离子反应 说课稿

五分钟说课稿第2章化学物质及其变化第二节离子反应（第二课时）说课大家好，我本次说课内容为人教版必修一化学第二章第二节离子反应的第二课时，包括离子反应定义、离子方程式的定义及书写、离子反应方程式的应用。接下来我将从教材、教法、教程等方面为大家进行讲解。1说教材本节课是学生认识离子反应和离子方程式的起始课。离子反应指的是在溶液中或熔融状态下有离子参与或生成的反应，离子之间能发生化学反应要满足一定的条件。其核心是离子反应发生的条件。之前学生在初中已学习了电解质在溶液中的电离，了解了有些合物在溶液中的存在形式和电离程度，所以此节内容即是对之前知识的深化和延续，所以在知识上起到承上启下的作用。由于它与我们研究化学反应的实质有重要关系，并且在以后化学计算中有重要联系，所以掌握好本节内容对之后的学习奠定基础。（1）教学目标1知识与技能能够通过实验观察并总结出现象，掌握离子反应的定义及本质；能够根据化学方程式写出离子方程式，并判断反应类型2过程与方法通过实验法，理解离子反应的本质；通过引导法，使学生自己归纳总结出离子反应概念。3情感态度与价值观通过对几个演示实验的观察与总结，经历归纳通过概念的学习，培养严谨的科学态度。（2）说教学重点难点本节内容较为基础，但知识的重难点也是比较明显的，重点离子反应的概念、电离方程式的书写；难点离子反应及离子反应方程式的应用。2说教法本节课主要首先通过实验来探究离子反应的本质，通过教师的演示，学生的动手操作，观察分析实验现象，理解并掌握离子反应及其方程式的书写。对上节电解质的定义及应用有了很好的补充与延续，引导学生多观察多总结，为离子反应的应用的教学做好准备。教学活动是教和学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展，并在之后的教学内容中创设问题的意境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。使用归纳、探究法，通过学生对问题的探究、讨论、实验、归纳，最终掌握离子方程式的书写方法。3说教程合理安排教学程序，优化教学过程是教学成败的关键，为了使教学过程有条不紊，便于学生学习，我的教学流程是回顾上节内容并由疑问导入新课演示实验并观察现象学生分组交流，得出结论教师总结实验并分析实验本质讲授新课内容知识内容小结回顾习题巩固。（一）导入新课首先让学生分析一杯食盐水中的微粒。让学生应用所学知识解决问题，复习电解质（NACL）在水溶液中的存在状态，为离子反应发生的提出一个前提在水溶液中。同时，针对学生对溶剂水的分析讨论，提高学生全面分析问题的能力，也为离子反应发生的条件学习打下伏笔。之后让学生回忆关于氯离子和硫酸根离子的检验方法。这样根据学生所学导入新课，能提高学生的信心，抓住学生的求知欲，培养学生通过现象看本质，全面分析问题的科学态度，使学生对定义有本质理解。（二）演示实验并总结探究首先我会向学生提问“是否有离子就能够发生反应呢”然后进行演示实验向盛有5MLCUSO4溶液的试管里加5ML稀NACL溶液。向盛有5MLCUSO4溶液的试管里加5MLBACL2溶液。观察分别有什么现象学生进行分组讨论，总结现象，回答问题。答案是无现象白色沉淀，且溶液仍为蓝色。接下来继续让学生思考与交流白色沉淀是什么是通过什么离子结合而成的混合后的溶液中，哪些离子个数减少哪些离子个数没有变化在讨论过程中，我会参与他们的探究帮助他们及时解决问题。最后得出结论不是有离子就能发生反应，在反应的过程中有些离子并没有参加反应，实验的实际BASO42BASO4，由此引入了离子方程式。（三）离子方程式的书写首先我会以NA2SO4和BACL2的化学方程式为例与上述离子方程式进行对比，讲解离子反应的书写步骤为写、拆、删、查。在教授的过程中，我会边板书边归纳离子反应的书写步骤要领。第一要迅速判断反应能否发生，是否为离子反应，即是否在溶液中或熔融状态下；然后判断反应物和生成物的能否拆分为离子形式；“把易溶于水，易电离的物质写成离子形式；难溶的物质或难电离的物质以及气体等仍用化学式表示”。初步提出这类物质指的是可溶性的强酸、强碱和绝大部分盐类写成离子形式；弱酸，弱碱，水，氧化物，单质，气体等用化学式表示。再者根据化学式或化学方程式判断反应的阴阳离子的比例；最后则检验书写规范（包括“”“”，元素符号，离子符号等），检验方程式两边的原子个数和电荷总数是否相等。在学习学生活动练习巩固写出下列反应的化学方程式和离子方程式氢氧化钡溶液和稀硫酸；硝酸钡溶液和稀硫酸；实验室制取二氧化碳；硝酸银溶液和氯化钠溶液设计意图针对学生所学化学反应有限，适当补充根据化学式快速判断反应能否发生，判断是否属于离子反应等方法，可以激发兴趣，学会方法，增强学生自主学习热情，提高学生分析问题和解决问题的能力，也能突破离子反应的判断和离子方程式的书写上的简单套用的困惑。通过“引导设问讨论总结练习”五步曲，攻克了重点，突破了难点。4、离子方程式的含义学生活动学生阅读课本P32，直接得出离子方程式的含义离子方程式可以表示某一个具体的化学反应，同时可以表示同一类型的反应。（三）课堂小结可以利用课后练习小结，通过边练边讲，有利于让学生明确学习的重点，清晰地懂得本课时中，要求记忆的知识点，要求理解应用的部分，贴近刚进入高中学习的学生，也利于学生学习方法的培养。这样可以训练学生的概括能力，提高学生的思维品质。（四）课堂练习教师根据大纲的要求，结合本节课内容特点设计练习内容，该练习对本节所学内容起到巩固作用，进一步加深学生对本节重点知识的掌握。练习内容主要以课本和所学知识为基础，例如，课本P7思考与交流（粗盐的提纯），P19离子的检验，P20练习第八题（废水的综合利用）等。这是我对本课时的认识和设计，请大家批评指正附板书设计一、离子反应有离子参加的反应叫离子反应。反应环境在水溶液中或者熔融状态下二、