第四章口语技能训练--复述

1、第四章 口 语 技 能 训 练前面我们主要讲了口语表达中的心理素质训练、思维训练、倾听训练，这些都是与语言表达密切相关的要素。这些训练是我们进行口语训练的基础。不知道在这一段时间的学习当中，大家感觉你的基础打得怎么样了？其实这关键看你在课上课下有没有有意地创造机会去锻炼过。做过这些基础的训练之后呢，今天，我们就来进入真正的口语表达技能训练。口语表达能力的提高是一个渐进的过程。为了缩短这个过程，我们的训练要注意遵循口语表达能力形成的一般规律，这个规律就是：在训练过程中必须坚持由易到难、由浅入深、由分解训练到综合训练的原则。具体地说，我们可以由凭借文字材料的口语表达训练逐渐过渡到不凭借文字材料的口

2、语表达训练，进而提高我们的说话技能。凭借文字材料的口语表达属复现型口语表达，即运用口头语言再现文字材料的内容，比如复述、描述、评述等，是说话训练的初级阶段。对于在校生来说，进行这个训练很有必要：不凭借文字材料的口语表达属原发型口语表达，它的特点是：说什么、怎么说完全由说话人临时据情酌定，我们平时的交谈、论辩、即席讲话等都属这种表达形式。这种表达形式不仅有社会交际的实践价值，在口语表达能力结构中，也占有相当重要的地位。例如，教师对学生提问的即席作答、对学生的答问做即席评价，对学生遇到疑难的即时相机诱导，以及遇到偶发情况时作应变性的表述等，都属于不凭借文字材料的现想现说。尤其是现代科学技术的快速发

3、展，对我们的口语表达提出了更高的要求，即要求我们讲究速度和效率，要求我们在没有任何文字材料凭借的情况下，即时准确地对所要说的意思作规范化的表达。这也是口语表达训练的高级阶段。从凭借文字材料的口语表达到不凭借文字材料进行现想现说的口语表达，是一个难度较大的转变，要攀上这个“台阶”需付出艰苦的努力。下面我们先从凭借文字材料的口语表达复述开始说起。第一节 口语表达训练之一复述1 什么是复述（rehearal）从心理学上来说，复述是以言语重复刚识记的材料，以巩固记忆的心理操作过程。从学习的角度来说，是一种很好的方法，因为：学习材料在复述的作用下，保持在短时记忆中，并向长时记忆转移。这种复述又分为两种形

4、式：保持性复述和整合性复述。保持性复述又称简单复述或机械复述，对短时记忆中的信息只进行重复性的、简单的心理操作，使记忆痕迹得到加强，但不一定能进入长时记忆。整合性复述又称精细复述，通过复述使短时记忆中的信息得到进一步的加工和组织，使之与预存的信息建立联系，从而有助于向长时记忆的转移。精细复述的加工水平较高，具有主动性。小结：大家可以在以后的学习中尝试这种方式来改进你的学习方法。尤其在英语的学习上，复述就显得更为重要了。比如，每学习一篇课文，老师即使不要求你们复述，你们也可以尝试在课文中找一些关键词语，来进行复述。可以先从保持性复述，即简单复述开始，慢慢再过渡到整合性复述，这也是在学一门外语之初

5、，通常要求背诵全文的原因吧。到底是不是复述可以增强记忆，这个更直观的一个例子，大家可以问问上次手表与草帽复述时的两位表演者，秦敬晓和吴军优同学，他们应该对于大家最有发言权，也最具有说服力的。 一般意义上所提到的复述，就是把读到或听到的语言材料在理解的基础上，加以整理，重新讲述出来的一种口头表达方式。它是一种基本的、用途广泛的口语表达方式。 复述的种类：复述可以分为三类：简要复述、详细复述、创造性复述。简要复述，是对原材料的浓缩概括，要求简明扼要，但必须保留原材料的中心要点和新信息，可以略去那些解释、举例、描写、过渡和背景文字，前后衔接，结构完整。详细复述，要求原原本本，内容上不做增加和删减，表

6、现方法不做改变，语言风格尽量保持原样。但复述不同于背诵，为使复述清晰、易懂、易记，可将书面语体适当地改成口语体。把复杂的长句改成简单的短句或将难懂的书面语词改成通俗易懂的口语词。创造性复述，是要求在不改变原意的基础上根据内容的需要加上丰富合理的想象，使内容更生动、更完整的一种表达形式。即，要对材料中没有明确叙述的内容有选择地作一些创新，进行合理想象，但必须和原文内容向吻合，不能发生矛盾。2 复述的基本要求采用复述的方法，一方面可以进行记忆能力的训练，强化知识；另一方面，可以训练有序、有节、有理的表达能力。针对一些叙事性较强的文章，我们可以采取不同的复述方法，或简要复述，或详细复述，或创造性复述

7、。不论哪种形式的复述，都要注意把握以下几点： 第一，把书面语转换为口头语；第二，突出重点，准确地体现原材料的中心和重点；第三，条理清楚，反映各部分内容的内在联系，如果叙述一件事情，复述时一定要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等；第四，语言力求准确。比如：手表和草帽，这是一个关于劳力士起源的一个故事。故事非常简短，情节也很简单，上次课结束的一个技能训练上，两位同学的复述都很不错，第一位同学因为只听了一遍，所以在复述的时候有些细节没有把握好，第二位同学在复述的时候就要好很多。但是他们在复述的时候都基本把握住了复述的基本要求，按照时间、地点、起因、经过、结果等这样一个顺序来做的。也许

