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规划版块教师个人基本信息表姓名张承勇性别男出生年月19839籍贯安徽民族汉党派最后学历本科职称小一职务教龄6年班主任年限3年任教年级3年级自我剖析（明确优点、找出不足）一、政治思想政治上积极要求进步，对照优秀团员的标准严格要求自己，坚持认真看书学习，不断提高自身的政治理论素养。工作中，全面贯彻执行党的教育方针政策，积极利用学到的教育理论指导自己的实践，使自己在学习与工作中不断提高业务水平。二、工作体会在日常的教学工作中，我一直严格要求自己。通过几年的工作实践，我对这项工作有了更深的认识。1、要以身作则。从我做教师那天开始，我就牢牢记住各项工作要以身作则。我踏踏实实地完成上级与学校交给的各项工作。在“做”的过程中，我把以身作则、兢兢业业做为座右铭。在这几年中，我没有请过一天私假，经常早出晚归。对学校大大小小的工作,我都把它当作是自己的份内事。有付出就有回报，我的工作获得了领导和老师们的认可。2、要勤奋学习。俗话说“要给学生一碗水，自己要有一桶水”。教师除了具备精深的专业知识外，还要有广泛的社会知识。为此，我经常看一些教育理论书籍，非富自己的知识。平时只要一有空，我就加强对现代信息技术的学习，使自身的业务能力不断得到提高。3、积极参与校本教研活动。我校教研氛围浓厚，每个星期一下午两节课后在学校的微机室都要进行校本教研活动，而我每次都是积极参与，认真做笔记。三、主要工作1、顺利完成学校交给的工作任务。积极参与学校田径运动会、艺术节、书画展、学科竞赛活动等，丰富了学校的校园文化，提高了学生的综合素质。2、教研工作深入有序。经常性的在校内和校外听课，不但提高自身的工作能力与业务水平。3、积极组织指导学生参与上级举办的各项活动、比赛，如数学竞赛等。5、紧紧抓好教学工作这个中心，常规工作开展稳妥有序，教学质量稳步提高。四、努力方向在平时的教育教学中，方法还缺乏灵活性；工作水平有待进一步提高，对一些问题的处理缺乏柔性能力。在今后的工作中，要努力提高个人修养，提高课堂教学艺术水平，提高自身综合素质。不断提高理论水平和学生管理水平。规划版块教师个人专业发展规划表（2009年9月2010年12月）1、总体发展目标职称目标CA一级教师B高级教师C教学名师D教学专家师德目标CA校先进德育工作者B区先进德育工作者C市先进德育工作者D省先进德育工作者教学能力目标BA校骨干教师B区骨干教师或学科带头人C市骨干教师或学科带头人D省骨干教师或学科带头人班主任能力目标BA校优秀班主任B区优秀班主任C市优秀班主任D省优秀班主任2、专业理论学习目标（可以多选）自学理论书籍共9册A教育理论6册B学科知识3册教师专业培训ABCA职务培训B专业培训C校本培训D其它3、教育教学发展目标（可以多选）公开教学DA校级B区级C市级D省级教学比武CA获校级奖B获区级级奖C获市级奖D获省级奖指导学生竞赛CA获校级奖B获区级奖C获市级奖D获省级奖指导培养教师BA见习教师B初级教师C中级教师校本课程开发BA0门B1门C2门D3门学生满意度DA60以上B、70以上C80以上D90以上信息技术BA网络应用BOFFICE和EXCEL应用C个人网页D建资源库教科研论文或案例4篇A校级B区级C市级D省级或CN、国家级教科研成果1项A校级B区级C市级D省级或国家级4、阶段目标20092010学年度制定个人学习计划20102011学年度加强学习研究2020学年度我面临的困难和挑战时间紧迫，还有很多知识要学习。希望学校给予帮助给我更多的机会学习深造。