詹桂梅要下雨了教学设计

1、要下雨了教学设计一年组曲 红 伟教学目标1、正确、流利、有感情地朗 文， 到下雨前一些小 物的异常表 。2、通 文的朗 、感悟，使学生学会在 中感悟， 中品 析句。3 、激 学生 察大自然的 趣。教学重点、难点通 文的朗 、感悟， 到下雨前一些小 物的异常表 ，并学会在 中感悟， 中品 析句。教学过程及步骤：一、 察 片，引入新 ：1 、 播放三 片： 云密布、 雷 、狂 怒吼提 ：你看到了什么？听到了什么？你知道 些 象 示着什么？2 、今天我 要学 的 文 目就叫要下雨了。板 。二、充分自 ，整体感知1 、引 学生自由初 文，注意字音，看看文中先后出 了哪些小 物，做上 号。 交流： 文先

2、后出 了四种小 物，有小白兔、小燕子、小 和 。2 、自由、 声地朗 文，找一找： 中有 知道要下雨了？画出他 的 。生 文后交流：小燕子、小 和 知道要下雨了，小白兔开始不知道要下雨，最后也知道了。3、 ：那么小白兔是怎么知道要下雨了？ 在我 就深入地理解 文。三、学 文，理解感悟1、指 学 一至三段。（1）指名 第一段。其他同学看 画， 能 小白兔在干什么？它的姿 有什么 化？小白兔 什么直起身子，伸了伸腰呢？然后理解“ ”字。（2）自由朗 第一段，可 做 作。就在 候，小白兔看到了 呢？（演示 件）你 察一下，小燕子 得和平 有什么不同呢？假如你是小白兔，看到 儿，你会怎么想呀？（3）

3、在，咱 一起配合着 一 第二段，你 当小白兔，老 叙述的 句：“小燕子从他 上 。小白兔大声喊（学生 ）”。（4）你 怎 小白兔的 ？（声音响亮， 出奇怪的 气）学生 朗 小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示 “大声喊”和句尾 号。（5）那么，燕子是怎么回答的呢？指名 第三段。（其他同学看 件）自由 第三段， 能用“因 所以”的句式 燕子低 的原因呢？（演示 件）大家看， 的翅膀上有羽毛， 着身体，翅膀一扇， 得很高。虫子的翅膀可比 的翅膀小多了，薄多了，就像透明的 一 ，沾上了小水珠，就像人背上了小 球一 沉重，自然就 不高了。那 什么燕子也 得 低呢？2 学 四至六段。（1）小白兔听了燕子的

4、 ，相信了 ？（出示两个句子， 学生比 ） ，小白兔 燕子的 半信半疑， 上 句 句 怎么 呢？（ 学生 。）（2）先自己 四到六段，然后思考 才出示的 。（3） 、交流学 情况：小 游到水面上来的原因是什么？（演示 件）3学习七到九段（ 1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，这回相信了吗？你是从哪里看出来的？（连忙挎起篮子往家跑）这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）（ 2）比较七段与前面有什么相同和不同？（出示问题）（ 3）学生自读这段，再同桌讨论，然后汇报朗读，师指导朗读。小兔看到谁在干什么呢？小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？蚂蚁是怎么回答

5、的呢？从中你还能看出什么？（ 4）听了小蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的呢？（指名学生读第八自然段）从这段中可以看出小蚂蚁的心情怎样？从哪些地方可以看出来？指导朗读。（ 5）小燕子、小鱼、蚂蚁都说要下雨了，结果怎样呢？齐读最后一段。雷声和雨声分别是怎样的？说明什么？指导朗读。（象声词要读得形象、逼真些）四、总结全文。现在你能回答课前我们提出的问题了吗？这些小动物是怎么知道要下雨了的 ？学了这个故事你懂了什么？你知道下雨前还有哪些自然现象吗？美丽的大自然有无穷无尽的奥秘，希望同学们留心观察各种自然现象，掌握丰富的知识，将来更好地利用自然，为我们人类造福。春雨的颜色教学设计一年 谢 金 莹教学目 1正

6、确、流利、有感情地朗 文。2通 理解 文内容，使学生了解春雨的作用，受到春天气息的感染，激 学生 春天、 生活的情感。3通 文， “ 、群 ”等 16 个生字。教学重、 点了解春雨的作用，有感情地朗 文。教具准 多媒体 件、 片、 。教学 程一、 情境 入新 利用 件演示：春雨滴滴答答地下着，小草 芽了，花儿也开了，你 得春天美 ？听 .（播放春雨自述的 件：小朋友 好，我是春雨。小草在我的滋 下 了，花儿在我的滋 下 了。我 大地 得五彩 ， 多姿。可是，你 知道我是什么 色的 ？）同学 ，你 想知道春雨是什么 色的 ？今天 我 就来学 第 11 春雨的 色。 你 伸出食指跟老 一起来写 目

