保师附校九年级月考试卷分析

1、保师附校九年级月考试卷分析一、试卷分析：1、试卷结构： 试卷分为10道大题76道小题。全卷满分为100分。具体结构与分值如下表：题型累计分值题数答题方式听力第一节2525三选一单项选择1515四选一完形填空1010四选一阅读理解3015四选一听力第二节55填空任务型阅读105判断、总结、问答、主旨、翻译词语运用55根据提示写单词连词成句555、5、6、6、7书面表达151按提示要求完成作文2、试卷特点： (1) 试题考查了学生语言基础知识，强调了英语语言运用能力和英语知识的灵活运用。 (2) 试题选材接近学生的生活，文章具有教育性、趣味性、可读性。部分素材源于教材、依托教材，但同时不拘于教材。

2、 （3）体现了新课程教学理念，注重考查了学生实践能力和学生继续学习的能力。二、试题分析和学生答卷情况:1. 听力部分： 试题设置了丰富的语言情境，由易到难，、题考查学生对日常情景用语的应变对答的能力，新教材对这两方面练习较多，因此对于学生来说比较简单。 题要求在弄清男、女角色在对话中的各个细节和在听懂对话内容的同时，捕捉关键信息答题。题短文理解仍是个难点，学生语速跟不上，单词记不牢，语音连读方面缺乏训练，理解大意的能力差，答题方法技巧掌握不好，因此丢分很多。2.单项选择。该部分主要考查考生的英语基础知识，测试重点为词义的理解和运用、词组的搭配和习惯用法、基础语法知识和运用能力以及日常交际用语等

3、。但即使考查语法，也不是脱离上下文单独考查，而是与具体的语境相结合，考查学生灵活运用语言的程度。下表是单项选择题测试要点分布： 题号考查知识点说 明26冠词不定冠词和定冠词的区分与对比27代词名词性物主代词28动词动词固定搭配29连词Although用法30形容词形容词词义31连词While用法32 时态过去进行时33从句结果状语从句34动词四“花费”用法35情态动词情态动词否定用法36从句定语从句引导词37形容词形容词原级38动词被动语态39名词名词词义辨析40情态动词情态动词由上表可见，该题覆盖知识面广，信息量大，重难点与考点突出，综合考查了考生实际运用基础知识的能力。其主要特点是：突出对

4、动词的考查。单项选择15个小题中对动词的考查占了6题，着重考查动词的时态、语态、情态动词、动词固定词组、以及词组辨析，同时也对宾语从句进行了考查。3.完形填空题完形填空主要通过阅读来考查学生的语言知识和综合运用语言的能力，朝着理解深层化及语境化方向发展。是一种综合性强、较高层次的阅读理解。不仅要求学生具有一定量的词汇、句型和语法知识，而且还应具备阅读能力，综合分析能力和运用语言的实践能力。考生只有借助上下文乃至全文的语境启示，运用逻辑推理，才能作出准确的判断。这篇完型填空主要是关于乔治华盛顿的一些基本情况，对于学生来说比较神秘，也比较有吸引力。短文长短适中，考点设置也比较合理。完形填空为四选一

5、，共10小题。这篇完形填空的主要特点如下：（1）着重考查基础词汇和词组动词名词形容词连词5221由上表可知，本次完形填空的选项词汇主要是实词（包括名词、动词、形容词等），而这也是平时我们在讲解完形填空时强调学生们要注意的地方。（2）文章结构严谨，层次分明，逻辑性强在解完型填空题时，考生不仅要熟练运用所掌握的语法基础知识，还要具有较强的语篇意识。全文大多数选题都要考生通过上下文通盘考虑，根据上下文线索进行逻辑推理才能作出最佳选择。4.阅读理解（含任务型阅读）该题型通过对考生词汇量、语言习惯和语法知识等方面的综合考查，检测其在限定时间内阅读理解、推理判断、整合信息能力。阅读理解题仍向“重速度、重语