研究版块教师参与课题研究记录表我参与的课题名称“有效推进瑶海区教师专业化发展”我承担的子课题名称子课题“教师有效技能与学科整合的实验与研究”日期活动名称活动地点在何范围内参与活动效果2009年9月7日研究讨论学校子课题内容校长室课题领导小组和课题组成员确定子课题名称2009年9月23日讨论“教师有效技能与学科整合的实验研究”实施方案校长室课题领导小组和课题组成员通过校“方案”2009年10月16日召开学校开题报告筹备会校长室课题领导小组确定相关事宜2009年11月18日“有效推进瑶海区教师专业化发展”子课题“教师有效技能与学科整合的实验与研究”校开题报告会校多媒体教室区教育局教研室和全体教师子课题“教师有效技能与学科整合的实验与研究”正式开题2009年11月20日“教师有效技能与学科整合的实验与研究”数学研讨课校多媒体教室全体教师效果良好2009年12月2日“教师有效技能与学科整合的实验与研究”语文研讨课校多媒体教室全体教师效果好2009年12月16日“教师有效技能与学科整合的实验与研究”英语研讨课校多媒体教室全体教师效果良好2009年12月23日“教师有效技能与学科整合的实验与研究”语文研讨课校多媒体教室全体教师效果较好2010年1月6日教师有效技能与学科整合的实验与研究”数学研讨课校多媒体教室全体教师效果很好本学期累计撰写随笔总篇数4研究版块教师发表或获奖论文、案例目录日期题目出版、登载、获奖或在何范围内交流推广本人承担部分200911略论小学数学教学与学生的兴趣培养小学生教学实践全国范围全文20096“理想杯”教师多媒体教学课件大赛圆的面积瑶海区全部200810信息技术与学科整合优质课大赛圆的面积全国全部20101瑶海区第四届中小学、幼儿园教师课堂教学（小学数学评比瑶海区全部教师主要荣誉称号目录荣誉称号名称授予年月授予单位辅导学生获奖记录序号学生姓名获奖内容获奖级别获奖时间指导版块指导青年教师情况日期姓名指导内容及方式效果20094王培君听课、上课良好教师个性成果资料目录（本栏目记载老师除了教育教学以外的特长项目成果，比如书法、乐器、篆刻等）日期成果名称获奖项目学习版块进修或培训活动记录序号姓名培训内容培训级别时间1张承勇东北师大网络培训200832张承勇东北师大网络考核200843张承勇校本培训200974张承勇专家培训讲座2009105张承勇校内研讨有效技能学习200996张承勇校内FLASH课件制作培训20103学习版块读书或学习心得登记序号姓名培训内容时间1张承勇给教师的建议（苏霍姆林斯基）200832张承勇花开的声音（李镇西）20083张承勇现代教育技术理论与实践（解月光）20094201034张承勇奉献、智慧、发展教师职业道德的新境界（师德讲座视频资料）200995张承勇有效技能（中小学教师校本研修教材）2009106张承勇用心做教育（张思明）2009117张承勇秋天的怀念（授课视频）20103学习版块转变教育理念，服务课堂教学读陶行知教育名著有感姓名张承勇书名陶行知教育名著心得内容寒假里我拜读了陶行知先生的陶行知教育名篇，受益匪浅，本书汇集了陶行知先生平生教学研究与实践的精髓，从“教学合一”、“学生自治”、“创造的教育”、“创造的儿童教育”等各个方面，集中体现了陶行知先生倡导的“生活即教育”、“教学合一”以及“创造的教育”的独特教育思想，对于我们的教育事业具有许多现实意义。陶行知先生的创造思想主要体现在以下几个方面一是六大解放，即头脑解放、手脚解放、身体解放、感官解放、时间解放、语言解放；二是“劳力的基础上劳心”；三是“学做合一”；四是“实验即创造”，创造的本质是活鲜鲜的生命，是活生生的愿望，是在于火一样的热情，是在于探究的兴趣，创造来源于生活的活力、来源于生命的本身。在“创造的教育”一文中写到鲁滨孙漂流到荒岛上去，白天到海边用手去捧水喝，到黑夜没水喝，他想出了用软土制成的瓶子，再用火烧成，可以装水，这是由行动而发生思想，由思想产生了新价值。