7、。（板 、 ） 了 个 目以后，你的 中一定会有 多的小 号，那么你有什么 ， 一 吧！ 二、初 文整体感知1激 趣。老 也和你 一 ，也 得奇怪，春雨本身是没有 色的，可是 什么要 春雨有 色呢？到底是什么原因呢？ 是 我 到文中去找一找答案吧！2学生 文。（ 1） 同学 把 翻到 26 ，借助拼音自由 文，注意要 准字音，不 字，不加字。（ 2） 才老 同学 特 真，看来你 都是 的好孩子，下面就 你 再次 文，可以拼音、 字 照 ，注意要把 句 通 。（ 3） 同学 在小 内看着 字 文， 出自然段。再想一想通 文，你知道了什么？ ;三、精心品 感悟理解（一）指 学 第一自然段。1 同学

8、 看屏幕， 春雨像什么？是啊，春雨就像牛毛、像花 、像 、像 一 柔、 ，多美呀！2指 朗 第一自然段。（ 1） “沙沙 ”指的是什么？你 得 句 怎 更能体 出春雨的特点呢？（ 2）大家想一想，当春天的小雨滴落到你的小 上 你有什么感 ？（ 的、柔柔的）你能 着 种感 再来 一 段 ？（ 3）通 指名 、 范 、生 等形式加深理解。此 通 多种形式的 ， 学生感知到春雨的特点。（二）指 学 第二自然段。1春天的雨沙沙地落到地上，雨中又 来了一群可 的小 ，你知道它 在 地干什么 ？（播放 件）它 在争 一个什么 ？（雨是什么 色的。）你从文中的哪一段知道的，能 大家 一 ？2指名 第二自然段

9、。（三）指 学 第三自然段。1春雨是什么 色的？三只小 各有各的看法。下面就 同学 文的第三自然段， 一 你 懂了什么。 同学 再次 文，你喜 哪只小 的 ，就 哪只小 的 。3指 朗 ，品 感悟三只小 的 。（ 出它 自信、高 的 气.）（ 1） 燕子 的 。指名 燕子 的 ， 小 ：春雨就像一位神奇的魔 ，他不 草地穿上了 袍，而且 柳 姑娘 上了新装，多美啊！你 得 段 怎 ？（生 ， 生互 后再指名 。）（ 2） 麻雀 的 。 能 一 ，你 喜 的 ？ 大家 一 。学生 文后放 件，大屏幕： 就是 彤彤的桃花，粉 粉 的杏花，多美啊！你能再 一 麻雀 的 ？（生 ， 指 。）（ 3）

10、黄 的 。油菜花和蒲公英花在春雨的打扮下正一点点地盛开，瞧，多漂亮啊！你能用表示 色的 来夸一夸他 ？你 得黄 的 我 要用什么 的 气来 呢？（指 朗 ）4 点 ：你 了 ，春雨落到不同的植物上，用了不同的表示 作的 ，你能找出 些描写 作的 ？（圈画 “淋、洒、落 ”）5 春雨一会儿落到草地上，一会儿洒在桃 上，一会儿又淋在油菜地里，多像个 皮的孩子啊！那就 同学 再 一 小 的 ，来感受一下春雨的 皮和可 吧！6从小 争 的 中，你感受到了什么？（春天的美 ）7指 用争 的 气再 三只小 的 。在小 内 ， 表演 ， 出争 的那种自信、不服 的 气。8 小 春雨是 色的、是 色的、是黄色的。此 ，如果你也是小 中的一 ，你 春雨是什么 色的？你能用文中的句式 一 ？朗 与 相 合， 今后学生写作打下良好基 。小 ：同学 得多好啊，你 眼中的春雨是五 六色，正是由于春雨的到来，才使大自然 得多彩多姿。（四）学 第四自然段1听了大家的争 ，春雨的心情怎 ？（播放 件，体会高 、激 、快 的心情。）2 我 着 中激 、快 的心情 文最后一段。（理解 “ .的”意思，指 好 “沙沙、沙沙 ”）四、回 整体 文，拓展升 春雨滋 着大地，使小草 、桃花 、油菜花 黄，多么可 的春雨，多么美 的春天啊！ 我 在音 声中再一次感受春雨 我 来的快 吧！ （生 文）五、情感升