8、这样一个技巧是很容易把握的，但是能否准确地把握所接触的语言材料的内容、重点、中心，尤其是听到的语言材料，也许还需要大家今后进一步的训练才行。3训练要领复述，富有创造性，能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来，使之融为一体。1、记忆。记忆是复述的基础。要想复述好，在阅读时，必须要快速记住语言材料里的一些重要词语，结构层次，以及它的具体内容，边读边记，养成口脑并用的良好习惯。反复阅读的过程就是记忆的过程，记忆就是复述的准备，复述反过来又能进一步加深记忆。2、思考。复述不是照搬原材料，必须按照一定的要求，对原材料的内容进行综合、概括，适当取舍，并要认真选词，组织安排材料。这就是记忆的基础上进行思考的

9、过程。如手表与草帽，大家可以考虑一下：为什么威尔斯多夫要去找费尔德？为什么费尔德不愿意出售自己的技术？为什么威尔斯多夫要买费尔德的草帽？其他的情节尽量简化。（大家不妨在你以后的学习中，尤其英语学习中也从这个方面训练一下），经常这样复述，不仅可以训练你的思维能力，也可以培养你思考问题的习惯。 3、表达。复述的特点就是要连贯地叙述原材料，无论口头还是笔头，都要围绕一定的中心内容去思考，然后准确而明晰地说出或写出来，这有利于培养和提高你的表达能力。（同学们也可以在以后的工作中，多对学生作一些这样的训练，如果你成为一名教师）因此，成功的复述首先要对原材料进行认真阅读和理解，同时注意记忆的技巧，既有框架

10、记忆，又要有细节记忆；留意能提示记忆的重点语句，为了疏通语流，可以先自言自语地试述一遍。如果要概要复述的话，要防止取舍不当，偏离中心。4 训练方法 复述训练的较好方式之一是讲故事。这里的“讲故事”指的是一种复现性的表达，即把看到的、听到的、清洁完整的语言、文字材料讲述给别人听。讲课故事可以不受原材料的束缚，有的地方可以详述，有的地方可以扩展，有的地方可以变序、变角度、变表达的形式。这样，对原材料的改变、加工就是一种再创作了。其一般规律是：（一）根据需要，确定一个有积极意义的主题，确定故事的主要人物和情节主线；（二）通过删节、充实、调整，使故事紧凑、生动，既有形神兼备的细节描述，又有反映人物性格

11、的对话，并且要突出故事的高潮；（三）故事要完整，设计一个有吸引力的开头，并要安排一个让人回味的结尾。讲故事的语言要用通俗易懂的口语，尽量淡化书面语色彩，尤其要避用文言词汇。叙述时要从容不迫地把环境、情节、人物关系交代清楚；描述时要正确表达感情倾向；对话可适当运用拟声造型手段，做到“言如其人”。还要把握好语速、节奏的变化，并适当运用表情、手势、姿态辅助表达。借鉴我国评书的讲述方式，讲故事也可有“文讲”、“武讲”之分。“文讲”动作幅度小，语调适中，表情含蓄一些。这种讲法适合小学高年级和中学；“武讲”的表情、动作适度夸张，语气、语调及拟声造型都可以“火”一点，这种讲法适宜于低年级和幼儿园。课堂示范：

12、故事三个“有毛病”的儿子、三国演义“火烧新野”片段。训练设计仿说故事猴吃西瓜或手表与草帽每人复述一个故事。课外试讲，然后在课堂开“故事会”，讲过以后进行评议。每人准备一则内容健康的笑话。课外试讲，课堂上自由登台讲述，讲后评议，并讨论讲笑话要注意些什么。附：猴子吃西瓜一天，猴王找到一个大西瓜，可是，咝怎么吃呢？这个猴王啊，是从来也没有吃过西瓜。忽然，他想出了一条妙计，于是他把所有的猴子都召集了过来，对大家说:“今天，啊，我找到个大西瓜，这个，这个西瓜的吃法嘛，我是全知道的啊，不过我要考验一下你们的智慧，看谁能说出西瓜的吃法，要是说对了呢，我就多赏给他一份，要是说错了，啊，我可要惩罚他!”小毛猴一

13、听搔了搔腮说:“我知道，我知道，吃西瓜是吃瓤! ”猴王刚想同意，“不对，不对，我不同意小毛猴的说法!”一只短尾巴猴说到：“我请清楚楚地记得，我和我爸爸到我姑妈家去的时候吃过甜瓜，吃甜瓜是吃皮，我想：甜瓜是瓜，西瓜是瓜，当然该吃皮儿了！”大伙儿一听，嗯，有道理，可到底谁对呢，于是都不由得把目光集中到一只老猴子身上，老猴子一看，觉得出头露面的机会来了，于是就清了一下嗓子，说道：“嗯吃西瓜嘛，当然当然是吃皮了。我从小就吃西瓜，而且一直吃皮儿，我想我之所以老而不死也正是由于吃了西瓜皮的原因吧！”有些猴子早等急了，一听老猴子这么说就跟着嚷了起来，“对，吃西瓜吃皮，对，吃西瓜吃皮！”猴王一看，认为已经找到了正确的答案，就上前一步开言:“对，大伙儿说得都对，吃西瓜是吃皮，哼，只有小毛猴崽子说吃西瓜是吃瓤，那我们就让他一个人吃瓤，我们大伙儿都吃皮，啊！”于是，西瓜一刀两断，小毛猴吃瓤，大伙儿是共分西瓜皮。有个猴子刚吃了两口，就用手捅了捅旁边的猴子说道：“嗨，我说这可不是个滋味啊！”旁边的猴子看了看猴王，大声说道：“哎，老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，