拓展1、课文中有许多优美的语句，如果大家有兴趣，可以选择自己喜欢的背诵，还可以把一些优美的语句抄写下来。2、“我们的家乡也有这样美好的景物,让我们课后回忆回忆，也可以收集一些相关的资料，下节课请你给大家介绍介绍。教后反思语文园地一教案课题语文园地一主备人高艳琴审核低语教研组长课型语文园地备课组三语组授课时间教学目标1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、能自主发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。重点以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。教学重难点难点1、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。2、学习在阅读中积累语言，随时记录。教法教学方法学法课前准备课前指导学生搜集了解厦门景物，增强其感性认识。板书设计教学时间四课时教学过程设计意图第一课时一、图片导入1、老师出示厦门美景，学生说说这是哪里激发学生爱家乡的意识。2、激发兴趣人称厦门为“国际花园城市”，那在我们的家乡，美丽的景物还有许多，作为厦门的小主人，你们要怎样向来厦门的客人介绍呢二、复习第一单元课文的写法复习第一单元课文的写法，知道这些课文是怎样介绍景点的。三、明确说和听的要求1、讲清这处风景在什么地方，有哪些特点，要表达出对家乡的热爱。2、认真听别人将，可以补充，可以提问题。四、交际阶段1、小组介绍，每个人轮流叙说，讲自己家乡的美景。互相启发感染，听的同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。2、小组评议，互相评价。说说谁观察得细致、讲得清楚；谁讲得动人、给人留下深刻印象；谁说得有特点。评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。3、全班交流、评改。评出进步大的同学。4、教师就同学发言做总结。五、拓展活动请父母或其他长辈介绍一处家乡景物，评一评他讲得怎样。第二课时一、习作评改选取24篇各具特色的习作，如写得比较清楚的，想象比较丰富的，加上传说的，或者存在有共性的缺点的评价标准语言是否通顺明白；是否写出了景物的特点；是否有自己的想象。二、修改习作1自己修改。2小组再互相交流修改，注意字词、标点正确。第三课时一、我的发现1、投影，学生自己读词语。2、结合小泡泡，说说自己的发现（每个词中两个字的意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。）注意教学词语时不能把词语拆开来理解。3、结合生活实际，说说还有哪些同类的词语。如大小，多少，强弱。二、日积月累“我会填”1、学生自己读词，完成量词的练习。2、指名说说自己为什么这么填，用上这个量词有什么好处。如一（眼）清泉“眼”的意思为窟窿、孔洞，可以看出清泉的大小。3、拓展积累体会语言文字除了用上练习中给的量词，你还能给这些词语填上其他的量词吗如一（根）羽毛一（道）金光等三、日积月累读读背背1、学生自由读词语，要求读准每一个字音。2、“小老师”带读词语。3、指名回答我发现。第一行的词语都是用来描写花草树木。第二行的词语都是用来描写日月的，且从日出到月升都包括了。第三行都是描写山的。4、学生尝试背诵，积累词语。5、检查背诵情况。四、作业搜集这三方面内容的四字词语。第四课时一、读宽带网提示，明确收集目的。二、学生阅读同步阅读，勾出精彩片段，并进行摘抄。三、交流收集到的好词佳句，并说说自己的体会。四、作业设计摘抄收集到的有关大自然景物的好词好句。教后反思5翠鸟教案课题5翠鸟主备人高艳琴审核低语教研组长课型讲读课备课组三语组授课时间教学目标1认识11个生字，会写13个生字。2正确、流利地朗读课文。3联系上下文理解词语，初步理解课文内容重点学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察、描写方法。教学重难点难点翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。教法教学方法学法课前准备学生收集有关翠鸟的文字资料、图片。教师准备有关课件。板书设计教学时间两课时教学过程设计意图第一课时一、导入二、明确目标1、认识11个生字，会写13个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容三、自主学习比谁最先把“会认字”读准，记牢。1、生自己读（时间2分钟）2、同桌读（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）3、指名读四、展示交流“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第三场比赛看谁课文读得最流利。1、自由读（3分钟）2、指名读五、指导书写师课文同学们读得很流利啦，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得既正确又漂亮。出示自学指导请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。1、生自己看。2、老师听写（两名同学到黑板上写）。3、小老师改。（教师指导书写）重点放在部件比例的大小上。“翠”书写时要注意“羽”的变形。“透”要注意“禾”字要小些。“翁”下边的“羽”字要左小右大。4、同桌对照答案对改。补错（师收集错题）六、当堂训练抄写词语2遍。翠鸟苇秆腹部衬衫透亮又尖又长清脆疾飞一眨眼泡泡逃脱饲养渔翁石壁打消第二课时一、明确目标1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。