当今的学校教育，真正意义上的创新不很多，教师的教法不新，学生学法不新。因此，现在的教育需培养学生的创造力。培养创造力，需要充分的营养，适宜的土壤，良好的环境，还需要建立良好的习惯，需要因材施教。我们也要像利波老板那样宽容法拉第，让法拉第在电学上取得辉煌的功绩。在读到“创造儿童的教育”，首先要为儿童争取时间解放，现今有许多学校还是靠牺牲儿童的时间为代价来换取所谓的“成绩”，这就使儿童失去了学习人生的机会，养成无意创造的倾向，到成人时，即使有时间，也不知道怎样下手去发挥他的创造力了。创造儿童的教育，还在于解放儿童的头脑，让他们从头脑里解放出来的创造力，才能创造出辉煌的成就。教育创新并非标新立异，更重要的是教会学生的能力，如果说教学内容已经体现了这一方面的要求，而仍采用“填鸭式”的教学方式的话，就无所谓能力的培养了。因此，新时代的教学就是创新的教学，创新的学习。陶行知指出，在教学过程中，先生的责任不在于教，不在于教学，而在于教学生学。教师不应把现成的解决问题方法传授给学生，而应该把解决问题的思路告诉学生，使学生自己动脑，经过不断反复推敲，以求得最佳效果，也要注意不能让学生像“无头的苍蝇”似的盲目乱撞，教师应精心的设计好一系列程序，指导学生用最短的时间来解决问题，并能推而广之，达到举一反三，触类旁通的效果。由此我们体会到陶行知先生的“创造教育”的真谛。我们想要开创造之花、结创造之果、繁殖创造之森林，关键要有适宜的气候、一定的土壤、而这些条件要靠我们全体教育工作者去力行。作为一名教育工作者，要不断更新教育理念，引导学生手脑并用，学会过硬的技能，全面提高学生素质，使每一位学生成为具有创新精神和创新能力的有用人才。在实际教学中，我将从书上学到的做起，从自己的本职工作做起，认真对待每一名学生，认真上好每一堂课，以真正的创新理念去开拓自己的新天地。学习版块教学设计姓名张承勇课题平移和旋转内容平移和旋转教学内容教科书第2426页内容教学目的1、通过观察生活实例，初步感知平移和旋转现象，并能在方格纸上按要求将简单的图形平移。2、在探索物体或图形的运动过程中发展空间观念。教学重难点能在方格纸上按要求将简单的图形平移。教学准备多媒体课件教学过程1、感知平移和旋转现象谈话在生活中，有很多物体都在运动着，但它们的运动方式各不相同，今天这堂课我们研究两种不同的运动方式。出示图片观光电梯、陀螺、风车、推拉窗、钟表、火车等谈话请同学们仔细观察图片上的物体是如何运动着的，能根据这些物体的运动方式，把这些物体运动分分类吗同桌互说，指名汇报。二、揭题这节课我们就来学习平移和旋转。谈话平移和旋转是两种不同的物体运动方式，在生活中平移和旋转现象是非常多的。出示想想做做第一题，让学生进行判断。（引导学生用语言表达完整）提问生活中你还见过哪些物体的平移和旋转你会用一个动作来表示平移和旋转谈话刚才同学们表现的非常好，那么哪位同学能够用自己的话说一说什么是平移什么是旋转小结平移和旋转是常见的物体运动。物体或图形在直线方向上移动而本身没有发生方向上的变化就可以称做是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进行圆圈运动就可以看作是旋转现象。三、观察图形，深化认识。谈话不仅生活中经常可以见到平移和旋转现象，我们还可以自己做一些平移运动呢你们看小房子图也动起来了（出示小房图）1、观察出示的小房子图，说明虚线图表示平移前的位置，实线图表示平移后的位置。2、提问你能看出小房图向哪个方向上平移了吗你是怎么看的（指名学生回答）小房图向右平移了几格（小组讨论）你是怎么看的学生回答后返回课件重新移动小房子图，边移边数。