课题实验课设计杜

1、课题实验课名称：集体的事谁说了算设计人：五常市杜家镇中心校半截河子分校 杜文祥总课题名称：学生学习兴趣的发展变化规律与培养策略研究（五常市教育科研“十二五”规划重点课题）课题负责人：杜文祥（杜家镇半截河子小学校长）子课题名称：学生学习“品德与社会”学习兴趣的变化规律的研究课题负责人：杜文祥一、课题自然情况摘要1. 课题总名称类别“学生学习兴趣的发展变化规律与培养策略研究” （五常市教育科研“十二五”规划重点课题）2课题简介在实际工作中，我们发现学生的学习积极性有很多时候表现的不够全面，主要表现在很多方面，对感兴趣的课学习积极性就高，不感兴趣的课就低。而他们的兴趣表现也是千差万别，比如对那一科感

2、兴趣，对那一课感兴趣，对某一科的某一课感兴趣。还有的学习积极性不是很长久，有的表现曲线形式的，时高时低；有的表现为虚线形式的，断断续续；很少有直线表现形式持续发展的。另外，老师在培养学生学习兴趣上也没有永久的成功经验，很多老师也是在“摸着石头过河”，在工作中探索，多数教师在借鉴别人的经验。我们知道，学生作为个体他们有共同点，但更多色时候表现是千差万别。换句话说，同样的激发学生兴趣的方法，放在甲身上有效，放在乙身上就不一定有效。基于上述原因我们选择了“学生学习兴趣的发展变化规律与培养策略的研究”课题。3.研究者在本课题中的角色杜文祥是课题“学生学习兴趣的发展变化规律与培养策略研究”研究的主要负责

3、人，是本课题研究参加者之一，负责课题的方案制定、组织研究、参与实践，以及信息的反馈和相关材料的搜集、整理，撰写阶段性总结、研究报告的工作。二、本次实验研究的目标及采用的观察工具本次实验课的具体目标是：1、探究小学生学习兴趣心理品质的形成与发展变化规律2、探究小学生学习兴趣的基本特征及变化发展规律本节课的数据采集量表：观察点详 细 记 录学生学习状态 学生学习效果观察点1学生自学情况学生注意力学生参与程度学生学习积极性分散一般集中一般较好好一般较好准确观察点2师生探讨的有关计算学生授课初期积极性学生授课中期积极性学生授课后期积极性一般主动积极分散一般集中一般较好好填表说明:本节课参与数据采集的教

4、师共有2人，每名教师根据不同的观察点进行有针对性的采集和记录。要求数据采集教师在相应的空格中填写人数，以便于最终计算百分比。同时，要求教师在收集定量数据的基础上，留心观察课堂中的现象并加以描述，形成定性数据。作为数据分析整理过程中的佐证材料。三、实验研究过程1.学情分析我们小学的思想品德教育是分为三部分：“情感、态度、价值观”、“能力”、“知识。”我们的学生都能掌握做人的道理，能热爱祖国，珍爱生命，热爱生活。在生活中养成文明礼貌、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。养成良好的生活和行为习惯。形成独特的意志品质，学会取舍，学会倾听

5、，学会合作，学会交流与表达，学会自我调控等等，在众多的品质中，决定质量的是关注力，兴趣决定学生努力的方向，也决定学生自己的爱好和取舍，所以认真观察学生兴趣及心理变化规律就成了我们研究的范畴。小学生无论做什么事都会从兴趣出发，这种变化往往具有不可确定性，会在不同的时间、地点，因为不同的内容而发生转移，这种不确定性在品德课上表现尤为突出，这就为我们观察他们的兴趣变化提供给了可靠场地，我们通过品德与实践课找到学生兴趣变化规律，同时利用规律开展教育教学活动。2.学习内容分析使用的教材为黑龙江教育出版社2010年2月第4版试用修订本。集体的事谁说了算是小学品德与社会五年级上册册第二单元“我们的民主生活”