6、篇，重能力”的“三重”方向发展。具体特点是：（1）阅读量大，题材、体裁形式多样本次阅读理解题共有短文4篇、15个单项选择题及5个任务型解答题（判断、填空、翻译、问答、主旨）组成。选材更趋现代化和生活化。内容贴近生活，更具时代感和交际性，所选文章涉及日常生活、学习习惯、人生态度等领域。就体裁而言，涉及表格、故事、说明文等多种文体。其中A篇是一篇关于好莱坞影星Larry成名前的一些经历。题目设置以推理判断、归纳理解为主,有一定难度。B篇是典型的表格题，这种题目对于学生来说不难，都能够通过表格找出答案。C篇是针对穿校服的利与弊的问题展开讨论的。（2）主观判断题多，注重语篇理解。 我们从下表可以看到，

7、事实细节有3题，对主观判断题的考查，如主旨大意、深层理解、推理判断等共有12题，这依旧是英语阅读理解的重头戏。因此，对学生的阅读理解要求不能仅仅停留在第一阅读层面，而是要考生在细读全文的基础上，从语篇的角度进行逻辑思维、推理和判断，否则很难从文章中获取作者蕴含的信息。考测内容试 题 号小计细节理解56、58、593推理判断51、52、53、57、60、636归纳判断54、61、653主旨理解55、642词义理解621从学生的答题情况看，考生对文章表层意思的理解掌握的较好，而对深层理解，特别是需要进行判断、推理以及词汇的理解方面则做的较差。（3）任务型阅读简要分析这是一种综合性强、较高层次的阅读

8、理解。不仅要求学生具有阅读能力，而且还应具备综合分析能力和运用语言的实践能力。这篇任务型阅读是围绕有学习障碍问题的人可能会出现的一些情况来进行描述的。这5道任务型阅读题中，第71小题为判断正误；第72题完成句子；第73小题简答；第74题找近义句，比较简单；第75题的翻译挺简单的。总而言之，这4篇阅读题难易度还算适中，需要去推理判断、归纳总结。但只要做题时能够做到真正地认真阅读、仔细分析，拿到满分还是很有希望的。 5.词语运用：这次的词语运用有所不同，给出一篇文章，其中有5个空需要填写单词（有提示），这对于很多学生来说稍微有点难，尤其是词汇量小的学生，一时想不出单词。6.基础写作：A)连词成句（

9、5,5,6,6,7），这道题主要考察学生对句子结构的掌握情况，以及单词、固定单配的掌握，更重要的是每一小题都有一个单词的形式需要变化，学生往往在此处出错，一定要加强句子练习；B)书面表达，这是一项能充分体现考生词汇运用、立意组句等综合语言能力的试题。这是一篇关于一场毕业生告别晚会的演讲稿，题目给出了一些提示。如下：（1）三点提示一定要全部覆盖，详略得当，主次清晰；（2）注意语序、短语的运用要得当；（3）个别单词的拼写不要出现失误；（4）书写要规范，卷面整洁；三、试卷中反映的主要问题1、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何

10、注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，仍应引起一些学校和教师的高度重视2、学生综合运用语言的能力不强，本次试卷中的主观题要求学生灵活应用所学的知识，但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节，这些题（任务型阅读，缺词填空和书面表达）的得分率都比较低，因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。3、学生的书面表述能力不够娴熟，语感不强，偶尔还会出现中国式的英语，拼写错误也有，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。4、在教学中忽略了对学生良好书写习惯的培养，大部分卷面不够整洁，书写不规范。四、教学建议1、夯实基

11、础，加强写作训练。书面表达是中考必考内容之一，能客观地反映考生英语基础知识掌握情况，一直是考生的薄弱环节。因此在平时的教学中，一定要让学生吃透教材和考纲，过好基础知识关，为语言运用打下扎实的基础；平时应多归纳，举一反三，鼓励学生运用所学词组和句型进行组词造句，表情达意，并创设语境，活跃学生的思维，提高学生的语言运用能力。另外，面对中考英语作文开放性、实用性的发展方向，教师要培养学生良好的写作习惯，帮助学生熟悉各种文体的写作方法，学会运用过渡词和逻辑关联语，使短文连贯流畅。2、加强阅读训练，强化语篇意识。中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个问题的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别注重语篇和应用。在平时的阅读教学与训练中，我们要改变以往肢解语篇进行翻译串讲、偏重单项知识的讲授和语法分析的不良现象。始终将语篇教学贯穿于平时的课文教学和阅读理解教学中，从而提高学生从篇章整体入手概括语篇意义的能力，培养其预