2、请同学们默读课文，思考从哪些地方可以看出作者特别喜欢翠鸟用“”画出来。二、自主学习请同学们认真读课文，说说你对翠鸟又有了哪些了解同桌可以相互交流一下。（3分钟后比一比谁回答得好。）生自读课文。三、展示交流学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动，不完整的相互补充。（师板书小巧玲珑）指名回答。真想捉一只翠鸟来饲养、希望它在苇秆上多停一会儿。师回答得真好，就让我们再来感受一下翠鸟的漂亮吧。（生齐读第一、二自然段。）师同学们，这节课大家凭借自己的力量，读懂了课文，请大家结合自己的收获来完成下面的作业。四、拓展延伸1、回家在电脑上继续查找翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。2、做一期“我喜欢的鸟”的手抄报，让大家都来认识鸟。3、向全市的小朋友发出倡议爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。教后反思6、燕子专列教案课题6，燕子专列主备人高艳琴审核低语教研组长课型讲读课备课组三语组授课时间教学目标1会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。重点体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学重难点难点感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教法教学方法学法课前准备1生字卡片。2课文插图的挂图或投影片。3搜集有关燕子春来秋去的资料。板书设计教学时间两课时教学过程设计意图第一课时一、明确目标首先，我们来比谁课文中的字音读得准确。请同学们认真听课文录音，画出不认识的生字词。1、学生听课文录音。2、自由读（三分钟后教师检测）3、指名读，请其他同学更正。师板书学生读错的生字词4、集体认读所板书内容。二、自主学习接下来，我们来进行第二场比赛比谁最先把“会认字”读准，记牢。1生自己读。（时间2分钟）2同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）3指名读。骤、洲、殊都是翘舌音。频前鼻韵母。三、展示交流“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第三场比赛看谁课文读得最流利。1、自由读（3分钟）2、指名读四、精讲点拨课文同学们读得很流利啦，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得既正确又漂亮。自学指导请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。1、生自己看。2、老师听写（两名同学到黑板上写）。3、小老师改。重点放在部件比例的大小上。“舒”强调右边“予”（子）（矛）。“透”里边是“车”，不是“衣”。4、同桌对照答案对改。补错（师收集错题）第二课时一、明确目标为了更好地完成教学目标，老师为大家准备了自学指导，请看自学指导二、自主学习1请同学们自由读课文，说说课文题目的意思，并用自己的话说说课文讲了一件什么事。（3分钟）2请同学们默读课文第二自然段，边读边思考在我们的生活中，燕子飞回来时气候是什么样的与瑞士的燕子遇到的情况有什么不同（2分钟后比谁划得最准确。）3请同学们快速读三、四自然段，边读边思考你从哪些语句体会到人们对燕子的关爱之情并用“”画出最让你感动的语句，把它读出来与大家分享。（5分钟后开始交流）三、展示交流指名回答。（一个学生可能说不完整，可以让几个同学补充。）很暖和气温骤降四、精讲点拨指名回答（学生不可能一次回答完整，可以让其他同学补充。）居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。五、拓展提升师本文讲述的是人们关爱、保护燕子的感人至深的故事，它表现了人类对动物的博大的爱心一种浓浓的关爱之情贯穿全文。1、齐读课文最后一个自然段。2、如果你是其中的一只燕子，你将如何向人类致谢。指名回答。（要求学生把话说完整。）师小结同学们，广博无私的爱能带来意想不到的奇迹，我们生活处处需要爱，也处处存在着爱，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。教后反思7一个小村庄的故事教案课题7一个小村庄的故事主备人高艳琴审核低语教研组长课型讲读课备课组三语组授课时间教学目标1理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。2继续训练学生联系上下文理解句子的能力。3学会本课15个生字、12个新词。4有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。重点体会课文中含义深刻的句子。教学重难点难点理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义教法教学方法学法课前准备学生收集有关环境保护的资料。板书设计7一个小村庄的故事美丽的小村庄（茂密的树林，潺潺的流水）锋利的斧头（房子、家具）什么都没有了（被咆哮的洪水，不知卷到了何处）教学时间两课时教学过程设计意图第一课时一、明确目标1、自由读课文，遇到不会的生字，借助工具书或同桌帮助，3分钟后我们开始比赛。2、有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思。二、自主学习比谁最先把“会认字”读准，记牢。1、生自己读。