人教版《高中思想政治 必修1 经济生活》教案 说课稿3、4单元

第三单元收入和分配第七课个人收入的分配按劳分配为主体多种分配方式并存教案一新课标要求（一）知识目标1、识记按劳分配、按生产要素分配的含义。2、理解现阶段实行按劳分配的客观必然性；坚持按劳分配原则的意义；确立按生产要素分配的意义。3、联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式，并确认按生产要素分配的必要性和必然性。（二）能力目标培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力。（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。教学过程（一）导入新课教师活动引导学生阅读教材62页“南岭村”的例子，提出问题这个村子是怎样分配个人收入的，引发兴趣，导入新课。学生活动通过教师引导与讨论，得出结论按劳分配，导入新课。（二）进行新课一、按劳分配为主体多种分配方式并存1、按劳分配为主体教师活动请同学们阅读教材6263页内容，说明什么是按劳分配我国为什么实行按劳分配它在我国的分配制度中处于什么地位学生活动积极思考、讨论，发表见解，回答问题（1）按劳分配的基本内容和要求在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得。少劳少得。教师点拨在公有制经济中个人消费品的分配必须而且只能是按劳分配，同时这种劳动是社会劳动。教师活动我国在公有制经济中为什么实行按劳分配（2）坚持按劳分配的必然性（1）多种分配方式并存的客观必然性教师活动为什么我国所有制结构和我国的分配制度有相同的地方都以某某为主，多种并存我国的基本经济制度和分配制度有什么内在联系学生活动分小组讨论，推荐代表发言，教师总结这种分配方式与我国现阶段生产力的发展水平相适应。根据生产关系一定要适应生产力发展的规律，生产力的发展状况决定分配方式。我国现阶段生产力总体水平低、发展不平衡和多层次的状况，不可能实行单一的分配方式，必然存在多种分配方式。这种分配方式也是由我国以公有制为主体、多种所有制经济并存的所有制结构决定的。公有制是主体，在公有制经济中只能实行按劳分配。但在其他多种非公有制经济中，就不能按劳分配，而只能采取其他非按劳分配方式。这种分配方式也是市场经济的内在要求。只有这样才能调动各方面的积极性。（2）多种分配方式的主要形式第一、按个体劳动者劳动成果分配个体劳动者个人占有生产资料，独立从事生产经营活动，其劳动成果扣除成本和税收后直接归劳动者所有，从而构成他们的个人收入。教师活动引导学生讨论在这里劳动者充当了什么角色学生活动思考讨论，发表见解他们既是劳动者，又是经营者、投资者，不仅付出劳动、谋划发展，还要承担经营风险。第二、按生产要素分配按生产要素分配就是生产要素所有者凭借对生产要素的所有权参与受益分配。教师活动引导学生阅读教材64页漫画与材料，并思考所提问题。学生活动阅读课本，认真总结，发表见解教师点评参与受益分配的生产要素主要有劳动、资本、技术和管理等。大家在以后的学习与生活中能要做到能分清一种分配属于哪种要素的收入。教师活动在我国为什么允许这些要素参与分配生产要素参与分配有什么重要作用学生活动阅读课本，认真总结，得出结论教师活动总结学生的结论（3）确立按生产要素分配的意义确立按生产要素分配的原则，是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认，体现了国家对公民权利的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊重。有利于让一切生产要素的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福人民。（三）课堂总结、点评通过这节课的学习，我们懂得了在我国社会主义初级阶段，实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度，把按劳分配和按生产要素分配结合起来具有客观必然性，也有重要的意义。（四）实例探究社会主义初级阶段必须坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。据此回答例1例4例1下列收入属于按劳分配所得的是（）A经营风险收入B国有企业职工的奖金和津贴C个体劳动者的劳动所得D外资企业职工的工资收入答案B例2实行按劳分配之所以能调动劳动者的积极性，是因为A它把劳动者的个人收入与自己付出的劳动数量、质量直接联系在一起B它促进了生产力的发展C它消除了几千年来不劳而获的剥削制度D它体现了劳动者共同劳动、平均分配的社会地位答案A例3以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的直接原因是（）A生产力水平B所有制结构C社会主义市场经济的客观要求D我国存在多种所有制经济成分答案B例4在社会经济活动中，有人通过向企业或个人提供技术和信息资料取得一定的收入，这种收入属于（）A按劳分配B按个体劳动者的劳动成果分配C按生产要素分配D从社会保障中取得的收入答案C课余作业组织学生撰写社会调查报告，要求学生调查自己家里的收入情况，分清哪些收入是按劳分配所得，哪些是非按劳分配收入，并进一步分析现在的收入形式与以前相比有哪些变化，这种变化给家庭的生活带来哪些影响教学体会本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在学习中应该多引入日常生产、生活中常见的一些实例，让学生去深刻理解这些知识，并能够从自己的实践中理解、把握我国分配政策的合理性。