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文档简介

1、南通大学 刘 青,力的合成,教材分析,说,教学目标,教学重难点,教法学法,教学流程,板书设计,学情分析,教材分析,教学目标,1.理解分力、合力、力的合成的概念。 2.通过探究分力与合力之间的大小关系，掌握平行四边形定则。 3.会运用平形四边形定则进行两个力的合成。,1.通过学习分力与合力的等效性，掌握等效替代法。 2.通过实验探究方案的设计与实施，认识科学探究的意义和基本过程，并进行初步的探究。,1.经历探究过程，形成勤于思考、善于动手的科学习惯。 2.通过实验探究过程的实施，培养学生正确的科学观。 3.正确对待实验中出现的误差，培养学生实事求是的科学精神。,重点,难点,1、探究分力与合力遵守

2、平行四边形定则的过程 2、运用平行四边形定则进行力的合成,标量求和到矢量求和的过渡,教学重难点,教法,学法,以学定教,学法教法,新课引入 创设情境,建立模型 进行分析,实验探究 寻求关系,学以致用 拓展延伸,课后作业 巩固提高,教学流程,新课引入,？,F1,F1,F2,F2,？复习回忆同一条直线上的合力F的大小和方向,F=F1+F2,F=F1-F2,分力与合力的概念,分力,合力,F 与 F1、F2的作用效果相同,等效替代,F1、F2与F之间可能存在什么样的空间关系？,那到底是不是一个平行四边形？,问题与猜想,设计实验,讲课,两个互成角度的力合成，分力与合力的关系是不是平行四边形定则？,（1）选择什么来作为研究对象？,（2）怎样才能保证两次作用 效果相同？,（4）实验步骤是什么？,（3）需要记录什么？,实验探究,交流合作,?,分力相同的情况下，合力的范围,合力的范围,学以致用,能不能解释为什么拔河比赛中两队人拔一队人还是没有拔过来？ 那如果把2对1的拔河比赛理想化，每个人的力气一样大，要使中点平衡，两队的夹角是多少？ 如果一队人要赢两队的话，两队人的角度要不少于多少？,课后作业,巩固练习作业：课本P64 1、2,板书设计,力的合成,一、分力与合力,分力 合力 等效替代 力的合成,二、探究分力与合力的关系,

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