（不会的可以问同桌查工具书，时间2分钟）2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）3、指名读。ZHNLNLUPOXIO湛蓝拎起裸露咆哮三、展示交流“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行比赛看谁课文读得最流利。1、自由读（3分钟）2、指名读四、指导书写课文同学们读得很流利啦，下面我们来动动手，练练字。接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得既正确又漂亮。五、自学指导请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。1、生自己看。2、老师听写（两名同学到黑板上写）森林郁郁葱葱湛蓝盖房裸露一栋栋喘气黎明扩大砍树3、小老师改师提示栋右边是“东”黎右边不是“勿”葱中间是“匆”4、同桌对照答案对改。补错（师收集错题）第二课时一、明确目标为了更好地帮助学生达到目标，请看老师为你们准备的自学指导。请同学们自由朗读课文，用“”画出小村庄发生了什么变化想想为什么会发生这么大的变化（4分钟后，比谁回答得准确）二、自主学习1、谁来回答第一个问题，（指名回答，不同的举手回答）（1）提示以前，是个美丽的小村庄（第一自然段）接着，人们砍树，山坡上出现了裸露的土地。后来，树木大量减少，裸露的土地不断扩大。最后，河水暴涨，小村庄被水卷走，无声无息地消失。（2）人们过度的砍伐树木，使环境遭到极大的破坏是小村庄消失的原因。请同学们再读课文，找出意思深刻的句子，自己读一读，并和同桌交流一下你的感受。如“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”（3分钟后我们来交流）三、展示交流指名回答提示“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”锋利的斧头代表着人们对树木森林的无情、残酷的破坏、短时的利用，甚至可以说是那些那么无知的人们的一种象征。“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”“就这样，山坡上出现了裸露的土地。”“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大”“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具消失在天空了。”“不管怎样日子过得还都不错。”“可是不知卷到了何处。”师总结不爱大自然，必将受到大自然的惩罚，只有人人爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡，地球、大自然才会与我们和谐相处。四、拓展提升请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样洪水过后又是什么样万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道目光短浅也罪有应得也教后反思8路旁的橡树教案课题8路旁的橡树主备人高艳琴审核低语教研组长课型略读课备课组三语组授课时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。重点体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心。教学重难点难点联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教法教学方法学法课前准备1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。2、投影课文插图及最后一句话。板书设计教学时间一课时教学过程设计意图一、明确目标1、请同学们自由课文，遇到不会的生字，借助工具书或同桌帮助，2分钟后教师检测。2、工程师和工人们为什么都沉默不语3、工程师向工人们走来，他为什么叹气工人们又为什么叹气4、有感情的朗读课文，了解课文内容，体会路人高尚的心二、自主学习师“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行比赛看谁课文读得最流利。1、自由读（2分钟）2、指名读三、展示交流师好，时间到，谁来回答第一个问题。（指名回答）指名回答。（这个问题可以多叫几个同学回答，只要意思对即可。）1、工程师沉默不语是因为他注意到了那颗象征着生命的活力与美感的橡树，内心深处也受到了震撼，因此没有命令将其砍倒，但该怎样做呢他也不是很清楚，于是沉默不语；工人不想砍掉这棵树，但又必须得到工程师的同意，他们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后作出安排。2、工程师叹气是因为为了保护橡树，再没有改变筑路计划的前提下，不得不作出的无奈的选择，工人们叹气表明在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重。四、拓展提升1你从筑路工人的做法中懂得了什么2如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说3你能给人们提出一些好的建议吗教后反思语文园地二教案课题语文园地二主备人高艳琴审核低语教研组长课型语文园地备课组三语组授课时间教学目标1、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。2、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。