pep小学英语四年级上册unit 4 b let

PEP小学英语四年级上册UNIT4BLETSTALK【教学目标】1、能够听懂、会说WHEREAREARETHEYYES,THEYARE/NO,THEYARENT并能在实际情景中运用。2、能将本课对话在实际情景和生活中运用，要求做到语音清楚、语调自然。3、学生能够比较熟练地表演课文对话并能够根据实际创编一个新对话。4、积极与他人合作，运用所学英语进行表达和交流。【教学重、难点】教学重点听说认读句型WHEREAREARETHEYYES,THEYARE/NO,THEYARENT并在实际中运用。教学难点代词THEY的引出，以及句型WHEREAREARETHEYYES,THEYARE/NO,THEYARENT的实际运用。【教学过程】STEP1PREPARATION1、LETSDO复习上节课的内容2、LETSCHANT播放第一册UNIT2B部分的歌谣录音。学生说“HEREITIS”教师要求学生用双手指自己的眼睛、耳朵等，教师提问“WHEREAREYOUREARS/EYE”帮助学生回答HERETHEYARE并改编CHANTWHEREAREYOUREARSHERETHEYAREWHEREAREYOUREYESHERETHEYAREWHEREAREYOURLEGSHERETHEYAREWHEREAREYOURHANDSHERETHEYARE（复习旧知，初步感知练习目标1。）【设计意图】利用歌谣教学WHEREAREHERETHEYARE学生在情景中理解，为下一步的教学降低难度。STEP2PRESENTATION1、ASKANDANSWERWHATARETHEY由出示一本书开始问WHATSTHIS学生自然会答出ITSABOOK然后教师增加书的数量，引出WHATARETHEYTHEYARE再利用一些实物进行问答，加以巩固。板书WHATARETHEYTHEYARE【设计意图】利用实物，自然巧妙的引出代词THEY，从而突破本课的难点。2、AGUESSINGGAMEWHATSINTHEBAG教师拿出一个袋子，让学生摸摸，然后猜猜包里有什么。TWHATARETHOSEINTHEBAGTOUCHTHEMANDGUESSARETHEYSARETHEYAPPLES/TYES,THEYARE/NO,THEYARENT【设计意图】“猜猜看”的游戏学生十分感兴趣，以感性的体验为前提，能体现一种真实的交际。板书能照顾到全体学生，并培养学生的认读能力。3、教师利用课件出示一组客厅的图片。TWHATARETHEYSSTHEYAREPICTURES/LIVINGROOMS教师点击课件出现三个苹果在沙发上。TWHEREARETHEAPPLESARETHEYONTHETABLESSSNO,THEYARENTARETHEYNEARTHEPHONESSNO,THEYARENTTWHEREARETHEYSSTHEYREONTHESOFA【设计意图】用多媒体创设情境让学生在情境中理解和运用新授句型，帮助学生更好地理解和掌握。落实新的教学内容，要注意循序渐进，让学生在比较、观察、发现、归纳和总结中进一步明确单复数的不同表达方式。4、教师在其他一些图片上随手画上和贴上一些水果或动物，与学生模仿上述对话。也可让学生自己画一画，然后生生之间进行看图说话训练。【设计意图】以此活动来操练本课时主要句型，使机械的操练变成有意义的操练。5、教师拿出一串钥匙，说WHATARETHEYSSTHEYAREKEYS让学生闭上眼睛，然后教师把钥匙插在教室的门上，轻轻地把门关好，问学生WHEREARETHEKEYSSSARETHEYONTHEFLOOR/ONTHETEACHERSDESK/最后引出THEYAREINTHEDOOR【设计意图】用实际情景把教学内容串起来，可以提高学生实际运用语言的能力。（至此完成目标1的呈现与操练）STEP3PRACTICE1、听音答题。听录音，回答教师提出的问题WHEREARETHEKEYS【设计意图】在操练完重点句型之后再来听录音学习LETSTALK有助于降低难度，从而减轻学生的学习压力，培养学英语的信心。2、听音正音LISTENANDPOINTLISTEN,POINTANDREPEAT【设计意图】经过前面几个过程的铺垫，板书的出示，学生已经很好地掌握了句子的认读，教师也可让学生试着自己先读一读对话。最后教师为了照顾到全体学生，不妨再听听课文录音，进行跟读，以强化语音、语调的训练。（至此进一步巩固练习了目标1）3、合作共建教师让学生以小组为单位，根据本课及前面所学内容自编对话。（课件出示要求三人为一组，其中一人要准备复数的文具实物。）TLETMESHOWYOUHOWTODOTAND2STUDENTSMAKEADIALOGUE要求其中一个学生带一些文具出来，EGCRAYONS4、表演展示A找几组同学上台表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。（课件出示表演要求1、不看对话能表演出来，OK2、声音响亮，发音正确，GOOD3、加上适当的动作和表情把“找”的过程自然地表演出来，SUPER）B教师与1个学生戴上头饰示范表演对话，TISHEOK，GOODORSUPER让学生根据表演要求给出适当的评价。TNOWPLEASETRYTOACTITOUTYOUCANSTANDUPANDGOAROUNDTHECLASSROOMTOPRACTICEWITHYOURPARTNERCHECK2PAIRSC让学生以小组练习表演他们自己所编的对话，检查2组，选出最佳演员。让学生评价ARETHEYGOOD、SUPERORJUSTOK（至此进一步巩固练习了目标1，并完成了目标2、3、4。）STEP4PRODUCTION1、LETSCHANT（1）教师出示LETSCHANT部分的挂图。告诉学生这是SARAH的一家人。让学生就挂图部分提问，WHEREISSARAHSMOTHER/FATHER/BROTHER/SISTERMOTHERISINTHELIVINGROOM该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答（2）听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子。对MOTHERS或BROTHERS学生可能不太理解，教师告诉学生MOMSMOMISBROTHERSBROTHERIS，不必过多的讲解。（至此完成了目标5）2、PLAYAGAME猜ZOOM和ZIP在哪里1事先在小黑板上贴好房间的图片老师与一学生先做示范TWHEREARETHETHEYSSARETHEYTYES,THEYARENO,THEYARENT（根据情况作出肯定或否定回答。）2）找两名学生到前面来，把黑板上ZOOM和ZIP的图片任意放到一个房间的图片后面，两面学生问WHEREARETHEY,其他学生使用句型ARETHEY来猜。（至此完成了目标4）【设计意图】通过这一活动，拓展延伸了所学内容，达到学以致用的目的。STEP5PROGRESS1、SUMMARYTWHATDOWELEARNTODAY提示SS看课件说出来。4、TLOOKATJOHNSBEDROOMTHEPENCILSAREONTHEBED,THEBANANASAREUNDERTHETABLEISTHATGOODSSNOTYESWESHOULDPUTTHETHINGSAWAY把自己的东西放好,保管好。CANYOUDOTHATSSYES（至此完成了目标7）【设计意图】让学生养成爱家，爱整洁的良好习惯，培养学生把自己的东西放好,保管好的能力。HOMEWORK1、WRITEDOWNTHESENTENCESTHATJOHNANDJOHNSMOTHERSAY。2、DESIGNYOURIDEALBEAUTIFULHOME,ANDTHEUSEOFLANGUAGETODESCRIBEIT设计自己理想中美丽的家，并运用所学语言去进行描述它。板书设计UNIT4MYHOMEBLETSTALKWHEREARETHEARETHEYIN/ON/UNDER/NEARTHE大挂图YES,THEYARE/NO,THEYARENT免