分数的初步认识修改版

1、分数的初步认识教学设计越秀区雅荷塘小学梁健莹一、 说教材。这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生在学习分数会感到困难。因此，课本创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。二、 说学法。现在的三年级学生年龄在9岁左右，处于具体形象思维阶段。经我了解：只有小部分学生对分数有初步认识，处于似懂非懂的状态；而大部分学生对分数是非常陌生的。在学习分数的初步认识时，应多

2、结合具体情境和图形，引起学习的兴趣，学习时要遵循由易到难、多动手动口动脑、积累多点感性认识从而建立正确表象的学习规律，学习分数的最基本知识。三、 说教法。针对上述情况，我设计了以下教法：1、 从生活情境入手：突出在实际生活中经常会碰到把一个整体平均分的情况。引出分数产生的必要性。2、 以1/2为突破口，直接授予学生分数的读、写及各部分表示意思、应注意的问题。3、 以1/4为载体，让学生根据理解，尝试通过折、画等活动把长（正）方形纸的1/4表示出来。4、 通过展示学生作品，明确不管什么图形只要平均分成4份，不管取哪一份，每份都是这个整体的1/4。5、 做简单的检测练习，检验学生的接受情况。6、

3、以生活实例与课本主题图为引子，帮助学生发现身边能用分数表示的事物。教学内容：课改实验版第五册教材第9192页（分数的初步认识）教学目标：1初步认识几分之一，会读会写几分之一。2通过小组合作学习活动，培养合作意识、数学思考与语言表达能力。3在动手操作、观察比较中，培养勇于探索和自主学习的精神，获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：会读写几分之一，初步知道几分之一的含义。教学难点：突出平均分，建立几分之一的概念。教学准备：课件、信封（圆形、长方形、正方形纸多张）、剪刀、彩色笔。教学过程：一、活动导入，激发兴趣：大家都看到课桌上的信封了吧，里面有些小礼物，请你打开信封同桌两个人分一分，我们比一比

4、哪两位同学分得最公平、最合理！（学生动手分礼物，交流汇报分到了什么）汇报：分到了些什么吗？分公平了吗？信封里只有一个蛋糕，你们是怎么分的？引导说出：把一个蛋糕平均分成两份（板书：平均分）教师示范怎样把一个圆形平均分成两份，画出折痕与阴影部分，写分数。二、主动探索，感悟新知：（一）认识二分之一1、 刚才大家平均分得的那半个蛋糕，你能不能用一个数来表示？ 2、你知道1/2怎么写，它表示什么意思吗？可以放手让学生说自己的见解，教师适时点拨。（先划上一条短横线表示我们把一个蛋糕平均分，这个蛋糕平均分成2份，就在横线下面写2，我们得到一份，就在横线上面写1，这个数就读作二分之一。）3、请大家仔细观察，在

5、这个蛋糕里你还能找到另一个二分之一吗？师强调：每一份都是这个圆的二分之一。引导学生结合身体动作完整地说：把一个蛋糕平均分成2份，每份就是这个蛋糕的二分之一。4、判断：以下图形中的阴影部分能用二分之一来表示吗？为什么？（强化：平均分；另一部分能用1/2表示；结合图说分数表示的意义。）（二）认识四分之一大家喜欢吃蛋糕吗？现在有一块巧克力，要把它平均分成4份，拿其中一份作配料。你能用手上的长方形形纸片，通过折一折、画一画、写一写的方法把它表示出来？汇报展示（学生受到板书影响：会出现1/2或2/4的情况。）这里要抓住两点：A不管怎样折，只要把长方形纸平均分成4份就可以。B只要涂其中一份，就表示整张纸的

6、1/4。检测练习：做课本P93、1和P96、1、2。（注意抓分母是怎样确定的，为后继学习作好铺垫。）（三）联系生活，认识几分之一其实在我们的身边有许多事物可以用几分之一来表示。这是法国国旗，它由蓝、白、红三种颜色组成。看看蓝色部分是这面国旗的几分之一？追问：为什么可以用三分之一来表示？请仔细观察，看看这面国旗上还能找出三分之一吗？这面国旗中总共有3个三分之一，3个这样的三分之一就组成了这面国旗。2、 （出示课本的主题图）这里有一幅图，你可以说说这幅图里哪些物品在什么情况下可以用几分之一来表示？ （一生汇报板书，其他学生在堂练本上写分数。）3、 介绍分数：像这样的数我们就称为分数。出示课题。4、

7、 阅书质疑并总结。今天这堂课大家都学到了分数的什么知识？5、 利用你们刚才分得的礼物，折出一个你喜欢的几分之一。（生动手操作并交流）汇报：根据学生汇报的作品，其他学生在堂练本上写分数。（先汇报的学生说，其他写。后来汇报的只出示图，其他学生写，由汇报的学生做小老师讲解并订正。）三、拓展练习：选3个学生作品（阴影部分都是占原图形的1/2，但其中有一个图形大小不同），师分别问：你认为这两个1/2相等吗？为什么？ 板书设计：分数的初步认识6圆形图：1/2 读 作：二分之一 表 示：把一个蛋糕平均分成两份， 学生作品（学生说几分之一，老师板）像这样的数都是分数。每份是这个蛋糕的二分之一。教学反思：分数的

8、初步认识一课属于概念教学，在教学过程中我注意结合学生的生活实际，遵循“实际抽象实际”的规律进行教学，并在重难点处进行点拨。我经过几次的教学设计与实施，不但加深了对教材的理解，逐步把准教学要点，而且还认识到一个适时的、恰当的身体语言对教学的辅助作用。教材选用分子是1，分母是2、4的分数为载体，让学生初步接触分数的读写及含义。教材的编排是适应了学生的认知规律，从学生的动手能力看，他们有能力把一个图形平均分成2份和4份。他们通过折一折、画一画、写一写、说一说等环节的学习，认识了1/2和1/4，接着他们可通过迁移类推进入到分母是10以内的其它分数的学习。这样的安排有效的发展学生的学习能力和迁移类推能力。在教学过程中，为了突出“平均分”这个前提条件，教师可以通过把一个图形随意一剪（不平均分），引起学生的无意注意。在说分数含义时，教师可以带领学生边做动作边说含义，加深对分数的理解。现在三年级的学