线下活动记录 (2)

1、线下观评课活动记录模板省河南省区域、学校林州市第二实验小学学科英语活动名称研讨教学课时间2014.4.1主题、问题小学英语课堂即时评价形式研讨教学课主持人倪变松参与人员全体英语教师活动过程教学过程：Step 1: Warm up. （热身）1、Greeting.2、Divide the students into six groups：apple, orange, pear, strawberry, peach and grapes.（利用小组比赛，激发学生的学习兴趣。）Step 2: Review（复习）1、出示课件图片，复习动词正在进行时的词组。引导学生 Using the sentenc

2、es: What is it doing ? Its .2、Lets chant together.（在复习环节，用闪电眼和chant的方式，有利于拉近师生关系，为后面的师生活动，打下基础。）Step 3: Presentation. （新课呈现）1、课件呈现一张郊游图片。T: Look! Theyre having a field trip. Do you want to know what they are doing? Lets have a look. （以学生喜欢的郊游方式导入，过渡比较自然。）2、Review the words：watching insects，picking u

3、p leaves，catching butterflies ,taking picures, doing an experiment.同时将单词加入句型Are you? Yes, we are./No, we arent.中进行知识点的渗透。（在复习A部分词汇时，我采用了师生互动，生生互动的方式，同时把即将讲授的新句型运用其中，让学生在不知不觉中，对本课的重点句型已有一定的感知和了解。）3、课件呈现观察蚂蚁情景。T：Who are they? What are they doing? S: Theyre Chen Jie and Amy. Are they watching insects?

4、教师向学生展示A Read and write部分的ppt，放该部分的录音，第一遍听音，了解课文大意，小组合作完成学习单上的Task 1生词部分,小组报告结果。（在新授课文时，我先让学生感知课文，发挥小组的优势，解决课文中的生词，体现了教师引导，学生主体的思想理念。）4、第二遍听音跟读课文，同时小组讨论完成Task 2.（ 以学生为主体，同时每人都参与其中。）5、带着问题跟读教师，小组讨论完成Task 3.小组汇报。（采用小组汇报的形式，学生的参与性较高。）Step 4:Practise.（练习）1、分角色、比赛朗读课文。2、根据给出的重点句型，小组对话表演。 （课文练习环节，旨在让学生在即使

5、新授的情况下也能比较流畅的读出课文，同时对重难点加强联系巩固。）Step 5:Consolidation and extension(巩固与延伸)1、See a movie.2、Answer the questions: What can you see?（拓展新知，巩固旧知）Step 6: SummaryToday, Im very happy, our life is shine, the nature is beautiful, so we should love the nature, and prefect the nature .1、Showing the add-activiti

6、es.2、Finish the self evaluation table.主要结论与建议 在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。活动反思与改进本课是依据新课程标准的思想结合本课实际教学内容，针对五年级学生的心理特点和学习基础，以及语言的学习规律而设计的,力求使学生“学有所得，学有所用，用中巩固，追求扎实有效的课堂教学效果。具体我是这样做的：一、情境创设，激发兴趣。利用分组比赛创设英语情境，将学生一下就带入了英语课的学习氛围中。接着我以小组比赛方式复习前几课时所学过的短语，学生的积极性很高。多媒体情境的创设体现了现代化教学，方

7、便、快捷同时吸引学生的眼球。短语和课文情景的呈现，我都通过多媒体以课件的完成，效果非常好。二、在练习第一课时短语时，我采用了TPR，通过师生互动，生生互动等方式，同时渗透了本课时的重点句型Are you? Yes, we are.这种练习方式很有效。三、在阅读课的教学中，我采用了以组为单位的任务性活动，利用学生学习单，让每位学生在任务型活动中都收到了“现学现用、学用结合”的成效，在完成任务的过程中提高了自己的综合运用语言能力。四、从评价方面来说，大班教学中学生人数多，教师无法对每个学生都进行相应的评价，因此本堂课我采用了教师对小组的评价，这个方法在一定程度上解决了此问题。小组评价促进了组内的合作和交流，并发挥了学生之间相互监督和鼓励的作用，促使每个学生都能参与课堂学习活动。这种评价强调内在的激励作用，尽可能地弱化外在的甄别或淘汰作用。同时在课程的最后，我又让学生在学习单上完成本堂课对自己的评价，以及组长对组员的评价，这种方式表扬了课堂上表现优异的同学，同时让课堂上表现不够积极的同学看到自己与别人的差距，激励他们在下一轮活动中继续努力。总观这堂课的教学，我觉得还有一些有待改进的地方：1、教学活动的连贯性