高职高专学生人文素质的现状及教育对策 doc

1、高职高专学生人文素质的现状及教育对策 doc 龙源期刊 高职高专学生人文素质的现状及教育对策 作者：万金淼 史 梅 ：教育与职业理论版xxxx年第21期 摘要文章分析了高职高专学生人文素质的现状,从构建合理的人文素质教育课程体系等四个方面提出了加强高职高专学生人文素质教育的对策,指出了加强高职高专学生人文素质教育应注意的问题。 关键词高职高专学生人文素质现状教育对策 作者简介万金淼(1964- ),男,山东莱阳人,山东中医药高等专科学校中医系党总支书记,副教授,主要从事教育管理学研究工作;史梅(1966- ),女,山东莱阳人,山东中医药高等专科学校招生就业处处长,副教授,主要从事职业教育及思想

2、政治教育理论与实践研究工作。(山东莱阳265xxxx年通过问卷调查、师生访谈、实地考察等形式,有选择地对山东中医药高等专科学校(以下简称“我校”)中医、中药、中医护理等4个系的800名学生进行调查,并让省内外5所高职高专院校进行了协助调查。调查结果显示,高职高专学生人文素质状况如下: 1.对人文素质教育的态度端正,但内涵认识不到位。调查发现,大多数学生对人文素质教育的重要性有正确的认识。调查中,有88%的学生对“提高学生人文素质非常重要”持“赞成”态度,有72%的学生对“人文科学的作用比不上自然科学”这一观点表示“不赞成”,有超过76%的同学对政治、经济等进展情况表示“关心”等。但部分学生对有

3、关人文素质的问题认识模糊,如有38%的学生对什么是人文素质、什么是人文素质教育“不明白”,有超过45%的学生对人文科学和人文精神的内涵“不十分清楚”等。 2.专业学习的积极性高涨,但对人文素质教育兴趣不浓厚。调查中发现,目前高职高专学生的成才欲望强烈,对专业学习有明确的目标要求,校园里的计算机热、外语热、“专升本”热等就是很好的证明。但学生对人文知识的学习、人文精神的养育等积极性、主动性不高。比如,在对学生课外阅读的调查中,只有37%的学生到图书馆借阅过文学、哲学、艺术等方面的书籍;在对学生课余生活的调查中,61%的学生对“参加人文知识讲座没有兴趣”,有66%的学生从不或偶尔写过相关内容的文章

4、等。 3.专业知识比较丰富,但人文知识比较匮乏。调查中显示,重专业、轻人文,重专业知识积累、轻综合素质提高等倾向在学生中比较明显。经过学习和实践,学生具备了较丰富的专业知识和较高的实践技能。相比之下,学生的人文知识普遍较差。比如,在对学生文学知识的调查中, 龙源期刊 有67%的学生不知道司汤达是谁,只有16%的学生对莫扎特“非常了解”;在对有关社会经济、科技人文等方面知识的调查中,只有32%的学生对国民生产总值“有些了解”,有48%的学生对知识产权“不太了解”或是“说不准”等。 4.政治思想追求进步,但人文精神现状堪忧。调查发现,大部分学生政治信念坚定,对我国的建设和发展充满信心;有较强的事业

5、心、责任感和使命感,渴望为祖国奉献智慧,施展才华。但是学生的人文精神还存在着不和谐的音符。比如,在政治意识方面,有的学生参与政治活动热情不高;在价值判断标准方面,实惠性和功利性倾向比较明显;在人生观、恋爱观、道德观方面,有的学生面对社会变革感到困惑和迷茫,是非不明,善恶难分,道德观念模糊等。 二、加强高职高专学生人文素质教育的对策 针对高职高专学生人文素质的现状,笔者认为,高职高专学校在改革和发展的过程中,要切实转变传统的教育思想,树立现代教育观念,建立知识、能力、素质一体化的教育质量观,将人文素质教育放在学校工作的重要位置上,并从以下几个方面采取措施: 1.构建合理的人文素质教育课程体系。课

6、程教学是人才培养的最基本途径,因此,整合与规范人文素质教育课程体系,发挥第一课堂的主导作用,是加强人文素质教育的前提。(1)要加强必修课建设。其中,一方面要加强和改进“两课”教学,把人文素质教育与加强和改进学生思想政治教育结合起来,使“两课”教学真正成为人文素质教育的主渠道、主阵地;另一方面要强化大学语文等相关课程教学,培养学生丰厚的人文社会科学修养,使其成为学生人文素质教育的重要途径。(2)要加强选修课建设。要科学设置人文素质教育选修课程,将其划分为历史与地理、文学与语言、艺术理论与欣赏、社会与环境、哲学与美学等五个模块组织教学,并对教学计划、学生选课、教师授课等做出明确的规定,确保教学质量

7、。(3)要加强素质拓展课程建设,提升学生的人文素质。比如,我校组织2007级学生学习大学生文明礼仪手册,开展文明礼仪教育,让学生学会如何做人,培养学生良好的职业道德素质,取得了良好的效果。(4)要开展心理健康教育。通过开设学生心理健康教育课程,建立心理健康教育组织,开展各种形式的宣传和指导,培养学生的人文情感和人文精神。同时,要注意在专业课程的传授过程中渗透人文精神。把人文素质教育贯穿于专业课教学之中,根据人才培养目标,将人文素质教育内容导入专业课教学过程,实现人文素质教育与专业知识教育的整体组装和文理渗透融合。 2.改进人文素质教育的方式与方法。由于高职教育时间较短,因此,将教育目标和学生自身需要结合起来,精选教育内容,灵活使用教学方法,是加强人文素质教育的关键。(1)要改进人文素质教育内容。其一,要注重传输人文知识。教师要根据学生的知识水平,结合教学内容,有针对性地介绍和讲解相关的人文知识和信息,指导学生去了解、思考。其二,要大力培养人文精神。人文精神是人文素质的高级层次。教材内容作为民族文化的载体,容纳了传统和现代民族文化的精华,张扬着华夏民族的传统和人文精神。教学中,教师要用心发掘教材内容及人物形象中蕴涵的精神内涵