人教版一年级数学下册第三章分类与整理教学设计

1、分类与整理 教学设计一年级 郭明丽【课时安排】1课时【教学目标】1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。2、通过分一分，看一看，提高操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。 3、初步学会与他人合作交流。 4、体会到生活中处处有数学【教学重点】初步感知分类的意义，学会分类的方法【教学难点】体会在生活中处处有数学【教学用具】教学主题图、多媒体课件【教学方法】引导探究法【教学过程】一、创设情景 探究新知1、感知分类出示：气球图片问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？揭示课题， 生活中把一样的东西放在一起就叫分类。2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面

2、就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）展示先分再数的方法，师：你分了几类？每类有几个？展示象形统计图的方法。师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？生：整齐、清楚师：你能看出谁最多吗？你怎么知道的？生：这一排最长师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。展示表格记录数据的方法师：这个同学记录方式你能看明白吗？师：桃心形状的气球有几个？师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）3表示什么？你怎么知

3、道的？师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。展示其它记录方法，让学生评价。小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！二、巩固提升 发散创新1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。 2、开放练习 拓宽思路（分正方体） 师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。 学生小组活动（4分钟） 汇报交流 三、课堂小结 今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？分类与整理说课稿 一年级 郭明丽一、教材分析1、教学内容今天我上的是“义

4、务教育阶段一年级下册第三单元分类与整理”第一课时教材27页的内容。2、教材简介标准2011将分类放在了“统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切联系，这也是本套教材第一次出现统计的内容。例1主要是让学生理解分类的含义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果，为以后学习统计打下基础。3、教学目标（1）引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。（2）经历简单的数据收集和整理的过程，能过用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。（3）在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。4、教学重点引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初

5、步感知分类的意义5、教学难点经历简单的数据收集和整理的过程，能过用自己的方式呈现收集的数据。6、教学准备多媒体课件 气球教具二、教法学法教学中通过具体的情境，组织学生进行充分地探究，让学生用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类计数的结果，从而使学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，为后面的统计教学积累基本的数学活动经验。为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类的意义。三、教学流程（一）创设情境，体会分类整理的意义课件出示两个书架：整理前的书架整理后的书架问题：如果要看365夜故事，你更愿意从哪个书架上找？说说你是怎么想的。初步感知分类的意义。 （二）分类计数认

6、识象形统计图1、借助情境 进行分类出示例12、选定标准 分类计数按形状进行分类3、动手操作 表示结果引导学生进行数据收集和整理，用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。4、认识象形统计图 读图回答问题引导学生分析数据回答哪种气球最多，哪种气球最少5、研讨其他标准再按颜色分类（三）运用知识解决问题出示教材习题（四）小结（五）布置作业反思数的顺序及大小比较说课稿今天我给大家说课的题目是数的顺序及比较大小，我从教材、教学流程、教法、学法、板书设计、学习评价四个方面来谈一谈。一、说教材 1、教学内容：义务教育课程标准人教版实验教科书，数学一年级下册第四单元“100以内数的认识”第三课时“数的

7、顺序及比较大小”。2、教材分析学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，这为过度到本节的学习起着铺垫作用。38页百数表格图有助于学生形成初步的数感，“做一做”可以帮助学生进一步巩固比较两个两位数大小的方法。 3、教学目标知识目标：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。情感目标：通过学习，培养学生积极思考、善于与他人合作交流的良好学习习惯。4、教学重点、难点：重点：掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序。难点：正确熟练地进行比较。二、教学流程（一）复习首先进行读数和写数的复习，使学生对100以内的数有更

8、好的认识，为本节课的学习做一个铺垫。（二）教授新知复习完以后我就开始进入新课，利用多媒体课件显示百数图，让学生按照数的顺序逐行独立完成。通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，为后面学习比较数的大小做了准备（板书课题：数的顺序）。之后让学生利用手中的水彩笔来完成例七中的第1题：给十位是3的数涂上黄色；个位和十位数字相同的涂上粉色。学生在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。之后的第2题，让学生进一步探索百数图的排列顺序，找出图中有哪些有趣的排列。通过观察学生会发现从左上到右下这一斜行中的数个位和十位数字都相同；从右上到左下一样数中（10除外），十位上

9、的数从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减小到1。对于这样的回答我会给以肯定，表扬学生观察仔细，积极动脑。讲完数的顺序后我开始引导学生：既然我们已经认识了100以内数的顺序了，想不想比较一下他们的大小。（板书课题：比较数的大小）用课件出示例八，先让学生利用实物的多少比较相应数的大小，接着在做一做中直接比较数的大小。两人小组进行交流，之后在班上交流学生的不同比法。比较学生的各种比法后，引导学生思考：如果没有图，怎样比较两个数的大小？能不能找到一个较方便的比较方法呢？由此引入用计数器表示的两个数比较大小的问题。用计数器摆出例八左图中的两个数39和45，然后想一想怎样比，就能很快

10、知道哪个数大？再用同样的方法完成右图中比较32和30的大小的数学。听了学生比较的方法后引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。这个过程体现儿童从具体到抽象的认知特点，便于学生掌握比较两个数大小的一般方法。三、教法、学法数学课程标准指出：“数学学习是数学活动的教学，是师生之间、学生间交往互动与共同发展的过程。”因此教师是学生教学活动的组织者、引导者与合作者。在本课教学中让学生认识100以内数的数的顺序，我让学生拿出彩色笔亲自动手操作体验来完成百数格子图，对数的顺序有了一定的认识，同