教师引导学生观察我们看平移前它是小房图右下角的点，平移后它还是小房图右下角的点，像这样的两个点我们叫它小房图平移前后的一组对应点，我们在一起数一数对应点中间有几格。提问你还能找出这样的对应点吗一起数一数两个对应点中间有几格。谈话通过刚才数一数、移一移，你有什么发现吗小组交流一下。（所有对应点之间的格数是相同的。）小结要看小房图向右平移了几格，只要找出对应点，再数一数中间有几格就可以了。四、巩固练习1、出示金鱼图和火箭图请同学们仔细观察它们分别向哪个方向平移了几格同桌交流，指名回答。2、出示图片说说小蜜蜂应该怎样运动才能采到花蜜请同学演示（可多种方法）提问通过这些练习，你能说说物体或图形在平移前后什么变了什么没变五、绘制图形巩固应用谈话如果在方格纸上画一个平移6格后的三角形，你能将平移后的图形在房格纸上画出来吗怎样画比较好（小组讨论画法并试着练习）指名同学说说小组交流结果对正确的方法给予肯定。教师总结最佳画法，课件动画演示画法。学生自主完成试一试的第二题。集体交流，订正。六、拓展延伸在音乐声中欣赏由一个简单的图案通过平移和旋转变成一组美丽的图案的图片，以及平移在生活中应用的一些资料。七、布置作业完成想想做做的第四、五题。学习版块听圆的面积课后体会姓名张承勇时间200912心得内容圆的面积听课体会今天听了一节圆的面积，感到教师与学生在课堂中的角色定位准确。首先，在探究圆的面积计算之前，充分发挥教师的主导作用，引导学生探索圆面积的思路。教师演示把同一个圆平均分成2份，4份，8份，12份，16份，同样地拿半个圆，每次所取得份数连起来，呈现给学生，让学生在此基础上探索同一个圆什么地方发生了变化发生了怎样的变化引导学生明确“化曲为直”的思想方法，抓住学生生成的信息，引导学生认识到可以把每份的扇形看成三角形，为下面的探究奠定了基础。其次是在探究圆的面积计算方法时，为学生提供了充分的时空，积极发挥学生的主体作用。学生利用教师提供的12等分、16等分的圆进行自主探究，有的把其中的两份拼成一个小平行四边形，拼成8个；有的把三份拼成一个小三角形，拼成4个；有的直接拼成一个大平行四边形。然后引导学生进行汇报交流，积极地思考，发现，交流，争辩，充分经历了圆的面积计算方法的探索过程。三是在汇报交流过程中进行有目的，有层次，有针对性的也是必要的指导、帮助，激励学生把探究不断引向深入。在得出求这个圆的面积的各种不同方法后，对粗糙的原始的算式引导学生作进一步的化简，得出较简便的算式。全课教学使学生充分经历探究新知的过程，增强了学生对数学学习的兴趣，使学生获得了成功的体验，培养了他们的创造品质。学习版块教育叙事姓名张承勇时间200912内容内关爱一个学生就等于塑造一个学生，而放弃一个学生无异于毁掉一个学生作为一名老师，要热爱自己的工作，热爱自己的学生，好学生需要关爱，但那些有缺点、有问题的落后学生更需要我们关爱，教育是面向全体的，一名好老师应该关注到班级的各个角落，不让任何一个学生掉队。正因为他们有很多问题，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。背景在我刚担任三年级二班的数学老师时，遇到了这样两个学生，一个叫邬宇桢，另一个叫惠宇琛。刚开始的几天，还没有完全熟悉班上所有的孩子，总是把他们俩搞混，他们俩长的有些像，我心想，他们会不会是兄弟俩呢但是他们的姓氏和性格却截然不同，所以我认为这两个人可能是比较有缘份吧，毕竟偌大的世界里，长的相像的人也不少。然而，在慢慢熟悉之后，我了解到他俩确实是兄弟俩，这可让我大吃一惊，因为不论是他俩的性格还是在学校的表现都大相径庭。