按劳分配为主体多种分配方式并存教案二一、教学目标1、知识方面能识记按劳分配的基本含义、按生产要素分配的基本含义。能理解按劳分配为主体、多种分配方式并存。2、能力方面（1）联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式。（2）了解按劳分配的必然性和意义以及按生产要素分配的必要性。（3）培养学生在收集、分析、归纳信息的过程中掌握处理信息、分析信息、获得知识的能力及与同学、老师探讨问题的过程中获得与人交往的方法。3、情感态度与价值观我国现阶段的分配制度适合我国国情，使学生树立起走建设有中国特色社会主义道路的坚定信念，增强其使命感和责任感。二、教学重点和难点1、重点以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。2、难点实行按劳分配的原因和我国现阶段的多种分配方式。三、教学过程（一）课前准备1、学生已经预习教材内容，对我国的分配制度以及各种分配方式有初步的了解，并制定了一份关于自己家庭成员的收入方式的调查表格，包括了家庭成员的收入方式有什么特点、分别属于哪种分配方式、收入方式有什么优点等。2、教师利用对学生家庭的调查制作学生家庭成员收入情况数据表，与教材内容及学生的问题进行整合，结合国家政策法规导入新课。（二）情境导入中国共产党第十七次代表大会指出我国现阶段的分配制度要适应公有制经济主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度，初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平。（三）新课讲授1、按劳分配为主体（板书）情境探究在某国有企业车间里（材料贯穿全课时）情境一小李是初级技工，在工作过程中总是受伤而请假，月工资2000元。老王是高级技工，工作的熟练度高，完成质量高，工资自然高，月工资3000元。小张是初级技工，工作积极，总是超额完成生产任务，收入还不错，月工资2500元。思考他们的工资收入属哪种分配方式他们的工资为什么高低不一（学生思考、回答）教师小结劳动者向社会提供的劳动，包括劳动数量和质量（注有关数量和质量可以适当展开）为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。他们工资之所以出现高低不一，就是这个原因。板书在公有制经济中实行按劳分配制度情境二该车间由于业绩突出，获奖金5000元。小李我干得少，平均分配，我可能多得些。老王我正需要一台笔记本电脑，最好能对我的技术和工作有所体现。小张我可没少出力，可不能少了我的。你们要出主意，这笔奖金该如何分配（学生思考、回答）教师小结通过学生的回答，教师就以下的知识作必要的补充。归纳出实行按劳分配的客观必然性和意义。（1）、必然性第一，生产资料公有制是实行按劳分配的前提。分配制度是生产关系的重要方面，一个社会的分配制度直接取决于生产关系，取决于基本经济制度。在我国社会主义初级阶段，公有制是所有制结构的主体因此决定了个人消费品的分配实行按劳分配。第二，生产力的发展水平是实行按劳分配的物质基础。产品采取什么样的分配方式同生产力的发展状况直接联系，现阶段我国生产力没有实现高度发达，劳动产品没有达到极大丰富，还不能实行按需分配。第三，社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实行按劳分配的直接原因。在当前的生产力状况下，我国劳动者的劳动能力存在明显的差别，劳动还是人们谋生的手段，因此个人消费品的分配必须体现人们劳动的差距。（2）意义实行按劳分配，劳动者的个人收入同自己付出的劳动数量和质量直接联系在一起，会激发劳动者的积极性，推动劳动者努力学习科学技术，提高劳动技能，有力地促进社会主义生产力的发展，也体现了劳动者的共同劳动、平等分配的社会地位。同时，也与旧社会的剥削和现极分化有了质的分别。板书按劳分配的客观必然性前提；物质基础；直接原因。按劳分配的意义能充分体现劳动，调动积极性的创造性。教师活动请大家想想，在公有制经济中如果实行平均主义、平均分配会出现什么后果（提示如果实行平均分配，必然导致“懒汉”的出现，劳动者的积极性不能很好地调动起来，干和不干一个样，干多干少一个样，干好干坏一个样，整个社会的发展必然缓慢，最终导致共同贫穷。）教师活动为什么按劳分配方式在我国分配方式中占主体地位（学生活动，讨论）教师小结从公有制经济在国民经济中占的地位，从业人员占多数（包括了工人和农民等）决定了按劳分配占主体。2、多种分配方式并存（板书）教师利用学生家庭成员收入情况数据表，结合教材59页关于“小吴”的材料导入多种分配方式并存。板书按个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配情境三其他分配方式并存小李说“最近我家开了个小商店，收入比我的工资还高。”老王说“我利用双利日为一家私营企业当技术顾问，报酬很丰厚。”小张说“我买了一只股票，现在每股升了两元。”思考他们工资外的收入属于哪种收入分配方式教师引出个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配的知识。拓展知识多种分配方式并存的客观必然性，多种分配方式并存与我国现阶段生产力的发展水平相适应的。