三年级上数学设计-搭配的学问青岛版(2014秋)

1、搭配的学问教学设计教学内容（具体） ：教科 第34 35 ，搭配的学 。教学目 ：1、使学生了解生活中的一些 搭配 象，通 察、猜 、 等教学活 ，会 行 有序的搭配。2、通 学生自主学 、 手操作、探索交流等活 ，培养学生有序全面思考 的意 。教学重点：掌握有序搭配方法，并用所学知 解决 。教学 点：培养学生有序全面思考 的意 。学具准 ：衣服和裙子卡片、多媒体。教学 程：教学程序与教 引活 内容 （包括教 活 和学生活 ） （ 程要清晰）关注要点 （ 里重点关注学生的达成度）如某个 学生要达到一个什么程度。活 一： 情境， 入新 。 ：“同学 ，你喜 ？你喜 什么 ？”生：我喜 大人国和小

2、人国我喜 窗外的小豆豆我喜 科学方面的 我喜 史故事 ：今天我 也要一起 一本数学故事 小 的周末 来 第1 ？生： 第1 ：今天是星期天， 小 一大早就起床了， 几天学校要 故事比 ，她要和几位同学一起准 比 的事情。她要搭配一套衣服， 你能帮帮她 ？ ：在 一 里有哪些数学信息？有什么数学 ？生：信息：有2 件上衣， 3 条裙子，一件上衣与一条裙子搭配 ：有几种不同的穿法？ ： 同学 用手中的 片 一 ，看能找出几种方法？生交流 情况，启 趣， 入新 。 学生明确 里的搭配是指一件上衣和一条裙子相 合， 后面有序地思考做好 。活 二：用 片 的方法自主探学生自主探究，教 巡 指 。放手 学

3、生自主搭配，引 学生 察有的容究搭配的方法。汇报交流：易遗漏，而有的没有遗师：谁能上来展示一下， 你找出了多少种搭配漏，引出问题冲突，为方法？后续的引出探寻不遗生上台展示：漏不重复的方法作铺预想可能出现的请况：垫。a: 摆图片，无序不完全列举。通过交流讨论，对比各b: 摆图片，无序完全列举。种方法，全班同学对有c：摆图片，无序重复列举。序思想的优越性有了师：刚才同学们用不同的房法找出了搭配方更进一步的认识，实实法，但是感觉都不理想， 同学们，想一想，怎在在地感受到有序思样才能既不遗漏又不重复地找出所有的搭配想的意义。方法呢？你可以摆一摆， 连一连， 看能不能找感受摆一摆和列举法全搭配方法。很麻

4、烦，从而引出连线生思考，寻求不遗漏不重复地方法。法产生的必要性。生上台展示并讲解，有序搭配连线的方法。让全班同学都认识连线法，并肯定它的优点。教师再用微视频规范讲解搭配的学问生观看微视频搭配的视频播放完毕。学问师：搭配有什么学问？生：按一定的顺序搭配， 就可以不遗漏不重复地找出所有的搭配方法。活动三：应用方法师：我们学会了搭配的方法，继续读下一页：解决问题，巩固所生读下一页：学知识。并体会用穿好衣服， 小丽来到了快餐店吃早餐， 有多少文字代替实物的优种不同的搭配呢？（饮料和点心只能各选一越性。种）师：我们没有图片的时候， 可以用什么方法来让学生体会文字代替连线并记录搭配方法呢？实物的优越性。生

5、：可以写名称。谁能上台连线展示解答过程呢？生上台展示。活动四：练习巩固，生读下一页：让学生明白在数学里深化对有序思想的吃过早餐， 小丽到小美家约她一起去学校。从经常用这样的符号来体会。体会用符号小丽家到小美家有 3 条路可走，从小美家到学代替实物或者文字，体代替实物或文字的校有 4 条路可走，小丽家到学校有多少种不同现数学的简洁美和数优越性。的走法呢？学的符号化思想，让学生在对比中初步具有创造符号替代实物图，培养符号感。符号意识。（ 1）连线法既准确又简单，但是画实物图很麻烦，还有更简单的方法吗？（ 2）学生创造符号替代实物图。教师预想可能出现的情况。活动五：巩固练习，生读下一页 :独立完成。到了学校，老师要从 3 名男同学和 2 名女同学生独立解决问题，巩固中各选出 1 人参加讲故事比赛， 有多少种不同知识。的组队方案呢？师课件展示答案，统计答对率。活动六：思维拓展。生读下一页：讲故事比赛结束后， 他们去体育馆看足球体会此练习与上面练赛。习的异同：上面的都是到了体育馆， 发现参加足球比赛的共有 4从两个组里搭配，本题个队，每两个队要赛一场， 他们一共能看多少是从一个组里搭配。场比赛呢？生上台展示方法。活动七：总结知识。小丽度过了愉快的一天。 想一想： 在小丽一天借助孩子的眼睛和头的活动中，学