《赤壁赋》课件

赤壁赋课堂教学实录师讲赤壁赋不能不讲“乌台诗案”。（板书）苏轼与王安石同一时代，两人私交甚厚，但苏轼反对王安石变法，尤其“不敢默视”新法推行中的流弊，时时“缘诗人之义，托事以讽”。王安石罢相后，几个监察御史从苏轼诗文中深文周纳，罗织罪状，弹劾苏轼“指斥乘舆”“包藏祸心”，于元丰二年（1079）把他从湖州逮捕，投入监狱，勘问他诽谤朝廷的罪行，酿成北宋有名的文字狱“乌台诗案”。1（）“乌台诗案”师案监察御史，后御史台狱。代时御史台有乌，以人御史台乌台，指御史乌，以案“乌台诗案”。于宋朝有不CURRENCY1的“，以FI个FL的后，苏轼于一，但州。州后，苏轼”赤壁，年10年，一赤壁后赤壁赋名，他的他的文学的。学的赤壁赋录苏轼从中的心。师同学一课文“赤壁赋”，同学对“赋”学的诗“义”有赋I。赋，其事之。I。师非好。“赋”原一种文学表手法。到朝展成一种文体，“赤壁赋”的“赋”代的一种文体。有CURRENCY1赋，扬厉；朝骈赋，对仗；唐朝律赋，对仗，平仄用韵。至“赋”层层束缚，已无法。于宋朝文人对“赋”进行改革，产文赋，突破声律对仗，自挥洒，杂入CURRENCY1量散句，故文赋。但文赋仍保留赋主客问答的形式。客虚拟的，用于流露思想的一个侧面，主则用于表的主导思想，他共同反映思想的困惑。一环节，师简介背景文体知识导入新课师“赤壁赋”其实可以理“赋赤壁”，用“赋”的形式赤壁。假设同学”览赤壁，让你赤壁，你觉可以哪些内容（杂然答道）自然风景史人物师那，赤壁赋有没有自然风物史人文如果有，请找相关段落。（杂然答道）一段自然景观师同学齐读一段。（齐读。）那有没有史人文的（杂然答道）段半部分史人文师同学齐读段。（齐读）师文学中，景目的3抒情。师还有师同学翻课本面的单元提示。（齐声）抒情理。师抒情贯穿全文，理主哪些段落（齐声）段后半部分段。师可见本文以“景情理”（板书）谋布局，因景情，缘情悟理。二环节，整体感知师抒情请同学从文中找体情感变化的个字，理的情感变化。（杂然答道）。师对。“甚”“托于风”“客”。师理人有“客”“苏二”，请同学从段中找。之，段有哪层思可以找个关句。（杂然答道）“安”“之”“知不可”。师“安”对I；“之”人；“知不可”理想与实。（板书）师“客”体苏轼时的思想FI的人观。师对。面对的面对无的人流露观的人观，同时史人物化，物不，CURRENCY1“FL的流风流散。FI史FI一FL，流露道的虚无主义思想。师同学齐读段，“苏二”指的可CURRENCY1段分两层，分哪（齐读段）分“”后。师对。一层对文的哪一句展斥，提“”（齐声）”之无。师二层“不”一FL缘的，提“共”。不于你的，于你的情用。师两层关（齐声）进。师“苏二”体的人（齐声）观的人。环节，深入师苏轼到“”到“”的变，个心他整整年。个变中，问的改变关的用。同学一段“”部分，提哪两种问的（齐声）“变”与“不变”。师客主分从问（杂然答道）客从“变”的问，主从“不变”的。师因于“变”的，客观；因个“不变”的，问的，于苏进入的人CURRENCY1。问能人然心，从进入观的人CURRENCY1。中王之“一，齐”的观，“一虚，齐”，问从问，王之从问王之从人对的问，师同学能答到，已不。王之从的义问，提“CURRENCY1”“CURRENCY1以有”的观；从的物义问，CURRENCY1物化，的物理化，I一的形式。师个“一”，I如，一个，对的义有；CURRENCY1，一个束，对的义还有。CURRENCY1人与一FL物一，FI人的义。师王之“一虚，齐”，但没有具体明理，请同学帮王之一段的文字。限时分钟。（师巡视指导。）师时到，请几个同学展示成果。7一种神秘的物质。I时，人并不能感觉到，但具造力的，其中往往造远远本身的价值。以恩格斯马克思墓的讲中，马克思的“不可估量的损”，他“以后形成的空白，不久人感觉到”。，延续“价值的造；，止价值的造。I于的义对立的，岂能等同视之。有“一，齐。”到部分人的同，但不敢苟同，岂能相等人，当运用毕学服务人民造福，实价值的最CURRENCY1化。司马迁若不忍辱苟活，哪有史如日FL光芒照耀史”河邓小平若不落的腾，哪有的中华盛人固有一，或重于泰山，或轻于鸿毛。同，尚且有CURRENCY1的区，更况9CURRENCY1千包罗象。有蜉蝣朝暮，夏秋之交于水边，不及啜露，不及观FL，便葬身于水。其其，可谓一。但有谁愿般呢有苏渔樵于渚，侣鱼虾，友麋鹿，驾扁舟。虽无羽化仙，但”赤壁，知鱼肥，识笋香，。倘“齐”，苏年早，临如画山，谁吟“CURRENCY1东去”豪放诗章难怪王右军“一虚，齐。”师两位同学能从的义斥不能等同视之，且举马克思司马迁邓小平等伟人，证有力。后一位同学能同时从的物义义两个展，更一。且从赤壁赋中。环节，展师本课对赤壁赋的深入，并，帮同学立的观，不对化，问的的思想法。师的CURRENCY1课堂改后本交进。课，同学见。环节，小板书教学反思人教中文二单元安赤壁赋”山代山水”散文，I”之事，的义学的道理。师，以道惑。中的教用的史名，一“道等光CURRENCY1的思想。“师道的明。非如，“些代的如日FL之耀光华的伟CURRENCY1思想FI的教FL书，如能不讲呢以，CURRENCY1