邬宇桢是弟弟，但他的性格比较乖巧，上课纪律很好，学习状态和成绩都很稳定；但另一个是哥哥的惠宇琛却脾气比较暴躁，不但经常不交作业，编各种理由撒谎欺骗老师，还上课不认真听讲，影响其他同学，甚至下课在跟同学们玩耍时还多次因为争执动起手来。这种情况使我尤为纳闷，为什么同在一个家庭里的两个孩子，弟弟性格乖巧，品学兼优，跟同学们能和睦相处，而哥哥却截然相反，不仅没有做好榜样，反而不如弟弟呢过程后来因为有一次他连续两天没有交作业，所以我把他叫到了办公室，刚开始说了很多语重心长的话，但他似乎都没有反应，眼睛翻来翻去，问他什么，他都是沉默以对，我意识到这样说教式的方法在这个孩子身上是行不通的，在我之前，肯定有很多老师都这样跟他谈过话。于是我开始试着转换自己的角色，声音低了下来。我把自己放在了跟他一样的高度，容内容那一刻，我觉得我就是他的大哥哥。我缓缓的拉起了他的手，他显然有些诧异，但我善良坚定的眼神换得了他对我的一丝信任，他没有把手缩回去，我们的眼神交汇了。这时，我并没有开始指责他的作业为什么不交，这次又有什么理由，更没有一股脑儿把旧账拉出来一起算。我开始细数他的优点“现在全班的本子我一本本改过去，一眼就能认出哪本是你的，知道为什么吗”他摇了摇头。“因为你的数字写得可漂亮可工整了，看到你写的字感觉就是一种享受，一幅幅斜体字跟印刷的一样，你是不是练过硬笔书法呢”听到这里，他不好意思的笑了笑，看到他的态度有些转变，我继续对他说“答应老师，以后认真写作业，老师期待着每天看到你的一幅幅艺术品，好么”他点了点头，眼神镇定且坚毅。“听说你的体育也很棒呢，运动会上还获得了一百米短跑第二名，呵呵，张老师体育也很好哦，从小到大，在运动会一、二百米的短跑中都是第一名，大学时还参加过第二十四届大学生运动会呢”很显然，他对我的故事非常有兴趣，时不时的问我几个问题，还接着我的话说说他自己。随着聊天的深入，我们越来越有默契，他的心彷佛已经向我敞开了，我意识到这时候可以进入正题了。于是，我很平和地从作业、上课听讲等各个方面，跟他谈起了最近的学习情况。当然，也顺势提到了他的弟弟，可当我提及他弟弟的时候，我发现他突然显得异常的激动，情绪似乎不如刚才那么稳定了，眼睛瞪得很大，似乎不太喜欢这个弟弟。我意识到这其中肯定有什么原因，于是我耐心的细细问下去。原来他们家不是回民，所以不能生两胎，当他和弟弟刚一生下来，他就被送到姥姥家跟姥姥爷爷一起住，而稍小的弟弟就自小跟着爸爸妈妈在一起生活，到了上小学的时候，他才被接回来。虽然是爸爸妈妈亲生的，可这么多年的感情不是一下子就可以填补的了得，不论是他对父母的感情，还是父母对他的感情似乎都不及弟弟，而且跟着爷爷奶奶住，两位老人除了能在生活上尽量照顾他以外，在心灵上是给不了孩子慰藉的，相反，还会养成他做什么事慢慢吞吞的坏毛病。所以他自从回到家里之后感觉很不自在，总觉得自己处处不如弟弟，无论是家里还是学校，“表扬”也似乎与他无缘，他认为受到了不公的待遇，一直生活的很压抑，所以才会破罐破摔说着说着他就哭了起来，我当时很惊讶，平常的他，是那么强硬、跋扈，今天居然在我面前落下了眼泪。轻轻抚摸着他的头，我内心感慨，他到底还是个孩子呀，即使外表给我们那样一种假象，实际上内心还是很脆弱，很希望被人关心、被人爱护的解决策略针对这一点，从那天起我就特别的关注着他。我知道，如果他进步了，那么这种积极的影响将会很快地遍布班级的各个角落，整个班级就会大踏步的向前迈进。所以我上课会刻意的多提问他一两次，这样他的注意力就慢慢集中多了，而且也不会影响其他同学听课了。有一天，在我发现他连续一周都按时交作业，并且保质保量后，我在班上毫不吝啬的大大的表扬了他一番，那天，我看到他特别地高兴，下课后立刻围到我跟前帮我拿教具。那天中午吃饭时，我还特意询问了其他科目的几位老师，他今天的上课情况，让我感到欣慰的是，他不光数学课上表现好，在其他的课上也表现的很好，发言很积极，那一刻，我真替他高兴。