根据生产关系一定要适应生产力发展的规律生产力的发展状况决定分配方式。我国现阶段生产力总体水平低、发展不平衡的状况，不可能实行单一的分配方式，必然存在多种分配方式。同时也是由我国以公有制经济为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度决定的，在公有制经济中只能实行按劳分配，但在其他非公有制经济中，就不能按劳分配，而只能采取其他非按劳分配的方式了。也只有这样，在非公有制经济中才能调动各方面的积极性。教师活动引导学生阅读教材60页漫画材料，加深个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配的认识。教师小结（1）个体劳动者劳动成果中，“个体”既是劳动者，又是经营者、投资者，不仅付出劳动，谋划发展，还要承担经营风险，而且其合法收入受国家保护。（2）按生产要素分配原则，是对市场经济条件下劳动、资本、技术和管理等各生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认。（四）课堂小结通过这节课的学习，我们了解了在我国社会主义初级阶段，实行了以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度，把按劳分配和按生产要素分配结合起来具有客观必然性，也有着重要的意义。（五）课堂活动1、学生介绍自己家庭成员的收入，并分析其收入特点及属于哪种分配方式。（让两三位同学介绍自己家庭收入的情况，以学生的家庭成员收入情况为例子，从学生的生活实际出发，对教材内容有更进一步的了解。）2、学生采访现场老师的收入方式并进行分析。3、延伸拓展展示本班学生家庭成员收入情况数据表，学生分析数据表并探究我国目前的分配制度还是以按劳分配为主体吗为什么坚持我国按劳分配为主体，多种分配方式并存的客观必然性是什么（鼓励学生从多个角度分析我国实行这种分配制度的客观必然性，第一，从我国的生产资料所有制角度进行分析。第二从我国目前的生产力水平角度进行分析。第三，从目前我国劳动者劳动的性质和特点进行分析。教师最后再对学生的分析进行总结归纳，明确实行这种分配制度的意义，达到突破难点。）（六）课后作业四、教学体会本节课的内容与学生的生活实际联系密切，在学习中应该多引入日常生产、生活常见的一些实例，让学生能够从自己的实践中理解、把握我国的分配制度的合理性。附板书设计一、按劳分配为主体，多种分配方式并存1、按劳分配为主体按劳分配的定义按劳分配的必然性按劳分配的意义2、多种分配方式并存按个体劳动者劳动成果分配按生产要素分配按劳分配为主体多种分配方式并存说课稿一、说教材多种分配方式并存是第十课走向共同富裕的第二框内容，第一框是基本经济制度，介绍我国现阶段的基本经济制度，多种分配方式并存是让学生了解在我国现阶段基本经济制度下，我国实行的分配制度按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，实行按劳分配和按生产要素分配相结合，为下框内容确保人民共享经济繁荣成果作好铺垫和准备。二、说学习目标1、知道我国现阶段的分配制度和按生产要素分配；知道合法收入分为合法的劳动收入和合法的非劳动收入。2、理解我国现阶段分配制度实施的原因意义3、感受党的富民政策、分析实现共同富裕的途径三、教学方法多媒体辅助教学、启发式教学、创设情景法四、学生学法课前预习、调查研究、合作探究、讨论分析五、教学过程1、预习检测请分析赵某一家人的收入分别属于哪种分配方式（1）赵某本人承包了五亩责任田，完成农业税收后，收入还挺不错（2）妻子马路边开了个小店，纳税后收入比老赵还高哩（3）儿子是水利局职员，每月除工资、奖金、津贴外，还炒股，赚了不少钱（4）女儿是外企工程师，除了工资，还将我的专利技术作价投入我们公司以作股份,获得大额股红收入（5）赵某的母亲每月靠出租房屋也能获得300元的收入2、教学按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度材料分析赵某本人承包了五亩责任田，完成农业税收后，收入还挺不错妻子马路边开了个小店，纳税后收入比老赵还高哩儿子是水利局职员，每月除工资、奖金、津贴外，还炒股，赚了不少钱女儿是外企工程师，除了工资，还将我的专利技术作价投入我们公司以作股份,获得大额股红收入赵某的母亲每月靠出租房屋也能获得300元的收入上述材料反映了我国目前收入分配方式有什么特点（1）按劳分配在公有制经济内部中，按劳动者提供的劳动数量和质量进行个人收入分配。在市场经济条件下，劳动者按劳分配取得的收入，不仅取决于个人提供的劳动量，还取决于所在企业的经济效益。2）按生产要素分配主要按人们投入的劳动、资本、技术、管理等生产要素分配收入3、材料分析赵某本人承包了五亩责任田，完成农业税收后，收入还挺不错妻子马路边开了个小店，纳税后收入比老赵还高哩儿子是水利局职员，每月除工资、奖金、津贴外，还炒股，赚了不少钱女儿是外企工程师，除了工资，还将我的专利技术作价投入我们公司以作股份,获得大额股红收入赵某的母亲每月靠出租房屋也能获得300元的收入赵某一家成员收入中，哪些是劳动收入哪些是非劳动收入合法收入分为合法的劳动收入和合法的非劳动收入，国家法律保护一切合法收入4、思考探究我国为什么要坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度原因由我国以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度决定。