部编人教版《道德与法治》二年级上册第12课《我们小点儿声》优质

1、部编人教版道德与法治二年级上册第12课我们小点儿声优质 人教版道德与法治我们小点儿声第一课时教学设计 课题 12.我们小点儿声 学习 目标 重点 单元 三单元 学科 道德与法治 年级 二年级 1.通过回顾自己校园生活中经常出现的吵闹声音，体会大声说话是不文明的行为。 2.寻找校园里的噪声，提出解决方法，学会控制在校园里的说话声音。 3.感受公共场所安静环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。 1.通过回顾自己校园生活中经常出现的吵闹声音，体会大声说话是不文明的行为。 2.寻找校园里的噪声，提出解决方法，学会控制在校园里的说话声音。 难点 感受公共场所安静环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人

2、带来的不悦。 教学过程 教学环节 直入新课 教师活动 1.聆听体会 （1）师：拉铃了，听，这是什么声音？【播放教室吵闹的声音】 这样的教室给你什么样的感觉？ （2）师：我们班级里有没有这样的现象？请你说一说我们班级里让你讨厌的声音 学生回答之后，师【播放校园里同学们尖叫的声音】：下课啦，校园里的声音可真大呀！ 师：老师在讲课，还伴随着什么声音？【播放其他小朋友讲话的声音】 师：你们还听见过校园里哪些吵闹的声音？ 2.讨论探究 学生活动 学生回答 设计意图 讨论的过程也是学生体验的过程，通过讨论让学生体验小组合作的（1）对比，师：小朋友们，我播放的这些声音， 好多都是你们自己的声音，好多都来自教

3、室哟。 【视频播放：安静的教室、有序音量合适的讨论场景】你喜欢哪一种环境？小组里讨论讨论 四人小组讨论 时候怎样做才能将 噪声降到最小。为后续学习奠定基础。 直入新课 （2）四人小组讨论 讨论要求：小组长负责安排小组成员轮流发言；每个小朋友用小组成员听得见的声音发言即可；说出你喜欢或不喜欢的理由；说出这些嘈杂的声音是怎么产生的？各小组准备好上台进行全班交流。 （3）小组全班交流 师：怎样使全班交流每个小朋友都能听清楚呢？学生回答后，师展示学生自己定的规则：全班小 朋友在其他小组展示回答的时候都不能发出声音。有不同意见必须举手，发言小组的同学请你补充才能起立回答。 生回答 让学生在学习过程中不断

4、体验感受如何做到“小点儿声” 揭示课题 3.师小结：通过前面的聆听声音，和刚才的讨论， 小朋友们觉得我们在校园里说话声音应该怎么样？ 师：是啊，只有我们每一个小朋友都小点儿声，才能让我们有一个安静的学习环境，才能学得更好。 4.师：这节课我们学习的就是第12课我们小点儿声 继续新课学习 5.师：学校里，还有哪些地方需要小点儿声？怎样才能做到小点儿声呢？老师想聘请小朋友们当小小“调音师”，看看谁有好办法把我们自己的声音根据环境需要调一调？ 【学生在课本给出得几种方式得提示下，再发挥想象寻找更多更好得方法。】 指名小朋友回答：图书室（不说话，轻步走）；课堂上（说话要举手）；老师讲课、同学发扬（不抢

5、话，仔细听）等 课堂小结 6. 师：老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，噪声还会影响健康。让我们都来做文明学生。 小朋友，今天的课结束后，在课间、在走廊你能做到小点儿声吗？让我们一首歌曲中结束今天得课吧。播放歌曲 板书 12.我们小点儿声 声音太大 影响他人 噪声 影响健康 做文明小学生 人教版道德与法治我们小点儿声第二课时教学设计 课题 12.我们小点儿声 学习 目标 重点 单元 三单元 学科 道德与法治 年级 二年级 1.知道有“保持安静”标志的地方能做到安静不说话。 2.在没有“保持安静”标志的公众场所同样能做到“小点儿声”，不打扰别人。 3.通

6、过观察、分析、实践，养成不喧哗、保持安静、尊重他人的文明意识。 1.知道有“保持安静”标志的地方能做到安静不说话。 2.在没有“保持安静”标志的公众场所同样能做到“小点儿声”，不打扰别人。 难点 通过观察、分析、实践，养成不喧哗、保持安静、尊重他人的文明意识。 教学过程 教学环节 揭示课题 教师活动 1.践行“小点儿声” 师：拉铃了，听，我们的教室安静了没有？ 2.揭示课题：今天我们接着学习12.我们小点儿声 学生活动 设计意图 学习新课 3.贴标志，表演 （1）师：老师带来了几个标志，你看能贴在哪里？【出示几个场景和几个标志】 图书馆、医院、公园、公交车上、办公室、电影院、运动场 （2）情景

7、再现 学生贴 和同桌练习 a.师：你为什么给图书馆贴上“静”的标志？ （教师给出对话） 生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。 师：哪一对同桌愿意来表演一下图书馆中的对话吗？ 师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。 b.师：你为什么给医院贴上“静”的标志？ 生：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。 生1：(小声地)请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？ 生2：这里没人，你可以坐在这儿。 让学生在情景剧表演过程中不断体验感受如何做到“小点儿声” c.师：你为什么给公交车贴上“静”的标志？ 生：王一江，叶红，另一组表演

8、坐在公【学生对公交车的认识可能会有不同的意见，不容易体会到】生：公交车上小声说话显得很文明。 师：老师这里有公交车上的对话，哪两组同桌小朋友愿意来演一演？ 师：如果公交车上大家都能小点儿声，就不快点过来。 生（王一江、叶交车椅子上疯打闹的情景：哈哈，今红）：来啦，来啦。 天放学回家我们做生：告诉你们，今天我在书吧看到一本特别好看的书。 完作业就到小区骑车玩儿吧。 会影响别人。打打闹闹还会出现不安全的事故呢。 生（王一江）：什 么名字？快告诉我。明天我也去找来看看。 d.师：你为什么给电影院贴上“静”的标志？ 生：看电影时不说话，或者小声说话，不然会影响别人看电影的。 e.师：你为什么给办公室贴

9、上“静”的标志？ 生：老师要批改作业、备课等，需要安静的环境，如果小朋友在老师办公室大声喧哗会耽误老师工作的。 同学们说得都不错，都能说清自己的理由。在公共场所我们要保持安静，这样既不影响他人，也是自身文明的一种提现。 3.（1）师：你觉得还有哪些地方需要我们注意小点儿声？ 生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。 生2：在集会的时候要保持安静，尊重老师或同学讲话，或表演。 生3：升国旗时必须肃静。 （2）判断：这样的做法对不对？ a.就我一个人大声没关系的，不会影响大家 b.他们大声说话，我大声告诉他们不许说了 c.大家都在学习呢，我们不要说话了，嘘 继续新课学习 4.读读绘本小故事 请小朋友先自己读一读，比一比，看谁读得 最美、最动听，读完之后和同桌说说有什么感受。 5.制作“安静提示标志” （1）师：请每个小组一起回忆我们生活中观察到的，哪些地方还需要我们小点儿声？怎样做到小点儿