可能性教学设计

1、可能性教学设计 红山区第十七小学 张凤杰教学内容：人教版课程标准教材小学数学三年级上册104-105页教学目标：使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。培养学生思维的严谨性和口语表达能力。教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。教学难点：理解“一定”、“可能”、与“不可能”。教学准备：多媒体课件、装球的盒子、装笔的袋子、题卡、水彩笔等。教学过程：一、 创设故事情境，激趣导入师：同学们你们喜欢听故事吗？下面张老师给同学们讲一个有关阿凡提的故事。时间过得真快，一天，帮财主做

2、了一年长工的阿凡提想向财主要回他十个金币的工钱。可贪心的财主说：“行啊，你把这些金币往上一抛，如果落下后个个正面朝上，那金币你就拿走。”阿凡提想了想笑着同意了。师：同学们你们猜，阿凡提可能赢吗？这节课我们就一起来研究事情发生的可能性。（板书课题：可能性）通过这节课的学习，我们一定能揭开谜底。二、 联系生活实际，引导探索活动一：体验“一定”。师：下面老师要和同学们做个游戏，想玩吗？（找两生）师：我们三人合作，由你来摇盒子，老师闭上眼睛，另一名同学任意从里面摸一个球举起来，老师来猜球的颜色，看老师猜得准不准？师猜测1、2、3次，都是白球。师：怎么样，老师厉害吧，知道老师为什么猜得这么准吗？生会想到

3、：盒里装的都是白球。师：你们都同意他的意见吗？同学们真聪明，老师事先的确知道盒子里装的都是白球，所以如果我继续摸下去的话，会有什么情况出现呢？（一定是白球）为什么一定是白球呢？（盒子里全都是白球，任意摸一个，一定是白球）活动二：体验“不可能”。师：同学们都摸过奖吧？看，今天这里也有一个摸奖的盒子，能猜猜这里面有什么吗？（找两生猜）师：想知道里面有什么吗？（师找开是一个空纸盒）师：现在老师把一些球放进去（秘密的），如果谁能在这里摸到白球，谁就能得到老师的奖品。找生摸球1、2、3次都没中奖。师：谁都没中奖。难道同学们的手气这么差吗？生会想到：盒里面根本没有白球。师：你们都同意他的意见吗？真厉害！大

4、家请看（打开全都是黄球的盒子）如果继续在这个盒子里摸球，会有什么情况出现呢？（不可能是白球）为什么不可能是白球呢？（盒子里全都是黄球，任意摸一个，不可能是白球）活动三：体验“可能”。师：得不到奖品的摸奖还有意思吗？那该怎么办呢？（生随意说）师：好，换两个白球可以吗？现在盒子里都有什么颜色的球？生：4个黄球和2个白球。师：这回再摸的话，会有什么情况出现？（可能是白球，也可能是黄球）为什么呢？（因为盒子里既有白球，又有黄球，任意摸一个，可能是白球，也可能是黄球。）师：这回谁想来试一试呀？（找一生）师：那他摸到白球的可能性大不大？为什么？（白球装得少，摸到的可能性就小）那就看看他的运气吧。三、 巩固

5、新知识同学们，今天我们在数学课上认识了三个词，你们看（一定、不可能、可能）你能看着老师的板书说上三句话吗？（师举装铅笔的3个袋子）师：从袋子里任意摸一枝铅笔，一定是红铅笔，你想选择哪个袋子？为什么呢？那在其它的袋子里任意摸一枝，会有什么情况出现？（要求学生取出题卡）学生涂卡后，集体交流并订正。四、 举生活中的实例师：我们热闹的课堂还吸引了许多可爱的小动物，它们各说了一句话，先读一读它们说了什么？师：你能用一定、可能或者不可能来描述这些事吗？（生可以随意选择小动物说的话来描述）。其实这样的例子在我的周围还有好多，你能用一定、可能或者不可能说说生活里的事儿吗？先在小组里说一说。五、 解决故事中的问

6、题，拓展延伸师：学到这里，阿凡提把金币抛到天上，又落下来，会有什么情况出现呢？（可能是正面，也可能是反面）照这样想，阿凡提一定赢不了了，可如果是你，你能眼睁睁的看着财主拿回金币吗？想想办法！聪明的阿凡提通过动脑筋就把不可能的事变成了可能，它把两个金币的反面粘到了一起，这样再抛完落到地上，就全都是正面朝上了。最后，阿凡提拿走了自己的工钱。师：老师顺便还要告诉大家一个好消息，我们学校就要举行跳绳比赛了！你们觉得我们班能赢吗？一定能赢吗？其实，赢得比赛是我们的一个愿望，可结果却不能因为我们的想法而转变，我们班可能赢，也可能输。如果想赢，就一定要努力！老师在这里给同学们加油！板书设计： 可能性 一定是白球 不可能是白球 可能是白球课后反思：本节课学生学到了知识，有很大收获，同时是快乐的。学生能够很好的跟随我进行有组织的活动，显现出师生的和谐和默契。教学设计和实施新颖有趣，课中的结构环环相扣，