培养学生自主识字 (2)

1、培养学生自主识字能力 如何让学生轻松愉快地识字，真正做到读准字音、认清字形，了解字意，是我们低年级教师工作的重中之重。我们要为学生尽可能多地认字提供丰富的语言环境，使学生逐步达到课标中对识字的最终目标：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。下面我就培养学生自主识字能力谈谈我的一点看法：一、一、激发兴趣、引导学生主动识字 兴趣是最好的老师。学习的内容是学生感兴趣的，学生自然就乐意去学，即使不教他学，他也会自觉去学，主动去学，在教学实践中，老师们可以尝试以下方法来调动学生兴趣。1、 利用生动有趣的小故事记忆字形 有些字我们可以抓住字形特点，编成小故事，让学生在听故事的轻松、愉悦氛围中不知不觉地把字形永久

2、地保留在脑子中，例如，学习第九课游泳的游可以告诉学生游泳必须有水（三点水）游泳池一般是方形的（中间是方字）小孩子游泳（子）一定要注意安全得有大人（人）陪着。还可以用边念儿歌边范写的方法：游泳池，水蓝蓝，真是游泳的好地方，大人带着小孩子，游来游去多欢畅。再如“左、右”两字学生经常分不清，即便我们用“左工右口”的方法记，也有很多同学记不清，于是，我这样问学生：我们吃饭时候，通常用左手，还是用右手，把饭送进口里去。生：用右手。师：对！所以“右”下边是个“口”字。2利用顺口溜记字 例如第二册书中的，不正就是歪，两手一分就掰开等学习了第5课客人到家我说请，这课后我们可以利用以下儿歌帮助学生记忆生字 河水

3、清清天气晴，小小青蛙大眼睛。 保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。 请你保护小青蛙，它是庄稼好哨兵。 池上蜻蜓眨眼睛，它们一同捉害虫。为了记忆这些形声字，（也叫字族字）还可以这样记忆： 有水方说清，有言去邀请； 有目是眼睛，有日天气晴； 有人留倩影，有心情意浓； 有虫是蜻蜓，有米人精神；顺口溜 小草青青，河水清清，今日天晴，说话用请，目是眼睛，昆虫蜻蜓。3.举例说明还有很多字也可以编成口诀、顺口溜或以猜谜语的形式巧妙记忆。例如：1“又”在“村”中是“树”。村里树木对对齐。（树）2十字尾巴弯弯，算算比十少三。（数字七）3一个人，他姓王，口袋装着两块糖。（金）4三面有墙一面空，有个幼儿在当中。（匹）5

4、小口回家大口关。四四方方两座城，小城藏在大城中。（回）6牛走独木桥。（生）7二小二小，头上长草。（蒜）8两木不成林。（相） 9羊字没尾巴，大字在底下。（美） 两朵鲜花插头上，王家大姐真漂亮。（美）10星星宝宝哪里来？太阳妈妈生出来。（星）11两人背靠背，坐在土地上。（坐）12一点，几点，大点，九点卜，凡，太或犬，丸。13.横下点撇再加横，一竖竖在字中央，左一撇来右一捺，这个来字不会忘。（来）14公公站在松树旁。（松）15色彩丰富多鲜艳。（艳）16用爪子巴着墙往上爬。（爬）以上方法帮助学生识字记字，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果，汉字一旦和顺口溜、猜谜语等形式相结合，枯燥

5、的点面顿时妙趣横生，能让学生感受到祖国文字的奇姿异彩，从而激起他们热爱祖国文字的感情，增强学习和运用的主动性和自觉性。二、开发资源，在多彩的生活中识字。生活中蕴藏着丰富的教育因素，学生的校内外生活是学校开发教育资源的重要领域。因此在识字教学中我们应注重书本知识与生活实际的整合。有针对性的将语文学习引向生活，拉近识字与学生生活的距离。利用儿童的生活经验，将识字和生活、认字和认识事物相结合，引导学生在生活中识字，我们的识字教学就在无时无刻地进行着：1 借助生活中的实物、图片等识字家里、教室里有很多现成的实物，如门、窗、讲台、黑板、电视机、冰箱、洗衣机，我们可以在上面贴上字卡，让孩子看到什么就认表示

6、该实物的字，生活中的包装袋、车站牌、宣传栏、广告牌、饭店里的点菜单都是孩子们识字的工具！2 利用校园文化识字。进入校园，扑面而来的校名、校训、小学生守则和学校里的文化设施；进入班级，班级名、课程表、黑板报、同学姓名都是学生识字的素材。我们教师都应做个有心人，经常引导学生认认这些字，日子一久，学生就由无意识到有意识地把熟悉环境与识字认字结合起来。3利用电视媒体识字。随着视听时代的到来，学生们扩大了知识来源的渠道，大多数情况下，学生在获取知识时是无意识的，在教学活动中我们可以巧用孩子平时积累的“无意识”知识，帮助语文教学，在无意识积累与课本之间搭起一座桥梁，从而取得事倍功半的效果。现在的电视节目丰

7、富多彩，如：新闻联播、儿童故事片、动画片、广告等学生都能从中获得大量的信息。举例：纸 娃哈哈脑白金 严迪的严 所以我们可以引导学生在看电视时，注意认读字幕，不认识的问家长，如此耳听标准的发音，眼看屏幕上出现的字，不断的看，不断的听，不断的问，在不知不觉间，陌生的字符变得熟悉，近而成为自己认识的字。4 利用商业资源识字。生活在商业化的信息社会里的学生，每天都要面临铺天盖地的广告、商标、招牌，可以建议学生利用家长带他们上街、旅游、活动等机会，问问爸爸妈妈广告牌上写的是什么，那个店叫什么名字，柜台上的商品叫什么，达到认读的目的。例如我们的孩子在顺义长大，对西单、国泰、隆华、燕京啤酒、等字就优先记住。

8、举例：单（多音字） 这些字孩子一次可能记不住，但次数多了，与那些字见面的频率高了，不知不觉中就认识了。这也就正与新课程标准之中要求的多认少写相吻合。5 利用电脑功能识字。随着人民生活质量的不断提高，利用电脑识字已成为现实。利用电脑识字好处很多：（1）熟记字音。孩子打电脑一般是采用全拼输入法。字音读不准就打不出所要的字，学生只有熟记字音，才能打出需要的汉字。（2）巩固字形。打字的过程，就是认清字形的过程。拼音输入后，屏幕上会出现一串读音相同或相近的字，学生只有认真地辨别形体，才能找到所要输入的字。（3）积累字词。电脑的字库很大，随意打一个字，都会相应地出现一系列的字和词。这样学生不仅找出所需要的字和词，也会在不经意间认识了其他的字词，无形之中丰富了字词的储备。总之，在孩子内心深处，每个人都希望自己成为一个“发现者”他们用自己独有的方式去认识事物，得到肯定的孩子获得了心灵上的满足，在满足中体验和