是发展社会主义市场经济的客观要求由我国现阶段的基本国情（生产力发展水平低且不平衡）决定。根本原因意义5、交流共享现在自己家庭收入的形式主要有哪些以前爷爷奶奶辈的主要收入形式有哪些这种变化给自己家庭生活带来的影响有哪些想一想带来这些变化的原因有哪些（1）学生在课前调查的基础上，先在小组内交流共享，然后每一小组推荐一位学生在全班作交流。（2）以小组为单位，共同探讨带来这些变化的原因有哪些6、实现共同富裕（1）、鼓励一部分人、一部分地区通过自主创业、诚实劳动和合法经营先富起来，逐步引领全体人民走向共同富裕。华西村全国农村走共同富裕道路的典型江苏华西村是大陆首富村的一个标准样本，它的创业史犹如神话1961年建村时，集体积累1764元，人均分配53元，人日均口粮半斤，靠吃红花草度日。至今，工商业年收入过百亿，每户资产过百万，家家有别墅，户户有轿车。2006年，华西村销售额超400亿元，向国家缴税7亿元，接待考察访问、旅游观光近200万人次。（2）、依法打击各种不法经营活动和各种经济违法犯罪活动，保护合法收入，调解过高收入，取缔非法收入，维护市场经济秩序和人民利益。7、课堂小结劳动创造财富知识创造财富让我们用勤劳的双手、智慧的头脑、丰富的知识、卓越的技能创造累累硕果，创造更加美好的明天按劳分配为主体多种分配方式并存说课稿二一、教材地位根据课程标准的要求,本框主要是让学生了解我国现阶段的另一项经济制度一一分配制度。加上上一框所学的我国现阶段的所有制结构基本经济制度,使学生初步认识我国现阶段的基本经济制度的性质和特点,明确这是建设中国特色社会主义的主要内容之一,同时也为社会主义市场经济体制以及全书内容的学习奠定理论基础。从现实生活来看,实行什么样的分配制度,能否理顺分配关系,是事关广大群众的切身利益和积极性能否充分发挥的大问题,是我们党和政府高度重视的大问题。按照十六大和十六届三中全会的精神,都要求进一步推进收入分配制度改革,完善分配体系,理顺分配关系。所以,讲好本课时的内容是非常重要的。二、教学目标知识和技能方面识记并理解按劳分配及其他分配方式；理解把按劳分配和按生产要素分配相结合的必然性。培养学生的迁移能力及逻辑思维能力；比较能力；理论联系实际的能力。过程和方法由于产品的分配方式属于生产关系的内容,所以本节内容总的教学思路是紧紧把握生产关系一定要适应生产力发展规律这条主线,充分发挥现代教学手段的功能,综合运用多种教学方法。比如既有学生的阅读讨论,又有教师的启发引导、归纳延伸；既有图表的直观展示,又有抽象的演绎推理；既有教师的情景设置、设疑促思,又有学生的分析思考、练习巩固既有理论知识的传授,又有扩展视野、联系实际的能力提升；总之,很好地体现了教学双方的互动体现了理论联系实际的原则。情感、态度、价值观促使学生关心社会,理解党的政策等的思想教育的功能。正确理解党的路线、方针、政策，自觉投身社会主义现代化建设。三、教学重点把按劳分配和按生产要素分配相结合的必然性。实行什么样的分配制度,能否理顺分配关系,是事关广大群众的切身利益和积极性能否充分发挥的大问题,是我们党和政府高度重视的大问题。四、教学难点按劳分配以外的几种分配方式五、教法和学法教法教师讲解中的引导、点拨、启发与学生阅读、思考、回答相结合。学习指导本框的主要内容是我国现阶段的分配制度，它和上一框所学的我国现阶段的所有制结构是社会主义初级阶段经济制度的两个方面。学习本框要注意理解按劳分配及其必然性和以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。对于其他分配方式，只简单掌握其主要内容即可。学生活动设计1、课堂讨论阅读讨论比较2、课外活动了解家里的各种分配在家庭总收入中的比例，帮助理解以按劳分配为主体、多种分配方式并存的必然性。五、教具准备多媒体教学设备六课时安排一课时七教学过程（一）导入新课展示课件多媒体重现“生产关系和经济制度”的关系图，激发学生思考，从图中推导出公有制决定按劳分配，设疑我国的分配制度只是按劳分配吗再以多媒体显示“王大伯一家的收入状况”，激发学生学习的兴趣，从而很快地投入到学习中来。（二）讲授新课三、以按劳分配为主体、多种分配方式并存1、什么是按劳分配先让学生看教材P44，教师提问什么是按劳分配它是由什么决定的让学生带着问题去看书。对于按劳分配这个含义从五个方面来讲，即地位、范围、分配的客观依据、分配的对象、分配的结果。这样使学生既清晰又明了。并且结合教材P44的“议一议”，让学生讨论，思考，培养学生的理论联系实际的能力，从而明白，按劳分配不是平均主义，也不是同步富裕。再以多媒体的方式呈现按劳分配的地位、作用、含义，让学生在课本中很好地加以落实。2、其他的分配方式，通过两个方面进行讲解。（1）、用多媒体显示按劳分配与个体劳动者的劳动收入的区别点的表格，让学生带着问题去思考，在教师的引导下，师生共同完成。这样给学生以一个直观的感觉，既能理清思路，又能轻松的掌握知识。（2）、对于按生产要素的分配方式，由于小知识点比较多，而且易搞混，通过看书讲解练习的方式进行。在练习中显示“王大伯一家的收入状况”，先让学生思考分析，再挑一排学生进行回答培养学生分析问题的能力和运用知识的能力。从而把知识点真正地落到实处。3、分配制度的客观必然性。对于这个内容，比较抽象，学生会难以理解。采取具体抽象具体的方式进行讲解。还是让学生仔细的阅读教材，对此有一个大致的理解，教师进行详细的讲解，从生产力、生产关系、市场经济的客观条件三个方面并且结合图示，把抽象内容具体化，便于学生掌握，最后用实践加以证明。4、课堂讨论社会主义的根本原则是共同富裕，这也是正确处理分配关系的目标。