对新课标学习体会

1、对新课标学习体会 复兴小学：房 松令把课标拿出，再读了新课标，并对新课堂的功能进行了反思，与骨干教师们在一起分析教学案例，同专家教授们探讨在实际教学中教法、学法的应用，一次次心灵上的共鸣，一次次思想上的碰撞，让我受益匪浅！ 教师对新课程的理解与参与是推行新课程的前提，是课程实现改革预期目标的保障，并最终决定着课程实施的走向。因此，与新课程同行，是所有现代教师的必然选择。作为从事母语教育的语文教师，当然义不容辞地要走在课程改革的前列，对语文教育有更深刻的认识，对课程标准的实施有更充分的准备，更大胆的实践以及更加超前的思考和探索。 一、应正确把握语文教育的特点。 新课标对语文课程的特点作了明确的阐

2、述，概括起来有三个基本特征：其一，主体性。强调以人为本。学生是学语文用语文的主人，语文教育要目中有人，有活生生的个性鲜明的人，要立足于促进人的发展。语文是工具，但学生不是工具，而是使用语文工具去传承文化、创造文化的人。真正的语文教育就在于促使人性的提升，使儿童得到真正意义上的发展，即形成一个现代公民必备的素养。其二，实践性。“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的实践能力。”教师应当认识到，语文教学的指向，既不是平面静态的语言文字及其知识体系，也非文字所载荷的包罗万象的内容知识，而在于对语和文的传达与接收，是“言”与“意”的内化与外显，是培养学生的听、说、读、写能力。培养语文能力的根本途径是

3、实践。无论是“习得”还是“学得”的能力的形成，都须经过大量实践的历练。因此新课标指出“应该让学生更多地直接接触语言材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。此外还须明确，学以致用，学语文的最终目的是能运用语文在日常生活和社会交往中解决实际问题。其三，整合性。即注重语文能力的整体把握和语文素养的全面提高。教师要树立开放性的大语文教育观，实现学科间、课内外、校内外、课本学习和实践活动、学和用的大整合。母语教育有着得天独厚的教学环境，时时处处都是学语文的天地。 二、要全面认清标准的功能。 标准反映了国内外语文教改的最新动态，凝聚着许多语文教育工作者的成果和智慧。打开标准这扇窗，扑面而来的是新理念

4、、新目标、新做法，尤其值得一提的是它不仅是实施教学的目标，也是指南，它不仅告诉我们做什么，还指导我们怎么做，怎么做好。如在标准第三部分的“教学建议”中就提出了“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”的目标要求，接下来便阐述了达成目标的两条做法：把学生当成语文学习的主人；“教师是学习活动的组织者和引导者”。又如如何使学生成为学习的主人，标准就明确指出，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 三、需强化课程实践的主人意识。 课程改革的一个最大特点是老师被推到了最最前沿，不再是“旁观者”或者机械的“执行者”，而是课程的建设者和开发者，成了“行动着的研究者”，成了真正意义上的课程的主人。这就要求我们教师不光要学习新课程，了解新课程，还要研究新课程、推进新课程和创造新课程。即对课程的二次加工，使之更具个性化和针对性。落实到教学工作中，教师在处理师生关系上，要注重尊重、赞赏；在处理教学关系上，要注重帮助、引导；在处理自我上，要注重反思；在处理与其他教育工作者的关系上，要注重合作，讲究团队精神。落实到课堂实践中，教师应做善于调动学生学习兴趣，激发其潜能的“教练”；做积极的点拨和引路人；做学生心理的支持者，成为学生语言学习的楷模。 总之，在新课