11、时也激发了学生的学习兴趣。再让学生从生活中的实物来比较，引申到用计数器，最后总结归纳出比较两个两位数大小的方法。这种教法一改过去的例题示范讲解练习的教学模式。引导学生积极投入的观察、探索的活动中，真正体现了教师的引导者、组织者的角色特征。教学准备：多媒体课件。四、板书设计数的顺序及比较大小 38?45五、学习评价教学中我采用了师评、互评相结合的评价方式，我注重对学生动手能力、语言表达能力，以及学习热情的评价，以此来发挥评价的作用。一、教学内容：人教版第二册第39页比较数的大小及做一做二、教学目标：1教学目标：（1）使学生进一步加深对百以内数的认识，掌握比较百以内数的大小的方法。（2）让学生体验

12、到数学与日常生话的密切联系。（3）培养学生知识迁移和抽象概括的能力。教学重点：掌握比较百以内数的大小的方法教学难点：正确熟练地进行比较教学过程：一、复习旧知100里有（）个十6个一和2个十是（）8个十和5个一是（ ）个位是3，十位是6是（）二、复习按数位分类1、今天数学王国来了很多数字朋友，你们想不想知道它们是谁？一起来读数字：6、38、47、7、64、9、68、1002、看看一位数家里欢迎谁来做客呢？（5、7、9）3、那两位数和三位数家里分别欢迎谁来做客呢？（两位数：38、47、68、64，三位数：100）三、学习新知（一）不同数位比较大小1现在数字王国将要举行一场激烈的比大小的擂台赛。数字

13、王国的国王要请各位同学当小裁判，你们可要仔细看，仔细想。首先第一位出场的是（停顿，略带神秘感）一位数家里的9和两位数家里的38比大小，请小裁判们来推测出这两位选手的比赛结果。谁愿意宣布比赛结果。（938）大家都是一流的裁判。现在要请裁判们说说为什么9小，38大？生：9是一位数，最高位是个位，而38是两位数，最高位是十位，所以9小，38大。你们猜猜看，如果刚才上场的不是一位数，而是三位数与两位数比大小，两位数能赢得了吗？为什么？2反馈练习（打手势判断：是的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握紧；是的，则伸出右手的拇指和食指）76100100995559100（1）引入思考：看到这些练习，你们想说些

14、什么？（学生思考、讨论。）（2）教师把握火候，启发思考：比较数的大小，先比什么？3小结：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小。(二)相同两位数比较大小A：十位不同的比大小1、现在第二场比赛开始了，选手是两位数中的38和47。谁大谁小呢？生：3846师：为什么？生1：3个十比4个十大生2：十位上的数大师结：两位数和两位数比较的时候，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。2反馈练习。68：十位相同的数比大小现在第三场比赛开始了，选手是两位数中的64和68，你们说哪个多？为什么呢？生：6468生1：数位顺序表中，64在前面所以小生2：6个十和4个一比6个十和8个一小小结：两位数比较大小

15、，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就大。现在你能替两位数家里所有的客人按从小到大的顺序排队吗？（这个队排的真好，你们是怎样最快找到最小的数的呢？四、巩固练习.游戏：抽数。老师这里有个盒子，里面有数字王国其他的伙伴，现在我请一个小朋友来抽出其中两个，其他小朋友来比较看看谁大谁小。.计数器比较大小出示计数器拨出和以及和分别比较大小。.这儿是小兔的家，出示书中练习挂图，冬天北风呼呼的吹，大雪盖满了大地，这时只有度，接着春天来了，气温升到了度，小兔也开心的采蘑菇去了，接着夏天到了，小兔汗直流，温度到了度，你能帮小兔填了这个气温比大小的题目吗？在书中完成。.开放题（）+（）（）+（）四课后小结今天

16、我们跟数字王国的伙伴玩了一节课了，你都学到了哪些知识呢？比较数的大小说课一、说课内容：义务教育课程标准实验教科书第39页及做一做二、设计理念本节课的教学设计力图体现“尊重学生，自主探索”的教学理念。结合低年级的年龄特点，以数字王国比擂台赛的形式，展开教学。有意识地采用自主探索、合作交流、积极思考等活动方式，让学生从中感受学习的乐趣。（一）教材分析教材把比较数的大小分成两种情况教学。一是比较位数不同的两个数，位数多的数较大；二是比较位数相同的两个数，从最高位起依次比较每一位上的数。比较时要强调从数位上表示是几十来进行比较。由此，加深学生对数位的意义和数的大小的理解。1教学目标：（1）使学生进一步

17、加深对百以内数的认识，掌握比较百以内数的大小的方法。（2）让学生体验到数学与日常生话的密切联系。（3）培养学生知识迁移和抽象概括的能力。2教学重点：掌握比较百以内数的大小的方法。教学难点：熟练进行数的大小比较。（二）教学方法在教学过程中，面向全体，通过观察、动手操作、概括的方法，让学生有成就感，同时采用情感激励，评价成功激励的方法，增进师生的感情，充分调动学生参与教学过程的积极性，以提高学生学习数学、探索知识的兴趣。（三）教学程序：这节课以数字王国摆擂台比大小，学生当裁判的形式，自然地把学生带进生机盎然的教学情境，用富有童话色彩的拟人手法，使本来十分枯燥的陈述变得妙趣横生。让学生情绪激昂，不知不觉地在轻松、偷快的学习氛围中获取知识、发展能力。具体做法从以下四个环节入手：第一环节：根据位数分类出示一位数、两位数、三位数的三座房子，外面站着8个不同的数字：6、38、47、7、64、9、68、100）第二环节（一）第一场擂台赛：1一位数和两位数、两位数和三位数的比较，让学生明白数位多的比数位少的要大。2反馈练习（1）引入思考：看到这些练习，你们想说些什么？（2）启发思考：比较数的大小，先比什么？3小结：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小。（二）第二场擂台赛，1十位不同的两位数进行比较。2反馈练习。从擂台赛的第二场较量