而十五大报告却进一步明确指出“允许和鼓励一部分人通过诚实劳动和合法经营先富起来，允许和鼓励资本、技术等生产要素参与收益分配”。这矛盾吗为什么以小组方式进行讨论，再以代表的形式发表意见，这样既调动了学生的积极性，也使学生对内容有了更深层次的了解。最后老师加以总结，用“蛋糕效应”来阐述“效率优先，兼顾公平”的关系，既形象又贴切，加深学生的理解。八、课堂小结通过这节课的学习，我们懂得了在社会主义制度下，个人消费品分配的基本原则是按劳分配。在我国社会主义初级阶段，实行把按劳分配和按生产要素分配结合起来，具有客观必然性。在现阶段，按劳分配以外的个人收入分配方式主要包括个体劳动者的劳动成果分配，按资本、技术等生产要素分配的。九、课后练习辨析题按生产要素分配会造成两极分化，脱离社会主义的方向十、板书设计含义多劳多得、少劳少得前提公有制按劳分配必然性物质基础生产力水平（主体）直接原因劳动性质和特点意义按个体劳动者的劳动分配以按劳分配为主体按生产要素分配多种分配方式并存其他分配方式福利性分配社会保障分配与生产力水平相适应客观必然性由所有制结构决定是市场经济的客观要求实践证明收入分配与社会公平说课稿一、教材分析1、本课的地位和作用本课是必修一经济生活第三单元第七课第二框题的内容。该框在本单元起着承上启下的作用，它承接了教材第一框题所介绍的个人收入分配制度，进一步介绍在分配的过程中应该坚持的原则。同时，本框题内容涉及到国家收入的再分配，为第八课第二框财政与税收的内容起到了铺垫作用。2、学情分析经过进入高中半个学期的学习，同学们已经具备了初步的政治素养和理论思维能力，但面对现实性更强的收入分配与公平问题，在理解时还是有一定的难度。所以需要教师创设一定的学习情境，运用各种教学方法来帮助学生掌握和运用知识。3、教学目标分析根据课程标准，结合党的十七大精神以及学生的学习实际，我制定了以下教学目标。1、知识目标（1）通过教学使学生识记效率的含义、公平的含义、效率与公平的辩证关系。（2）能使学生结合现实生活中存在的收入分配差距的具体事例，解释如何处理好效率与公平的关系。2、能力目标（1）通过本课学习，培养学生辨证的认识和对待生活中面临的各种矛盾，如公平、效率的矛盾，使学生学会运用矛盾分析法分析问题。（2）培养学生全面系统的看问题，正确认识现实生活中的收入差距，提高综合分析问题的能力3、情感、态度和价值观目标（1）通过学习使学生自觉树立效率和公平意识，培养公平精神（2）通过学习，使学生认识到我国现阶段的收入分配政策既有利于积极效益的提高，又能保证共同富裕目标的实现。4、重点、难点分析（1）重点理解收入分配的公平依据收入分配上注重公平，是社会主义分配原则的重要体现，充分体现了社会主义制度的优越性，也是社会主义与资本主义经济制度相区别的显著标志之一。把握好这一问题，有利于学生全面的理解我国的收入分配问题，同时进一步提升对构建社会主义和谐社会的认识。（2）难点如何在收入分配方面实现社会公平正确处理效率与公平的关系依据高一学生的知识占有量少，思维能力不足，对党的政策理解起来有些难度。二、教法与学法（依据将在教学过程中分析）1、教法案例分析法自学阅读和讲授结合法讨论式教学法2、学法自主学习探究学习合作学习三、过程分析（五个方面）【经典案例，导入新课】案例1、招聘启事AA店现要招聘一批推销员，推销高一配套辅导用书。要求会讲普通话，具有一定的营销能力。报酬30元/天招聘启事BA店现要招聘一批推销员，推销高一配套辅导用书。要求会讲普通话，具有一定的营销能力。报酬底薪10元/天，每推销出一套辅导用书可获取10元提成2、活动5个人如何公平的分配一个蛋糕设问你觉得哪种分配方式比较公平为什么通过这个活动，谈谈你的感想用这两个案例引入收入的分配公平问题，从而引入本课。设计意图运用经典故事导入并设置悬疑，能够激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，为学生将注意力从课间的兴奋状态转移到课堂创造了客观条件。【小组讨论，探究知识】A课堂探究1、什么是公平公平是平均主义吗公平允许差异存在吗设计意图引导学生认真阅读教材，用找关键词的方法准确掌握收入分配公平的含义即相对平等、差距不能过于悬殊、保证基本生活需要。B结合导入材料，引导学生思考你认为实现收入分配的公平有什么现实意义学生回答略，教师总结因此，实现收入分配的公平迫在眉睫，那么，国家采取了哪些措施解决这一问题呢（过渡到下一问题）给学生一定的时间，阅读教材，熟悉所学内容，总结要点。C讨论探究（把学生分成四个小组讨论，前三个组对应三个问题，第四组进行点评）多媒体展示1、02年到08年居民收入、企业和政府收入在国民收入中的比重变化比较，以及居民收入比重下降产生的影响。2导入课本P61四幅漫画“分配不公，企业破产”。3、近几年尤其是世界金融危机爆发以来我国出台的一系列减免农业税、提高个人所得税起征点的措施。第一组问题1、材料反映了我国经济发展中出现了什么问题这种现象对实现社会收入分配公平会产生那些负面的影响你认为国家应该如何解决上述问题第二组问题观察漫画回答在这个公司中，收入差距过于悬殊存在于哪些人之间这会产生什么负面影响你认为国家应该如何解决这一问题第三组问题你还知道哪些类似的措施国家为什么要采取这些措施设计意图1、学生在提前阅读教材的基础上，配合感性材料，升华对理性知识的认识，理解“两个合理比重”突破难点；2、通过税收政策的调整加强学生对再分配更加注重公平的理解；3、使学生能够初步区分初次分配与再次分配的措施。反思注意这是本课的重点和难点问题，所以需要给学生一定的时间阅读教材、自主学习、独立思考、讨论探究。