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文档简介

1、学前儿童注意的发展,注意的概念,注意是指人的心理活动对一定对象的指向和集中，是人的心理活动的一种能动的积极状态。 指向性 ：某一时刻人的心理活动选择了某个对象而离开了另外一些对象，能使人有选择的反应事物，从而获得清晰印象。 集中性： 同一时间内各种有关心理活动积聚在所选择的对象上，即心理活动在一定方向上的强度和紧张度。,幼儿无意的发展,无意注意又称不随意注意，无预定目的，不需要抚触任何意志努力，不由自主的对一定对象发生的注意。 影响因素：A 刺激物的物理特性 B 与幼儿需要和兴趣密切相关的刺激物,幼儿有意注意的发展,又称随意注意，事先有预定目的，必要时需要付出意志努力 有意注意产生的条件 a

2、丰富多彩活动的开展 b活动目的，任务的理解程度 c 对活动的兴趣，良好的活动形式 d言语指导和言语提示 e幼儿的性格与意志特点,幼儿注意的品质,注意的范围（广度） 注意的稳定性 注意的分配 注意的转移,注意的范围,注意的范围指同一时间内个体能知觉到对象的数量。 影响因素： a幼儿的生理发育程度（视觉） b个体知识经验 c知觉对象的特点,注意稳定性,注意稳定性是指以同一强度在某一对象上或某一活动中保持的时间多少，注意的保持时间越长，稳定性越好，注意的稳定性稳定性越好，就能保证活动的顺利进行。 影响幼儿注意稳定性的因素 a注意对象新颖、生动、形象鲜明 b活动的游戏化（故事 表演） c注意与幼儿操作

3、活动结合 d幼儿身体状况,幼儿注意的分配,注意分配指同一时间内把注意指向两个或两个以上的对象或活动。 注意分配的条件：对注意对象非常熟悉，甚至达到自动化的程度，无意志控制。 幼儿知识经验的匮乏，缺乏对幼儿注意分配的锻炼。,注意的转移,根据任务的主动、及时的把注意从一个对象转移到另一个对象上。 影响幼儿注意转移的因素 a前后两种注意对象性质的对比 b幼儿的兴趣爱好 c借助语言手段,幼儿注意发展中易出现的问题及教育措施,幼儿注意分散的原因 a连续进行的单调活动 b缺乏严格的作息制度 c无关刺激的干扰 d注意转移能力差 e不能很好的进行两种注意的转移,防止幼儿注意分散的措施,a排除无关刺激的干扰 b根据幼儿的需要和兴趣组织教育活动 c注意教学方法，控制教学时间 d妥善安排教学环节维护好课堂纪律,幼儿的“多动”现象与注意,多动：爱动，幼儿的一个特点，注意力不集中。 多动症：轻微脑功能失调，幼儿行为问题,幼儿注意力的培养,a培养

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