6、第二课。通过教学我们想观察学生对集体中什么事最感兴趣，什么事不感兴趣。在实际生活中，人们关注什么问题或事物往往都是自己喜欢的东西，都是自己感兴趣的东西，很少有人对自己不喜欢、不感兴趣的事物给与关注。兴趣是人们从事或探究某种事务活动的积极的心理倾向，是推动人们认识事物，探求真理的重要动力源。而学习兴趣则是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，是学生主动获取知识，自主掌握学习方法，从小养成良好学习习惯，自觉形成一套适合自己学习的方式或技能心理平台，同时也是一种自发的、积极的、主动的学习情绪体验和内部动力。所以要想正确的引导学生对未知的世界感兴趣，对发生在自己身边的事感兴趣，对自己需要学习的知识感兴趣

7、，我们必须知道他们兴趣产生的原因、发展规律，以此作为我们引导学生开展学习行动指南，本次研究我们计划从下面这四方面入手：1、学生学习兴趣产生的原因。在实际学习中，由于学生个体的差别，学习兴趣总是不能一致，我们通过研究发现和掌握学生对什么容易感兴趣，为什么感兴趣。2、不同年龄段学生学习兴趣的表现。由于学生认知不同，不同年龄段对同一事物感知不同，表现出不同认知取向。通过研究就是找出他们共同兴趣点，加以利用。3、儿童兴趣发展变化规律。利用科学的研究方法找出他们兴趣的发展变化规律，利用规律开展教学。4、培养学生学习兴趣的方法。通过教学实践，掌握培养学生方法和策略，并在教学实践中广泛应用，提高学习效率。重

8、点研究不同学科的学习兴趣培养方法。集体的事谁说了算是小学品德与社会五年级上册册第二单元“我们的民主生活”一节。它体现了课程标准中，掌握一些调整自己情绪和行为方法，学会从不同的角度观察社会事物现象的方法，初步掌握收集、整理、和运用信息的能力。按照新课程理念，结合本节课的具体内容，本节品德课的教学目标确定为相互关联的三个层次：一、教学目标1、知识与技能：（1）、明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活的基本原则。提高学生民主协商和民主参与意识。（2）、学习一些与大家商量办事的基本方法和规则。（3）、在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的意见。 (4）、当自己的意见不被别人采纳时

9、，要心胸开阔，做到少数服从多事等。2、过程与方法：注重学习过程，采用探究式学习、情境教学法、游戏教学法等，课内与课外有机结合。3、情感态度与价值观：(1)、通过观察、走访、收集资料培养学生的能力，调动了学生的积极性，激发了学生的求知欲望。(2)、通过活动，提高学生获取、分析、处理、运用信息的能力，培养学生学习实践的能力，增强合作精神。二、教学重点、难点重点：让学生懂得集体的事一定要大家商量。难点：有事大家商量是民主思想的体现和集体生活的原则。教师在突破难点时，可给学生讲明两点：第一，因为集体的事是大家的事情，应该由大家来商量；第二，个人的能力和办法有限，大家出主意，想办法，依靠集体的智慧，才能

10、把事情办得更好。3、实验研究：学生必须具备浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯和较强的学习能 力， 是当前基础教育课程改革的基本目标之一。 学习兴趣与学习方法、 学习能力有广泛联系，内容多，范围广，但是随着社会的不断进步， 经济的不断发展，人们的价值观和人生观也在不断发生变化，越来越 多的学生学习的兴趣下降。为了加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，激发和培养学生的学习兴趣，我们计划从以下几方面开展研究：l、学生学习兴趣变化与时间的关系。在教学过程中，教师与学生、学生与学生、教师与课程、学生与课程、教师与环境、学生与环境之间都存在信息交流和相互作用，因而使整个课堂教学呈现出组织性、非确定性，成

11、为一个复杂的、非线性的开放系统。如果这样来认识和实施教学，整个过程就会生动活泼，充满活力，从而远离单调、沉闷和程式化。品德与社会的教学过程应当是具有师生共同参与、沟通合作意义的活动建构过程。教学过程中我注重师生间的教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流，沟通、启发、补充。但所有这些必须合理的安排时间，学生学习兴趣变化和时间变化是有紧密关系的。2学生学习兴趣变化与学习内容的关系。品德与社会课程标准更关注学生通过一个个主题活动让儿童获得情感体验，培养行为习惯。在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生主动搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力

