二年级下数学教案-1分=60秒2冀教版(2014秋)

1、1分=60 秒教学目 ：（ 1）知 与技能目 ： 位“秒”，知道 1 分=60 秒（ 2） 程与方法目 ：通 学生熟悉的情境， 秒的 程。（ 3）情感 度价 目 ： 合生活中与秒有关的事情，丰富学生的生活 和知 。体会 在学 、生活中的 用，养成珍惜 的 。教学重 点： 位“秒”，知道1 分 =60 秒教学 程：情境引入出示新年倒 。 ：新年的 声 上就要敲响了，我 和全国人民一起倒 ：10，9，8 生共同倒 数数。 ： 才我 一起倒 数数，用的是什么 位？生：秒。 ：秒是比分 短的 位。 今天我 就一起来 秒。板 ：秒的 生活中都哪些地方你 到 秒？生： 灯 秒 火箭 射前数秒 跑 50 米

2、、百米用秒 【 意 ：以春晚数秒迎接新年 情境，既激 了学生学 趣，又使学生直 了解生活中“秒”的存在，初步感知秒的 短， “秒”做好 】自主探究，体 内化1、 察 表， 秒 出示“时钟”，师：你们再仔细地看一看，哪根针是秒针？秒针有什么特点呢？生：秒针在钟面上是最细、最长的一根针。生：秒针走的最快。师：你观察的真仔细啊！师：对，大家一下子就找准了秒针的特点，这根又细又长，走的最快的针就是秒针。2、认识秒（ 1）认识 1 秒。师：秒针是怎样计时的呢？它走一小格是多长时间呢？生：秒针走一个小格就是 1 秒。师：哦，让我们来看一看。（课件演示：钟面上秒针一动，同时咔嗒一响。）（ 2）体验 1 秒。

3、师：1 秒钟到底有多长呢？ （课件演示） 咱们再来感受一下， 一起说出来：咔嗒、咔嗒。一秒钟就是这么咔嗒一下，那你能用一个动作来表示一秒吗？生：我可以拍 1 次手。师： 1 秒钟真的可以拍 1 次手吗 ?你的想法不错，大家试试。谁还想到别的动作表示 ?生：我可以跺1 下脚。师：你的想法也不错，示范给大家看看，有道理! 谁还有？生：我可以说1 个字。师：试试看，行吗 ?生：行。生： 1 秒钟，可以眨一下眼。师：是啊，大家说的一眨眼的功夫，其实就是 1 秒钟。师：经过刚才的活动，你对 1 秒有什么感受？想说点什么？生 1：一秒很短。生 2：是太短了。【设计意图 : 为了加深学生对秒的认识 , 我让

4、学生认真观察秒针走的每一小格 , 听一听嘀嗒声 , 感受“一秒很短 ! ”接下来再通过“一秒钟的动作”活动 , 调动了学生眼、耳、口、手等多种感官同时参与活动，全方位地感受1 秒，使学生有了具体的感受。这样看不见也摸不着的时间, 就从抽象变成具体了。】（ 3） 1 秒的价值师：短短的一秒钟，一眨眼、一拍手就过去了。可是，这短短的 1 秒钟，也能做许多的事情呢！我们一起来瞧一瞧。课件出示师：孩子们，你们都在为1 秒钟而惊叹，此时此刻你想说些什么呢?生 1：想不到一秒钟还能做很多事。生 2：一秒钟也很有用，时间很宝贵，我们要珍惜时间。师：是啊，一秒钟的时间虽然很短暂，但是却能做很多事。看来呀，咱们

5、在生活中，要抓紧这每一秒的时间，对不对？【设计意图：让学生真切地感受到 1 秒虽短暂，但能产生巨大的价值，同时向学生渗透生活中处处有数学，使孩子懂得了要爱惜时间。】3、认识几秒师：秒针走一小格是1 秒？那秒针走一大格经过了几秒呢？你是怎么知道的？生：秒针从 12 走到 1，经过了 5 小格，就是 5 秒。师：再看，秒针从2 走到 4，经过了几秒呢？生：秒针从 2 走到 4，经过了 10 小格，就是 10 秒。生：秒针从 2 走到 4，经过了 2 大格，就是 2 个 5 秒，也就是 10 秒。师：秒针从 6 走到 12，经过了多少秒呢？（课件演示）生：秒针从 6 走到 12，经过了 30 小格，

6、就是 30 秒。生：秒针从 6 走到 12，经过了 6 大格，就是 6 个 5 秒，也就是 30 秒。【设计意图：几秒的认识教学，先是让学生用自己的方法，算出秒针走动的时间，然后再静静地跟着秒针的走动体验五秒、十秒，让秒针走动的节奏留在学生心中，从而为下面的 1 分 =60 秒做好准备。】4、认识分和秒的关系。师：那秒针走一圈，是多少秒呢？（课件演示）生： 60 秒。（教师板书）师：你是怎么知道的呢？生：秒针走一大格是5 秒， 12 个大格就是 60 秒。师：也就是说秒针走了一大圈，正好是60 秒。板书： 60 秒师：那 60 秒到底是多长时间？我们再来完整地感受一下。同时，大家还要仔细观察一

7、下，秒针走一圈的同时，分针有什么变化？生：分针走了一小格。师：分针走了一小格也就是1 分钟。你发现什么了？生： 1 分=60 秒。师：确实， 1 分=60 秒。（板书）【设计意图：对于分与秒的关系，有相当部分的学生在课前就有所了解，因此，此处教学重点又一次放在了体验上，通过课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直观演示，让学生通过观察，亲身体验分与秒的关系，从而抽象出 1 分=60 秒的结论】6、估测活动。请一名同学到前面系红领巾，其他同学估计他大约用了多少秒，老师将用秒表为他计时。谁来说说你觉得他用了多长时间呢？现在老师公布他系红领巾的准确时间为 秒，谁估计的和老师的一样啊？你能把你的好方法介绍

8、给大家吗？生：用数数的方法。师：数给大家听听。师：他数得节奏和秒针走的节奏很相似，所以他估的最准。没估准确的也没关系，课下多练习，你也一定行。【设计意图：通过估测活动，让学生在心里再一次体会一秒有多长，感受一秒的节奏。】三、巩固知识，实践应用：1、选用合适的时间单位。出示题目，指名读题要求，（ 1）乘汽车从石家庄到北京大约需要 4（ ）。（ 2） 吃一顿饭大约用 15（ ）。（ 3）小亮跑 100 米所用的时间是 14（ ）。学生独立完成、交流，重点说明理由。2、解决生活中的问题。今天早晨，小强和小华吵架了。因为什么呢？原来是因为赛跑的事，小强绕操场跑一圈用了55 秒，小华跑一圈用了1 分 4

9、 秒。他们都认为自己跑得快，谁也不服输。教师边表述边用多媒体出示练一练第二题。师：到底小强和小华谁跑得快？就让我们当他们的小裁判。学生讨论、交流，重点讲清判断的理由。【设计意图：数学知识来源于生活，更要服务于生活。让学生根据自己的生活经验和所学的知识来解决生活中的实际问题，逐步发现所学知识的价值。】四、课堂总结、形成系统1、通过这节课的学习，你都懂得了什么？2、出示著名数学家华罗庚爷爷的一句名言：时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩！播放优美的音乐，教师配乐表述：是啊，世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。对人们来说，时间就是生命，时间是人所拥有的全部财富。让我们好好珍惜每一分每一秒吧！