并且鼓励学生在自主学习的基础上大胆发言，教师应避免为赶时间而替学生回答问题，这样才能有效突破这一重点和难点问题。【设置情境，运用知识】学生在学习了解了公平的含义及国家为实现收入分配公平的措施后，希望自己也能成为知识的发现者，于是我仍然利用分蛋糕的问题来设计情境，引出问题如果你是5人中的一员，请你设计一个公平的分蛋糕方案。在学生积极思考并提出各种方案中，我不时予以点评，指出其积极和不足的方面。在综合大家的各种方案后，我将这5个人最后设计的方案公布轮流分蛋糕，但分蛋糕的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一份。所以为了不让自己吃到最少的，每人都尽量分得平均，以保证公平。设计意图以设置情境的方式，激励学生积极思考，教师适时点评鼓励，更能激发学生学习的热情，培养学生的发散思维能力和创新能力。【正反辩论，完善知识】“处理好效率与公平的关系”是本课的难点。高一学生的思维还不成熟，缺少辩证法思想，看问题往往比较片面、极端。因此，突破这一难点，我采用学生辩论赛的形式来实现。仍以课本P61漫画“分配不公，企业破产”为例，多媒体展示并设置情境，导出辩题。该企业希望通过选出新的领导来改变现状，起死回生，于是开展一次新任领导的竞聘演讲。演讲围绕“效率与公平谁更重要”而展开。竞选人甲我要公平，公平才能得人心，要一碗水端平，大家工资平均算。竞选人乙我要效率，效率是企业的生命，收入差距必须拉大。将学生分成甲、乙、丙三方，甲乙两方辩论，丙方作评委。学生就上述两个观点进行自由辩论。在自由辩论过程中自主地探究知识。辩论过程中，丙方作为评委可分别指出甲乙双方观点的可取之处和不足，并就改革公司原先不合理的分配制度提出自己的建议，从而使学生全面认识效率与公平之间既有一致性又有矛盾性的辩证关系。设计意图通过辩论的方式，让学生充当角色，从而使学生理解并能够学会处理效率与公平的辩证关系，突破难点。且培养学生辩证思维的能力，完善知识结构。【总结升华，巩固知识】课堂小结部分由学生自主完成，引导学生建立知识体系，帮助学生形成对课本知识的整体认识，培养学生归纳和概括能力。板书设计72收入分配与社会公平一、社会公平的重要体现（三个“W”）1、合理的收入分配制度是社会公平的重要体现及公平的含义（WHAT）2、我国坚持收入分配公平的原因和意义（WHY）3、我国实现社会公平在收入分配方面的政策措施（HOW）二、处理好效率与公平的关系1、效率的含义2、效率与公平的辩证关系3、当前处理好效率与公平关系的政策措施课堂作业以选择题形式帮助学生进一步理解运用知识。课后作业要求学生回去后查阅我国正在进行的事业单位实行的绩效工资制度，请学生运用本课所学公平与效率的知识谈谈对这一工资制度的认识。设计意图引导学生关注社会、关注生活，理论联系实际，运用所学知识分析社会经济现象，加深对所学习知识的理解、运用。收入分配与社会公平教案一、教材分析收入分配与社会公平是高一政治必修1第三单元第七课第二框的内容。本框主要讲述社会公平的重要体现以及处理好效率与公平的关系。本框分两个目，第一目“社会公平的重要体现”的重心是帮助学生理解当前我国收入分配是如何实现社会公平的。第二目“处理好效率与公平的关系”介绍效率的含义和正确认识效率与公平的关系，重点和难点在于理解我国为处理好好效率与公平的关系所采取的政策措施。收入分配差距与社会公平是我国目前面临的一个严峻的现实问题，如何结合教材与现实，提高学生正视现实、理解现实和分析现实的能力，是实现本课知识升华的关键点。二、教学目标（一）知识目标1、理解公平及收入公平的含义；注重收入分配公平的意义；实现公平的收入分配的举措。2、懂得效率的含义；理解公平与效率的辩证关系和我国处理效率与公平关系的政策措施。（二）能力目标1、准确把握效率与公平之间关系的辩证思维能力。2、从收入分配角度对如何提高效率、调动人们的生产积极性提出合理化建议的实践能力。3、结合和谐社会建设，对如何更加注重公平提出合理建议的实践能力。（三）情感、态度与价值观目标通过本节学习，使学生认识到社会主义分配制度的优越性，并能正确认识和处理效率和公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。三、教学重点难点重点1、效率和公平的关系2收入分配如何实现社会公平难点怎样处理效率和公平的关系四、学情分析刚步入高中的学生，对学习经济生活中与现实生活密切联系的收入问题、社会公平问题充满好奇与兴趣，但是由于学生本身生活阅历与视角的局限性，要全面确切地理解“效率和公平的关系、怎样处理效率和公平的关系、收入分配如何实现社会公平”等问题是有难度的。所以如何深入浅出地创设情境，启动学生的思考与学习探究十分关键。五、教学方法采用情景教学法、探究法、讨论法、社会调查法等教学方法，通过学生实地寻访、收集、整理有关资料，并进行课堂汇报等学生主体参与的教学形式，启发学生思考探究，学以致用。六、课前准备教师利用对学生的了解情况，与教材内容及学生的问题进行整合，结合国家政策法规导入新课。七、课时安排1课时八、教学过程一预习检查、总结疑惑以按劳分配为主，多种分配方式并存的分配制度（二）情景导入、展示目标。通过上节学习，我们知道了我国现阶段实行以按劳分配为主，多种分配方式并存的分配制度。在这种分配制度中体现了效率优先，兼顾公平的原则,即我们下面要学的内容。（三）合作探究、精讲点拨。招聘启示1现在电脑城A店和B店均要招聘一批推销员，推销中学生学习软件，我们来看看他们各自的招聘要求和报酬。电脑城A店现要招聘一批推销员，推销中学生学习软件。