3、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。4、积极参加综合实践活动成果展示。重点积累优美的诗句。教学重难点难点进行口语交际。教法教学方法学法课前准备1、词语卡片。2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。板书设计教学时间四课时教学过程设计意图第一课时一、导入师小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢这我们就来交流一下。二、在小组交流1、交流自己了解到的情况。推举代表，准备在班组汇报。三、全班交流各小组派代表交流，提醒与其他组一样的不重复说。四、总结、引导讨论1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。2、引导讨论面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢如从我做起，不乱扔垃圾遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。3、评出合理化的建议。五、延伸拓展希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。第二课时习作一、明确习作要求，自主选择习作内容1、师这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗2、根据习作提示，自主选择习作内容。二、自拟题目，自主习作提醒把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。第三课时修改习作一、自读习作，初步修改1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2、读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。2、再次修改自己的习作。三、展示台1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2、展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示（2）在全班展示第四课时我的发现日积月累一、我的发现1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了2、说说自己的发现第二句话加上了作者的想象，就更形象了。3、说说你还积累了哪些这类的句子。二、日积月累1、读读认认（1）自己读一读，认一认。（2）指名读，注意字音是否正确。（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的（4）组词大列车2、读读背背（1）自己练习读诗句。（2）指名读（3）想一想五组诗句有什么特点你发现了什么（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）（4）男女生比赛读（5）背诵诗句。引导背诵抓住诗写的对了特点（6）抄写诗句。教后反思1、教案课题主备人审核高语教研组长课型如讲读课备课组授课时间教学目标重点教学重难点难点教法教学方法学法课前准备（教师准备、学生准备或预习要求）板书设计教学时间教学过程设计意图一、导入二、学习新知重点以“自主、合作学习语展示交流，精讲点拨（二次备案或设计意图均可）相结合”，各年级根据学生不同情况设计较为实用的教学过程。三、有效训练四、总结延伸五、作业布置（每个环节标注预设时间）教后反思版面设计要求1、标题加粗2、字体仿宋小四3、页面设置上下254左右285段前段后0行字体行距单倍行距1、教案课题主备人审核高语教研组长课型如讲读课备课组授课时间教学目标重点教学重难点难点教法教学方法学法课前准备（教师准备、学生准备或预习要求）板书设计教学时间教学过程设计意图一、导入二、学习新知重点以“自主、合作学习语展示交流，精讲点拨相结合”，各年级根据学生不同情况设计较为实用的教学过程。三、有效训练四、总结延伸五、作业布置（每个环节标注预设时间）（二次备案或设计意图均可）教后反思版面设计要求1、标题加粗2、字体仿宋小四3、页面设置上下254左右285段前段后0行字体行距单倍行距1、教案课题主备人审核高语教研组长课型如讲读课备课组授课时间教学目标重点教学重难点难点教法教学方法学法课前准备（教师准备、学生准备或预习要求）板书设计教学时间教学过程设计意图一、导入二、学习新知重点以“自主、合作学习语展示交流，精讲点拨相结合”，各年级根据学生不同情况设计较为实用的教学（二次备案或设计意图均可）过程。三、有效训练四、总结延伸五、作业布置（每个环节标注预设时间）教后反思版面设计要求1、标题加粗2、字体仿宋小四3、页面设置上下254左右285段前段后0行字体行距单倍行距1、教案课题主备人审核高语教研组长课型如讲读课备课组授课时间教学目标重点教学重难点难点教法教学方法学法课前（教师准备、学生准备或预习要求）准备板书设计教学时间教学过程设计意图一、导入二、学习新知重点以“自主、合作学习语展示交流，精讲点拨相结合”，各年级根据学生不同情况设计较为实用的教学过程。三、有效训练四、总结延伸五、作业布置（每个环节标注预设时间）（二次备案或设计意图均可）教后反思版面设计要求1、标题加粗2、字体仿宋小四3、页面设置上下254左右285段前段后0行字体行距单倍行距1、教案课题主备人审核高语教研组长课型如讲读课备课组授课时间教学目标重点教学重难点难点教法教学方法学法课前准备（教师准备、学生准备或预习要求）板书设计教学时间教学过程设计意图一、导入二、学习新知重点以“自主、合