全面提高课堂教学效率,构建语文教学新模式

1、全面提高课堂教学效率,构建语文教学新模式 全面提升课堂教学效率 构建语文教学新的模式 摘要：现代教育技术和知识经济的快速发展推动了学校教育改革，语文教育应以创新型语文课堂教学为契机，抓住学科特点，强化科学精神和人文精神，逐步由课堂教学系统向社会生活系统转移，并通过教育信息化手段，提升现代人健全素质的语文水平和创新水平，以适合“终身学习”的未来社会和未来社会对人的需要！ 语文课堂教学理应尊重学生的需要，尊重学生的情感，使其有高尚的道德情操和欣赏美、创造美的水平，并能在个人生活的同时承担对他人、对社会、对自然的责任。以达到弘扬道德价值和审美价值，培养健全的人格和高尚的时代风尚的关怀人生的终极目的。

2、构建创新性语文课堂教学，必须打破这种“理性的奴性”被动教学方式，以学生为本，从心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识，激发创新精神。搞活语文课堂，构建多向互动创新性语文教学结构，让学生的语文学习得到延伸，具体来说有以下几点： 一、树立全新的语文教学观点，改变教学思维 首先要以教为重心转移到以学为重心。 创新性语文教学不论是采用暗示法、发现法，或者自学辅导教学法，学导式教学法，都要注重调动学生的积极性，激发求知的欲望，培养学生学习语文兴趣，使之不但能学到知识而且学会独立获取知识的方法。同时教师要为学生提供特定的学习环境，激发学生的创新思维。 其次要注重置疑交流，展开丰富多采的语文活动课。 美国的布鲁

3、巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就 是让学生自己提问题。”学生能自己置疑提问，说明了学生进入了自主学习的状态。教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探究，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过个体与个体，个体与群体，群体外向学习法等形式的交流，培养独立思考、商讨问题，解决实际问题的水平，从而发挥学生的主体作用，发展学生的创造水平，通过课内外结合的形式，拓展学生的知识面。 二、展开信息化活动，实现创新性语文课堂教学 从适合信息化社会的要求来看，语文的听、说、读、写水平都与信息水平密切相关，因而培养学生的信息意识和信息研究水平是很有必要的。 现代语文技术教育

4、，通过展开信息化活动，为学生创造了一个最佳的学习环境，并能充分利用信息技术形象直观的特点引导学生学会学习，以达到从积累知识向创造知识的转变。教师利用信息技术，使传统的书本知识的内涵和外延得到了极大的扩展，使学生在丰富的信息资源中耳濡目染、潜移默化，为学生个性的发展提供了广阔自由的空间。 “研究性学习”是创新性语文教学的重要环节。语文研究性学习一定要在教师的引导下，根据学生各自的兴趣、爱好和条件，选择不同研究内容，独立自主的展开研究，坚持学生在学习过程中的“自由选题、自主探究和自由创造”以此培养学生的创新精神和水平。把语文研究性学习落实到写作教学中，那就是：以目的性写作为前提，以 信息论为读写理

5、论，以围绕读写目的的准确、快速、有效为基本原则，持续提升学生筛选、认知，处理信息的水平，进而培养学生的创造性。 “协同教学”也是创新性语文教学的一个重要环节。他是融教学论、教学法、教材改革为一体的教学实验课题。教学系统是一个开放的系统，作为教学系统主体的教师与学生也是一个开放的系统。没有开放的思维，人与外界没有信息的交流，心理系统的发展是不可能的。例如完成作业是学生加深对所学知识的理解，逐步达到牢固掌握。它是开放系统的一个重要组成部分，教师在处理作业时要做到三个字“少”、“精”、“活”。1、作业要少，要反对那种既加重学生负担，又达不到预期目的的盲目多练。2、作业要精，布置作业不光要注意量，还要

6、注意质，要精心挑选，合理编排。3、作业要活，练习形式要多样化。 “协同教学”的基本课型 1、学习方法课：很多学生学习不得法，效率很低，这也是学生课业负担过重的原因之一，所以有必要开设专门的辅导课。内容包括：学习常规、学习方法，学习心理学、逻辑学、哲学等基本知识。 2、自学课；教师不布置自学大纲，学生紧扣大纲实行自学，并完成自学笔记。 3、启发课：课堂上教师重在对重难点的分析、归纳和总结，学生重在置疑和释疑。 4、复习课：教师布置复习笔记，学生自主复习，自主思考，完成复习笔记，教师宣讲复习笔记，最后实行评论。 5、作业课：教师布置作业，学生独立完成，教师巡回指导，发现问题即时总结。 6、自改课：

7、根据作业中发现的问题教师实行指导讲话，最后学生自改作业。 三、注重阅读教学，在阅读中提升学生的兴趣 现行中学语文教科书以体裁编组课文单元，学什麽文体的范文就设计什麽文体的写作，这种编排模式实际上是把阅读和写作中不同的思维过程和 心理活动混为了一谈，因而就出现了很多老师用文章结构分析来代替读写信息处理的现象。从写作角度解读文章，使读写教学处于 _境地。所以学生创新思维的火花受到遏止，作文出现了千人一面，千腔一调。 针对语文教学中出现的种种弊端，我们应该展开语文创新教育活动，引导学生创造性地学习，培养他们的创新精神和创新水平，把知识放在问题中，放在现实生活中，让学生通过一定的情景去收集、分析、处理

8、和使用信息，主动的去探索、发现、体验和解决问题，从而获得新知。 四、关于作文的批改 作文的批改是作文教学中一个重要的环节。教师通过一次次批改，使学生作文水平持续提升。在作文训练和评价时教师应少一些条条框框，培养和呵护他们的想象力，在要求学生写出真情实感的同时，鼓励学生多写一些童话、神话、故事、寓言等，让他们想象的翅膀在自由的天际飞翔。 随着作文改革的深化，在评改方式上也有了新的突破，把评判权交给学生，教师只提出要求，给出标准，由易到难让学生学会批改作文。教师可从以下十条提出要求：1、格式是否准确。2、卷面是否整洁。3、错别字几个。4、病句几处。5、标点有几处明显错误。6、文章中心是否鲜明。7、选材是否恰当。8、结构是否完整。9、表达方式是否使用得当。10、语言是否通顺，准确。 未来的社会是知识经