要求会普通话，掌握一定的电脑知识。报酬30元/天。电脑城B店现要招聘一批推销员，推销中学生学习软件。要求会普通话，掌握一定的电脑知识。报酬底薪10元/天，每推销出一套学习软件可抽取10元佣金。招聘启事1与招聘启事2对比A店30元/天B店底薪10元/天，每推销出一套学习软件可抽取10元佣金对比招聘启示1和2，发现同样是推销中学生学习软件，招聘要求一样，但报酬却是不同的，请大家思考第一个问题1、如果你是老板，你会采取哪种分配方式为什么学生回答阐述理由A店老板的分配方式不能激发应聘者的工作积极性，每天的工资是固定的，所以干多干少一个样，干与不干一个样，导致工作效率低下。B店老板的分配方式能够调动应聘者的工作积极性，在利益的驱动下，能刺激工作者不断提高工作效率，促使工作者在更短的时间内推销出更多的学习软件。教师抓住学生所说的“工作效率”，进行设问什么是效率板书（一）效率与公平学生回答效率的含义经济活动中投入与产出的比率，它表示资源有效利用的程度。我们讲提高效率就是以最小的资源消耗获得最大的收益。思考第二个问题1、如果你是应聘者，你更愿意到哪家店工作为什么学生回答由学生的回答总结出（1）收入分配方式对效率有重要影响如果分配方式有利于调动人们的生产积极性，那么就会提高效率，促进生产的发展；反之，则会降低效率，阻碍生产的发展。（2）一般来说什么样的分配方式有利于调动人们的积极性当一个人的报酬与他的贡献相挂钩时，就会调动人们的积极性，如果一个人的报酬与他的贡献不挂钩时，就会挫伤一个人的工作积极性。材料展示你选择在B店工作了一段时间后了解了以下情况一套学习软件市场价是500元，而包括各方面的成本总共才300元，而从300元转化为500元的过程绝大部分是通过你的努力才得以实现的。但是B店的老板却轻而易举就获取净利润200元，你辛辛苦苦推销一套软件才获得10元的佣金，老板的收益是你的19倍。你认为这公平吗你还愿意干下去吗那么什么是公平呢学生讨论，教师总结1、公平主要指收入分配中的公平。主要表现为收入分配的相对平等，允许收入差异的存在。这个差异是怎样的2、从公平含义看B店老板和你的收入差异公平吗（不公平）还愿意干下去吗（不愿意）因此3、公平的收入分配的意义有助于协调人们之间的经济利益关系有利于实现经济的发展有利于社会和谐和稳定引导在我国收入分配中既要讲效率又要求公平，那么我们应该怎样处理和解决效率与公平的关系呢下面我们来探究第二个问题板书（二）正确处理效率与公平的关系我们看图片。（大锅饭的图片）这是我国上个世纪六七十年代吃大锅饭的图片，它告诉我们当时我们实行什么样的分配制度（平均主义）的特点是什么他把中国带进富裕了吗学生（略）师那么这样的平均主义，这样的没有效率的公平有意义吗学生（略）那么我们要怎样的公平学生（略）要提高效率就要采取怎样的分配方式如果只讲效率又会导致怎样的结果呢学生（略）师好，请个同学总结效率和公平之间是怎样的关系学生回答板书1、效率与公平的辩证关系一方面，效率是公平的物质前提。没有效率作为前提和基础的公平，只能导致平均主义和普遍的贫穷。另一方面，公平是提高经济效率的保证。只有给劳动者提供充分的利益和权利的分配的公平，才能激发劳动者发展生产、提高经济效率的积极性。当然他们之间也有矛盾。那么我们国家对于“效率与公平”问题是如何作出选择的把什么放在第一位板书2、坚持“效率优先、兼顾公平”的原则为什么要把效率放在第一位什么是兼顾公平学生回答教师总结把效率放在第一位，追求效率符合我国的国情，我国人口众多，人均自然资源相对贫乏，所以必须充分调动多方面的积极因素，提高资源使用效率。同时还要将收入差距控制在合理的范围之内，使社会得到和谐稳定发展。师导正是由于我们坚持效率优先，使我国发生了翻天覆地的变化，一部分人，一部分地区富裕了起来，我们一起来感受一下改革开放取得的成就。播放走进新时代。这些改革开放取得的成就与我们前面短片灰色震撼反映的内容形成了鲜明对比。那么请大家对这一社会现象进行讨论，如何才能做到既坚持效率又兼顾公平（请结合现实生活中的具体事例说明）学生讨论板书3、我国收入分配是如何实现社会公平的（1）、坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，是实现社会公平的制度保证。注意课本上的第一段第二句话，合理的收入分配制度是社会公平的重要体现。看视频十七大报告的相关内容通过十七大报告内容我们可以看出，我国的国民收入分配可以分过初次分配和再次分配两个方面。（2），初次分配是如何注重公平的保证居民收入在国民收入中占合理比重，劳动报酬在初次分配中占合理比重是实现社会公平的重要举措。意义有利于理顺国家，企业，和个人三者之间的关系，维护劳动者利益，也也有利于调整投资和消费的关系，促进经济社会协调健康发展。措施着力提高低收入者的收入，逐步提高最低生活工资标准，建立企业职工工资正常增长机制和支付保障机制。（3）再分配更加注重公平是实现社会公平的另一重要举措。措施加强政府对收入的调节，保护合法收入，调节过高收入，取缔非法收入，通过强化税收调节税收调节，把收入差距控制在一定范围之内，防止出现严重的两极分化，实现公平分配。（四）反思总结，当堂检测。组织学生撰写政治小论文，谈谈自己对当前分配制度中坚持的效率优先和公平原则的认识，从而引导学生关注社会，关注生活。（五）发导学案、布置预习。通过这两科的学习，我们知道了个人收入的分配方式，那么国家收入又是怎么分配的呢，这就是我们下一节课的学习重点。