幼儿感恩教育的内容的研究意义【幼儿感恩教育研究初探】

1、幼儿感恩教育的内容的研究意义【幼儿感恩教育研究初探】 关键词 3-6岁幼儿感恩教育中图分类号g文献识别码a文章编号0450-9889（x）05a-0089-02在幼儿园中，经常可以看到自私、 霸道、不讲道理，缺乏同情心和没有爱心的孩子。下雨天，年老的奶奶蹲在地上给孩子换鞋子，而孩子却心安理得，没有说一声“谢谢”；孩子把大小便便在裤子里，老师毫无怨言地帮孩子换上干净的衣服，孩子却认为理所当然，没有任何表示；孩子的生日到了，妈妈为孩子准备了蛋糕，老师和小朋友准备了生日礼物，当快乐的生日歌声响起时，孩子高兴地接受着这一切，却没有想到要感谢妈妈的养育之恩，老师的教诲和同伴的友情威克斯勒研究得出：关心他

2、人、包括对他人痛苦的情感反应（移情）和试图帮助别人的利他行为，在儿童出生的第二年就开始出现了，儿童在很小的时候就感觉到自己对他人是有责任的。还有研究成果表明，幼儿园（36岁）里的孩子已有了明显的个性倾向，他们会表现出不同的兴趣、能力和性格，可见幼儿期是人的情感发展的主要时期之一。因此，对36岁幼儿进行感恩教育不仅是必要的，而且也是可行的。那么，如何对幼儿进行感恩教育呢？我们认为，让孩子学会感恩，首先要让孩子学会关爱和分享，知道关心身边的人，关心父母、老师和同伴；关心周围的世界，爱护玩具，爱护花草树木和小动物；能和别人分享自己的玩具、食物，分享自己的快乐。其次，要让孩子学习掌握生活中的礼仪，如在

3、与人交往中，养成使用礼貌用语的习惯。初步学会与人交谈、做客的礼节； 会根据具体情况与父母长辈打招呼，接受别人的帮助会表示“感谢”等。最后，要培养孩子的责任感 ，初步形成生活自理能力及独立解决问题的能力，养成主动关心他人的习惯； 体验老师和父母的辛劳，珍惜别人的劳动。为此我们根据幼儿的年龄特点将“小班的关爱和分享”、“中班的礼仪培养”和“大班的责任感、独立性和自理能力的培养”作为我园感恩教育的主要内容和切入口，对36岁幼儿进行感恩教育的探索，取得了良好的成效。一、根据幼儿身心特点，制定各阶段的教育目标及活动内容幼儿的心理发展是一个从简单到复杂，从低级到高级的发展过程。认知水平也在不断的发展。因此

4、，我们要根据孩子各阶段的身心发展特点，选择适宜的教学内容。（一） 小班刚刚走过婴儿期的3岁幼儿，正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认知在很大程度上要依赖行动。因此，感恩教育应尽量以活动的形式进行。在小班，我们选择的教育目标是关爱与分享，具体是：1.愿意亲近老师或熟悉的成人，也愿意亲近花草树木和小动物，初步体验爸爸妈妈的爱和家庭的温暖，初步理解老师对他的关爱；2.能跟随老师参加集体活动，乐意和同伴一起游戏，尝试与喜欢的同伴分享食物和玩具，体验其中的快乐；3.在成人的提醒下乐意招呼他人，并进行简单的应答，能借助动作、表情、语言等，表达感受，会说“谢谢”“早上好”“再见”等礼貌用语。在实

5、践中，根据学习活动教材和生活活动教材的内容，我们创设了“爸爸妈妈好”、“妈妈的节日”、“朋友的生日”、“想让你高兴”等主题活动，引导幼儿了解自己的家及家庭成员，亲近父母和长辈， 喜欢自己的朋友，体验与老师、同伴一起活动、分享的快乐。例如结合“三八”妇女节，小班开展了“我爱妈妈”的感恩活动，邀请妈妈们来参加。在活动中，孩子们通过扮演孕妇，体验妈妈怀宝宝时的辛苦和不便，同时通过给妈妈捶捶背、倒杯水，对妈妈说句“我爱你”的悄悄话以及打扮妈妈等系列活动，进一步让孩子体验用不同的方式表达对妈妈的爱。当妈妈们看到自己3岁的宝宝说着“妈妈我爱你”，“我来给你捶捶背”时，感动得热泪盈眶。我们也将这些感人的镜头