以后，只要他稍微有一点进步，我都会赶紧鼓励和表扬，我俩经常会在作业本中进行交流，我会在批改作业时，简单的给他写两三句鼓励或表扬的话，慢慢地，我发现他的作业写的更认真更漂亮了，上课举手的次数也增多了，有些难度较大的问题，他居然都会做了。不仅如此，在课后，他还会主动的把他以前硬笔书法获得的奖拿给我看，趁这个机会，我又了解到他的其他一些兴趣，比如喜欢小动物，喜欢跆拳道等等。在交谈的过程中，我也把自己的兴趣爱好告诉他，我们一起分享那些只属于我们的小秘密。结果渐渐地，他更喜欢上数学课了，连续快一个月都没有不交作业的现象。后来到了学期中练习教学阶段，刚开始我要求学生们独立完成，然后是练习，最后是同桌互查。我在班上每组选了一位小组长检查学生们的练习情况，然后汇报给课代表，其实他的数学还不如其他很多同学，但当我选小组长时，他的手举得最高，表情最期待，于是我毫不犹豫的把这个职位给了他，一年过去了，他并没有让我失望，不但自己的学习成绩提高了很多，而且经常帮助其他同学，也是全班最付责任的小组长之一。案例评析今天回想起这件事，感动多过当时的艰辛，热爱学生是教师的天职，那远比渊博的知识更重要，得到老师的关爱，是每个孩子的心愿，它会鼓励、鞭策孩子，大大推动学生的成长和进步。每一个孩子都是独一无二的，他们都会很优秀，只是需要我们耐心的了解和正确的引导。每一个学生，都像天空中的星星，有的灿烂耀眼，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的，可能是由于我们离它太远，如果我们离它近些，多关心他们些，那么他们就会更好。学习版块教学故事姓名张承勇时间20103内容一年级数学教学随笔教学一个多月了，刚开始上课时，我就是在整顿纪律和教学知识相间的过程中度过的。一节课上下来，真是腰酸背痛，一个字“累“后来，我开始思考怎样才能把握好一年级的课堂纪律，通过向其他老师讨教经验以及多次试验，我觉得一年级的孩子特别喜欢被表扬，同样是有同学不遵守纪律，如果我用表扬表现好的同学来引起他注意，比用批评他的方法要有效得多。此外我还准备了很多小红花，小星星，糖果等，用来奖给表现好的学生，以激励他们好好学习。有时做题目我会用小组比赛的方法来调整课堂纪律，效果也不错。不论是纪律方面，还是发言方面，哪个同学表现得好就给他所在的这一组加一颗星，如果哪个同学不遵守纪律就给他这组打个叉，下课后，一个叉抵一颗星，看哪组的星最多，这组就是胜利者。我会在黑板上画一个礼物送给他们或者给他们一些小奖励，这样一来，他们会觉得非常光荣，学习的积极性当然也会有所提高。上课纪律好多了，我又上得轻松，教学效果自然就好很多。一年级的孩子是天真可爱的，作为老师，我们要把他们当成自己的孩子那样去爱他们，要用赞美的眼光去看他们，让他们充满自信地学习。研究版块教材解读姓名张承勇时间2010、3对苏教版数学实验教材的点滴认识图文并茂是苏教版小学数学教材的一个明显特点。打开课本，映入眼帘的一幅幅色彩鲜艳的画面，不但激发了学生学习数学的兴趣和探究的愿望，而且能让学生从具体、真实的情境中学习数学知识，感受数学的思想和方法。素材的选择不仅关系到小学生数学学习的兴趣、动机以及对数学抽象与应用过程的理解，而且直接影响学生学习潜能的发挥，决定学习活动能否生动活泼、富有个性。苏教版小学数学教材努力寻找并选择那些现实、有趣、与学生生活背景密切相关的素材，不仅丰富了课本内容，还给枯燥的数学教学融人了生活气息，为教学提供了丰富的资源。小学生尤其是低年级学生学习数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。