12、以及交流与合作的能力。创设学生在家里的情景、学生在学校里的情景、学生在社会中的情景。 我们观察学生学习兴趣和这些内容的关系，寻找他们之间的联系。 3、学生学习兴趣变化的规律。学生学习兴趣一直是变化的，也是有规律可循的，在学习中，他们会呈现出不同的变化，通过我们的观察，寻找他们变化规律，以便我们以后利用规律，提高我们的教学效果。四、教学预设过程教师活动学生活动设计意图创设情境巧妙导入提出问题课件展示引起兴趣，开展讨论，引起思考联系学生的生活实际，从学生的身边的事开始，提出问题，引起学习兴趣出谋划策，排忧解难课件展示，引起学生注意，让学生参与进来。学生观察，引起讨论，明确怎样做决定大家才能满意。这

13、些场景就是学生自己的生活实际，就是他们每天要面对的，通过看、议，做到明理，知道“有事大家商量的重要性”。让学生都来参与集体的事。商议决定，达成共识通过现场采访的形式，引导大家对集体的事要积极发表自己的意见。学生就身边的人和身边的事开展观察，得出结论。通过现场采访让学生重视集体的事要积极参与，始终把学生注意力集中起来，做到参与到每个环节。生成问题出示图片，提出问题。引起学生关注，学生提出问题。走进学生生活实际，引出学生遇到的实际问题，进一步引起学生思考，把他们注意力进一步集中起来。 解决问题提出问题， 学生学习、讨论，提出解决问题的方法。提出学生最关心的问题，吸引他们的注意力，引起他们的学习兴趣

14、，让大家都积极参与进来。学会商量提出话题，研究方法提出班会中的问题，大家开展讨论，学生积极发言，学会倾听，学会采纳，学会说服，学会表达。将本堂课学到的知识延伸到学生生活实际，用能解决生活实际问题的方法开展教学，让学生始终保持高度的学习积极性和饱满的学习热情。五、实验反思：1本节课数据采集结果分析及反思：观察点详 细 记 录学生学习状态 学生学习效果观察点1学生自学情况学生注意力学生情感学生掌握情况分散一般集中一般较好好一般较好准确结论观察点2师生探讨Kw的有关计算学生积极性学生注意力学生接受能力一般主动积极分散一般集中一般较好好结论2.教学反思：集体，是学生们成长的主要环境，对于集体中的事，孩

15、子们也是津津乐道，积极参与。在教学中我针对孩子们对集体的情感，引导孩子们去表达，说出自己对集体建设的建议，从而引出本课的重点“学会商量”，让孩子们针对每个同学提出的意见去思考，去选择，去商量，最后总结出最利于集体发展的好主意好建议，通过活动让学生自己总结商量的好方法并去实践。在这个过程中我把课堂还给学生，让大家自由的真实的表达自己的想法和感受，努力营造一个和谐民主的课堂氛围。但是有一个困惑就是自己不是班主任以及客观条件限制，不能经常参与到孩子们的集体生活，也就没法去发现孩子们是否把所学真正落实到生活中，只能希望学生们真的能做到“集体的事大家商量”。 本次教学一直都是以学生生活实际为蓝本，通过观察、讨论学生遇到的实际问题，引起学生关注，激发学生学习兴趣。六实验组点评：杜家镇半截河子小学少先队辅导员 张秀慧在教学中，我们观察了教师都是以学生生活实际为基础，并能没根据课程标准结合相关教材教学内容开展工作，这样，教学就不是简单的从课程标准、教材到课堂，而是建立在对学生实际生活了解的基础上，是从学生的现实生活中捕捉具有教育价值的现象生成主题，然后通过学生调查、小记者采访、小组商量事情等活动，给学生充分的参与学习的机会，创设了开放、互动、活泼的教学情境，营造了民主、公平、平等的课堂气氛，把教