6、拍录下来，让孩子们再一次观看宝宝爱妈妈、妈妈也爱宝宝的镜头，进一步加深孩子对妈妈的情感。（二）中班在中班，我们制定的教育目标是文明礼仪的内容，具体是：1.尊敬父母、长辈、老师，尊重身边人的劳动，得到他人的帮助会主动说“谢谢”等；2.乐意接受成人的指令并完成力所能及的任务，努力学会整理物品、端饭等一些力所能及的事情；3. 初步学会一些基本的礼仪，如与人交谈的礼节、公共场所的礼仪、作客的礼节等。学做心中有他人的文明人。实践中，我们创设了“学做小客人”、“水果超市买水果”、“照镜子”等主题活动，引导幼儿学说和正确使用礼貌用语，掌握一些公共场所的礼仪。在进行这样的系列活动之后，很多孩子回到家中也影响着

7、家里的成员。有许多家长跟老师反馈，说孩子经常会告诉他们，在公共场所不能大声说话，上楼梯要靠右走等。孩子们俨然成了彬彬有礼的小绅士和小淑女。（三）大班在大班，我们侧重于孩子责任感、独立能力和自理能力的培养。具体目标是：1.了解不同职业的人及其劳动的社会意义，学会尊重为我们服务的人，学会向为社会作出贡献的人表达自己的谢意，懂得对帮助我们的人心怀感激；2.能主动为身边的人做些力所能及的事情。在大班中的实践，我们通过 “我和书包做朋友”“我的小天地”等主题教学，培养幼儿的的责任感和自理能力；结合“下课十分钟”、“我的计划”等主题活动培养幼儿的自我管理能力；通过“学做小学生”，学习自我管理，减轻父母负担

8、，以此来报答父母的养育之恩、老师的教导之恩。 学习后，孩子回到家里，不仅学会整理自己的衣物、学习用品，更重要的是主动做些力所能及的家务，懂得关心父母。通过开展这样的活动，增强了孩子的责任感、独立性和自理能力。二、家园配合，共同对幼儿进行感恩教育父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，感恩教育作为情感教育的一部分，更加离不开家庭教育的影响。因此，我们的感恩教育总是努力争取家长的参与，与家长积极沟通与互动，争取“三做到”。第一，做到家园对感恩教育达成共识。我们聘请专家到我园进行感恩教育讲座，引起了家长的共鸣。让家长明确感恩教育的重要性和必要性，更好地配合幼儿园开展感恩教育，提高感恩教育的实

9、效。第二，做到家园对感恩教育沟通互补。教师通过网站、家长园地、感恩墙等方式告知家长感恩教育的实施情况。同时也向家长了解孩子在幼儿园以外的情感趋向，如是非辨别能力、自控能力、行为能力等。并对感恩教育过程中出现的问题及时地进行解决。第三，做到家长对感恩教育的配合实践。每周把感恩教育的具体要求印发给家长，要求家长创设与之适应的家庭环境，培养孩子“自己的事情自己做”的习惯，以行动表达对孩子的爱等，使孩子获得有效的情感体验，引导并帮助孩子完成感恩任务。把感恩教育放在家中来实践，有效地提高了家园教育的切合力。其实我们的孩子并不缺少爱，缺少的是发现爱的双眼。在进行感恩教育的探索过程中，家长的家教能力得到了很

10、大的提高。感恩教育使家长树立了正确的爱的教育观，掌握了许多情感教育的方法。感恩教育也改变了很多家长的错误教育行为，提高了家长自身素质。三、建议（一） 因材施教每个个体都有独特的个性，感恩教育也要针对幼儿的身心发展特点，采取有效的教育方法。如对待性格怯懦的幼儿，应以培养自信为主；对待个性霸道的幼儿，应以培养宽容友爱的个性为主；对待冷漠的幼儿，应以培养热心、善良的品质为主等。根据不同幼儿的家庭环境和家长的教育方式，要求家长和教师必须了解幼儿的心理特征，采取有效的方法进行有的放矢的教育，循序渐进，培养幼儿的爱心。（二） 持之以恒教育是一件缓慢优雅的事业。幼儿的感恩态度和行为，会根据不同的环境、情绪、突发事件等变化而出现反复，需要经过一个长期、反复的教育过程，才能收到一定的效果。因此，我们必须坚持让幼儿多体验、多感悟、多积累，最终养成好品行。（三） 走向社会对幼儿进行感恩教育应多内容、多角度、多渠道进行。除了爱的教育，自尊与尊重的教育，生命的教育外，还有珍惜生活和环境、做心之所喜的事情、参加公益活动等等。这