现实的、有趣的、具有挑战性的问题情境，容易激活学生已有的生活经验和学习数学知识的欲望并激发学生自觉学习的愿望。苏教版小学数学教材结合教学内容，设计了大量色彩鲜艳、生动有趣的生活场景，例如，一年级上册教材“加和减”，以生活中学生亲身经历过的浇花、游戏活动，以及生活中常见的栽树等劳动场景为素材，创设动态变化的情景，提出数学问题，激发学生的兴趣。再如，教材选用童话题材，以“森林运动会”的场景引导学生学习“等于”“大于”和“小于”，不仅使学生容易理解和接受，而且有助于体会一一对应的比较方法。除此之外，苏教版小学数学教材还设计了许多综合实践活动，让学生走出课堂，模拟生活场景，在愉悦轻松的环境中掌握数学知识。比如，二年级下册教材安排了“你能跳多远”这一实践活动。这一活动要求学生在教室外进行先左脚跳一跳，再右脚跳一跳，最后双脚并拢跳，把每次跳的距离记录下来，看怎样跳得远，同时进行分类设计。活动将相关知识的学习和分析、解决问题有机联系在了一起。在教材中，除了专门安排实践活动外，许多内容的学习都与实践活动紧密联系在了一起。教学“元、角、分”的认识时，教材多次创设购物的情景，模拟买卖物品的生活片段，使学生加深对人民币的认识。课后，还让学生去商店看看，L元钱能买哪些物品。苏教版小学数学教材不仅版式设计新颖，内容呈现方式图文并茂，而且隐含的教学资源随处可见，对调动和激发学生的思维有着一定的作用。例如，二年级上册教材在编制5的乘法口诀例题后，编排了“想一想”的练习5L、52各用哪一句口诀这几道算式与例题中算式的计算能力范围是一样的，但为什么要强调学生说出口诀呢与例题中的算式仔细比较后发现，练习中的算式还向学生渗透了计算和记忆的方法，同一句口诀可以计算出不同的乘法算式。又如，在“6的乘法口诀”练习中，有这样一道题在得数大的算式后面画“”。63、62、56、66教材中有“小蘑菇”的提示“不用计算，比一比就知道了尸从而引导学生展开思维为什么不用计算就知道从乘法算式的意义来比较大小像这样隐含的教学资源，在教材编排中比比皆是，分别通过茄子老师、白菜老师、小蘑菇、小青椒等生动的卡通形象直接或间接地提示；“你还能提出什么问题吗”“他们说的数为什么不同”“还可以怎样列式”学生或许不能思考出教材中的每一个问题，但作为教师，千万不能忽视每一个臆含的教学资源，如果那样，将是一种资源的流失所以，在教学时要深入理解教材的特点，挖掘教材中所提供的丰富的信息资源，充分利用教材中隐含的资源进行教学。苏教版小学数学教材还为学生提供了探索、交流的时间与空间，促进学习方式的丰富。教材编写注意让学生在观察、操作、猜测、讨论、探究和交流等过程中，体会数学问题的提出，理解数学概念的形成和数学结论的获得，使数学学习活动成为“一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”，并使学生积极参与数学活动，获得成功的体验，逐步形成对数学的求知欲和学习数学的信心。好茶是品出来的，就让我们用心去品苏教版教材这壶功夫茶吧研究版块论文姓名张承勇时间2008、4内容内略论小学数学教学与兴趣培养合肥市瑶海区新安江路小学张承勇俗话说“兴趣是最好的老师”，当人们对某一项活动产生浓厚兴趣时，他就会全身心投入其中去。学生的学习活动也是如此。大量的抽样调查结果显示学生尤其是小学生，他们因为对某位老师的课感兴趣，而喜欢上某一门学科，相应的这门学科的成绩也比较优秀。由此可见，兴趣对于孩子的学习是多么的重要。教师若在平时课堂教学中能充分调动学生的学习兴趣，那么我们的教学必将收到事半功倍的效果。下面就在小学数学教学中如何结合学生的年龄及思维特点，培养和激发学生的学习兴趣，谈几点自己的体会。