九、板书设计（一）效率与公平1、效率的含义2、公平的含义（二）正确处理效率与公平的辩证关系1、效率与公平的辩证关系2、坚持效率优先、兼顾公平的分配原则3、我国收入分配是如何实现社会公平的十、教学反思本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，学生对相关内容有一定的认识和见解。在教学中，教师可提出一些中心论题，让学生展开讨论，然后由教师作答。第八课财政与税收国家财政教案教学目标知识目标1知道财政的含义和实质；2了解国家预算和决算的含义3财政的作用4知道财政收入的含义及具体获取渠道，理解影响财政收入的主要因素5了解财政支出的含义和具体用途6了解财政收支的对比关系能力目标1初步理解如何运用财政政策实现经济平稳运行的能力2初步理解根据政府职能合理安排财政支出的能力3能够为政府增加财政收入提出合理化建议的能力情感、态度与价值观目标1感受我国国家财政的性质、功能和使用原则，增强爱国主义情感2关心国家财政支出的内容，关注国家的发展，增强主人翁意识教学重点1财政收入2财政收支的对比关系3财政的巨大作用教学难点1财政政策教学方法合作、探究式教具多媒体课型新授课导入新课授课人王根来一、导入新课【师】2008，注定是一个不平凡的年份。过去的11个月，我们共同分享了太多、太多的痛苦、喜悦和期盼。板块一盘点2008国家生活感悟财政巨大作用中国人民用智慧、意志、勇气、力量战胜了年初的冰雪灾害、512四川汶川特大地震，八九月份完美举办了北京奥运会和残奥会；九月份还成功发射“神舟七号”载人飞船，并首度实施空间出舱活动，茫茫太空第一次留下中国人的足迹。就在这个月5日，温家宝总理主持召开国务院常务会，为应对日趋严峻的世界经济金融危机，抵御国际经济环境对我国的不利影响，提出了当前进一步扩大内需、促进经济增长的十项措施。抗震救灾、灾后重建，中央投入300亿元；北京举办奥运会、残奥会，中央投入300亿元；成功发射“神舟七号”载人飞船，中央投入140亿元；扩大内需、促进经济增长，第4季度中央先投入1000亿元。现在让我们一起重温其中的一些难忘的历史性瞬间镜头。播放奥运会和残奥会的视频【师】看完视频，请同学们思考如下三个问题二、新课讲授展示字幕探究问题1抗震救灾、举办奥运会残奥会、“神七”发射、扩大内需等，都离不开中央政府的投入，你能答出什么结论【生】思考回答【师】教师点评（略）一、财政1含义、本质探究问题2中央政府的这些资金投入是怎么实现的国务院总理确定的吗【生】思考回答【师】是通过国家预算和决算来实现的。2实现展示图片全国人大会议上财政部长作预决算报告国家根据预算投入资金，发挥了财政的巨大作用。下面请同学们分成四个小组，结合前面盘点的2008国家生活大事，探究第三个问题展示字幕探究问题3中央政府上述的资金投入体现了财政哪些作用【生】分组讨论，气氛热烈。学生代表发言、小组成员补充发言。【师】大家说的非常好同学们善于动脑，同学们刚才所说的大体可以分为归结为三个方面的作用第一，财政可以促进社会公平，改善人民生活；第二，财政支持基础设施建设，促进资源合理配置；第三财政促进经济平稳发展。【师】先看第一个方面的作用。二、财政作用1国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障抗震救灾主要体现社会保障、保障和提高人民的生活作用。其实，国家财政这方面的作用，体现了很多方面。同学们还能举出一些实例说明吗【生】积极思考，【师】教师点评展示字幕二、财政作用2国家财政具有促进资源合理配置的作用请同学们思考如下三个问题探点（1）从经济学意义上看，这些大事和基础设施行业建设有什么特点【生】思考回答。【师】抗震救灾、举办奥运会残奥会、“神七”发射涉及到大量的资金投入，基础设施行业建设，需要大量的资金投入，建设周期长，投资风险大。展示字幕探点（2）我国不同地区的资源分布、经济发展有什么特点【生】思考回答。【师】不同地区资源分布不平衡，东部资源相对匮乏，西部资源丰富；经济发展也不平衡，从西到东呈阶梯状地递进发展。展示字幕探点（3）假如你是一个企业老板，你愿意并有这个能力，投资这些基础设施行业，资源匮乏、经济发展落后的地区吗【生】思考回答。【师】（略）过渡国家通过财政支持基础设施行业的建设，调节资源配置，从宏观上讲是为了促进国民经济的持续、健康、稳定发展，这也是财政的第三个作用。3、促进国民经济的持续、健康、稳定发展【师】一个国家的经济运行怎样算是平稳呢一个国家的经济运行状况最终要通过社会总供给与社会总需求反映出来。展示名词点击并介绍社会总供给、社会总需求请同学们思考如下两个问题探点（1）如果一个国家的经济不能平稳运行会导致什么后果【生】思考回答。【师】（略）今年下半年以来，世界经济金融危机日趋严峻，我国经济难以独善其身。请看视频播放我国经济形势及扩大内需举措【师】看完视频，请同学们分组合作探究一个问题探点（2）我国目前经济运行面临的困难是什么国家具体采取了什么措施应对【生】分组探究回答。【师】（略）【师】过渡财政在我们经济生活中具有巨大的作用，在实际生活中就要科学发挥好财政的作用。下面进入第二板块科学发挥财政作用，建设美好新生活。板块二科学发挥财政作用，建设美好新生活【师】科学发挥财政的作用，就是要恰当处理好财政收入与财政支出的关系。那么什么是财政收入呢财政收入就是国家通过一定的形式和渠道筹集起来的资金。三、财政收入与支出1财政收入（1）含义【师】那么，财政收入的渠道有哪些呢请同学们结合开发区2007年财政收入状况思考如下问题探究问题4财政收入有哪些渠道最重要的来源是什么【生】回答。【师】（略）（2）渠道税、利、债、其他【师】（略）探究问题5当前我国实行积极的财政政策，减少税收，是否会影响