(人教新课标)语文五年级下册《丝绸之路》优秀教学设计

1、2 丝绸之路【备课资料包】段万翰，以编著文献图书而著名，编著了世界五千年（二）和（五），还编著了天翻地覆三十年 （二）。新“丝绸之路”：随着历史的变迁，古“丝绸之路”已失去昔日的辉煌。为了满足现代亚欧大陆经贸活动的需求，国际道路联盟（irf）提出了复兴“丝绸之路”的提议。新“丝绸之路”沿古“丝绸之路”延伸，东起中国的连云港、西至荷兰的鹿特丹，途径 40 多个国家和地区，是贯穿亚欧大陆的一个公路网络。它由多条连接中国腹地与亚欧工业中心的现代化公路自称。全线贯通后，它将成为亚欧大陆上的一条重要的经济走廊，对沿线国家的经济发展起到积极的推动作用。2.与丝绸之路有关的故事。西天取经的玄奘玄奘是唐代著名

2、的高僧， 杰出的翻译家， 也是享有世界声誉的旅行家和最全面地记述古代丝绸之路沿途情况的著作家。玄奘从凉州出玉门关西行， 历时多年，游历三十多个国家，行程五万余里，最终回到长安。他的大唐西域记记叙了沿途见闻，为我们了解西域、中亚、巴基斯坦和印度的历史情况，了解丝绸之路的面貌提供了极为宝贵的资料，是一部闻名世界的历史地理名著，具有重大的科学价值。【教学目标】1.会认“矗、凹”等9 个生字；读读记记“戎装、守候”等词语。2.有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。3.激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事，增强民族自豪感。【教学重点】

3、有感情地朗读课文。 抓住主要内容， 理解含义深刻的句子， 了解西部灿烂的 史，体会 之路的重要作用。【教学 点】激 起了解西部 史的 趣，交流有关 之路的故事，增 民族自豪感。【教学准 】1、搜集关于“ 之路”的 料。2、“ 之路”地 。【教学 程】一、 “ 之路”1、出示 ， 后的“ 料袋” 。2、学生出示搜集的关于 之路的 料，向大家介 你所了解的 之路。二、走近“ 之路”1、自由朗 文， 准生字，把文章 通 。2、默 文，思考：“ 之路”是一条怎么 的路？在 文中 找一句合适的 来 明。3、 堂交流。学生可以根据自己的理解， 不同的句子来 明“ 之路” ，教学中可要求学生做到：（1）把句

4、子 通 。（2） 要 明理由。学生可能会找到 些句子：（1）“商人 在 个 方大都市开了眼界，正 物返回故 。 ” 是一条运送 物的路。（2）“望着 座群雕， 就仿佛看到了当年 之路上商旅不 的景象， 仿佛听到了 忽在大漠中的悠悠 声” 是一条繁忙的路。（3）“没想到， 一条道路将 隔千里的我 系在了一起， 真是一条 大的路呀！” 是一条 大的路。（4）“从那以后， 一 上 在 漫 的商 大道上行 得更加丰富多彩，美 美 。 ” 是一条商品流通，文化交流的路4、教 在和学生的 中相机梳理思路友 之路、商 之路、文化之路、科学之路。三、走 “ 之路”1、朗 文第 2 13 自然段，思考： 文描写

5、了一个怎么 的 景？用一两句 概括。2、 堂交流，指 要点：（1） ：公元前 115 年。可以从 在推算 ， 学生感受年代的久 。（2）地点：伊朗高原北部。出示“ 之路”地 ， 学生 找到从西安到伊朗高原北部的路 和距离，感受到路途遥 。（3）人物：安息国的将 、中国使者。重点介 博望侯 ，可以从 文中的一句 “ 在此之前，已于公元前 139 年和 119 年两次 尽 出使西域。 ” 入， 系 外搜集的 料向学生介 出使西域的 和 献。（4）事情：安息国将 情迎接中国使者，双方交 礼物。（5） 成一两句 一 。3、默 文第 2 13 自然段，想象：安息国的将 和中国使者 面的 候，是怎 的 面

6、？用一个 来概括。并 从那些地方可以看出来？（1）隆重。 找出有关句子：“将 其在高 大 上，身后兵 不 其数”“列 迎！将 出命令。 兵迅疾分列两 ，一左一右， 出 道 迎的 式。 奏起 ，人群一片 。”想象当 的情景，用自己的 。有感情地朗 第3 7 自然段。（2） 情。找出有关句子： 文第 8 12 自然段。朗 几个自然段。 当 双方 什么表 得 么 情？因 是在迎接 道而来的客人因 双方交 了 多批次没有 的 西，很高 因 他 把 西方 接起来了分角色有感情地朗 文第8 12 自然段。4、 “ 之路”的 史意 。（1）朗 ：“从那以后， 一 商 在 漫 的商 大道上行 得更加丰富多彩，美 美 。 ”（2）用自己的 概括地 。四、延伸“ 之路”1、学完了 文 之路 ，你有什么想 的 ？把你想 的写下来。2、想想： 在的我 能 “ 之路”做些什么？有 趣的同学可以做一个关于 “ 之路” 的