一、创设生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣“一年之计在于春，一课之好在于始”，在教学中，教师根据教材内容创设一定的故事情境，精心设计一节课的开场白，能唤起学生的有意注意，点燃学生的兴趣之火。我在教学圆的周长时，首先利用多媒体，让学生看“唐老鸭和米老鼠跑步”的课件。采用故事导入法，以生动有趣的故事导入新课星期天，唐老鸭和米老鼠进行一场跑步比赛，同学们，唐老鸭沿着什么路线跑（学生回答正方形的路线跑），米老鼠呢（学生回答沿着圆形的路线跑）你会计算它们所跑的路程吗也就是求什么（学生回答分别求正方形和圆形的周长）很好，正方形的周长我们已经学过了，那么圆形的周长该怎么去计算呢这一问，便激起了学生的求知欲望，营造了学生渴望解开其中奥秘的心理状态，为学习新知识创设了好的开端。二、开展形式多样的竞赛活动，调动学生的学习兴趣容小学生争强好胜是他们的天性，作为教师就应该抓住学生这一特点，在课堂教学中可以恰当地创设一个竞争的情境，让他们在比、学、赶、超的过程中，展示自我，创造自我。让学生的潜力最大程度地激发出来，既可以增强对所学知识的理解，又让所学的内容变得生动有趣。比如，我在教学“认识奇数和偶数”时，将全班同学分成两组男生组和女生组，并让每一位学生记住自己的学号。然后通过几个问题，如“请学号是奇数的同学起立”“请学号是偶数的男生起立”“请学号是奇数的女生起立”，组织学生进行比赛。此时，全体同学已进入教师所设置的比赛情境中，暗中为自己的队加油，全体学生的学习兴趣一下子被激发出来了。三、鼓励学生大胆动手操作，增强学生的学习兴趣“实践出真知”在教学过程中，教师应抓住小学生活泼好动的特点，结合教材的教学内容，鼓励学生多动脑、动口、动手，尽可能地为学生创造实践活动的机会，使其成为学习活动中的主动者、参与者。因此在教学中，我们即要重视直观教具的使用，还要尽可能地让每个学生参加实践操作活动。运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。如在教学可能性的大小一课时，让学生四人一组，每组准备黑色方便袋一个，三个黄球，一个白球。教学时，先让学生听清楚老师的活动要求，然后让每一组的同学都经历摸球的过程，同时做好记录。最后提问，摸到黄球的可能性大还是摸到白球的可能性大为什么由于学生经历了刚才的摸球过程，个个都兴趣高昂，争先恐后地举手，学生的积极性得到了充分的调动。四、适当组织开展游戏活动，提高学生的学习兴趣根据数学学科的特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中的状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣，比如在教学“口算”时，组织学生进行抢答比赛。教师准备若干组口算题，宣布抢答规则，最后统计得分，以积分多的为优胜，然后进行适当的奖励。这样一来，学生在游戏中保持高度的集中状态，既学到了知识，又受到了熏陶，有力地提高了学生的学习兴趣。五、精心设计类型多样的习题，延续学生的学习兴趣练习是课堂教学中操作的主要形式，是获取知识、巩固知识和深化新知识、提高智能的重要手段，是优化课堂教学的主要措施。但习题设计的科学性和趣味性又直接影响学习兴趣的发展。因此，在设计练习时，除了注意从实效出发，对练习的层次、练习的方式等做科学安排外，还要利用小学生的好奇爱动、争强乐胜的心理，适时、适地地安排一些游戏性的练习，是增强练习兴趣的有效手段。如在练习中适时、适当开展“闯关小英雄”、“蚂蚁搬家”、“夺红旗”、“火眼金睛”“小法官”等各种游戏性的练习，都能够引发学生的竞争意识和得到自我评价、自我表现的机会。从而达到增添兴趣、扩展思维、发展