逸夫中学 周平 电磁铁教学设计

1、第二十章 第3节 电磁铁 电磁继电器第一课时教学设计课题第二十章第3节电磁铁教材的地位和作用本节是人教版九年级物理第二十章电与磁的第3节电磁铁 电磁继电器的内容，是初中电磁学最重要的一部分。本节第一课时主要学习电磁铁相关知识，内容是继上节课“电生磁”之后的应用性学习，是电流磁效应的重要应用。也为学习下一课时电磁继电器的学习做好知识的铺垫。目标知识与技能1了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和优点;2了解影响电磁铁磁性强弱的因素;3了解电磁铁在生活中的广泛应用。过程与方法1经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法;2在评估的过程中，体验评估和交流在科学探究中的重要作用。情感态度与价值观 1在探究知

2、识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神;2体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。重点难点教学重点：1探究影响电磁铁磁性的因素;2电磁铁的优越性与应用实例。教学难点：1如何引导学生对影响电磁铁磁性的因素做出科学猜想;2如何引导学生自主探究电磁铁磁性与影响因素的关系;3如何引导学生将电磁铁应用于生活和生产中，让学生感知学以致用，即物理知识来源于生活，又应用于生活。教学方法讲授法、实验法、讨论法、启发式教具学具多媒体课件、电池组、制好的电磁铁、开关、滑动变阻器、电流表、订书针、铁钉、带绝缘皮的硬质细导线(代替漆包线)、导线若干、实验报告表。教学过程内容与教师活动学生活动设计意图一

3、、 情境引入设置情景：老师讲台上的小盒子里有一堆订书针，请同学们想一想用什么方法能快速地把订书针拿出来而又不被扎到手（旁边有磁铁，铁钉，细导线，电池组）?老师用细导线绕制一个电磁铁演示将订书针吸起来。问：这是怎么回事呢？ 实际上这样一个装置就是我们这节课要学习的内容电磁铁。（板书显示课题20.3 电磁铁）二、新课教学（一）电磁铁的定义（板书）请同学们仔细观察电磁铁的构造，可以发现除了发现有我们上节课学习的螺线管外，还会发现里面插入了一根铁芯。 我们就把带有铁芯的通电螺线管叫电磁铁。（板书）（二）电磁铁的特点（板书）在同学们的桌子上就有一个电磁铁，请同学们动手做一做：怎样才能利用它把订书针吸起放

4、到另外一处？并且数一数你能吸起多少根订书针。这个过程中，同学们先给电磁铁通电，才能把订书针吸起来；然后又断电，才能使得订书针被放下。如果这个过程中，用永久磁铁吸引订书针也是可以吸起来的，但能不能使订书针自动掉下来呢？通过对电磁铁和永久磁铁的比较，我们可以得出电磁铁的特点是什么呢？那就是：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性。（板书）（三）电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关在刚才的实验中，每组同学用电磁铁吸引起来的订书针数目是否一样呢？各组数目有的多有的少，根据这一现象，你们能不能提出一个问题呢？下面我们就一起来探究一下电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关（板书） 首先同学们可以做一下猜想哪些因素会影响电磁

5、铁的强弱呢？猜想：电流的大小线圈的匝数电压、电阻（板书）这节课我们主要研究电磁铁的磁性强弱与电流大小和线圈匝数的关系。实验前，我们思考这些问题：1.如何知道电磁铁的磁性大小？ 2.我们的探究有两个因素，对于多因素问题，我们采取什么样的实验方法？ 接下来同学们拿出发给每位同学的探究：影响电磁铁磁性强弱的因素实验报告，完成报告上的1、2部分。结论：电磁铁线圈匝数相同时，电流越大，磁性越强；电磁铁电流相同时，线圈匝数越多，磁性越强。（板书）评估交流内容：1、操作中有没有什么失误？ 2、测量结果如果不准确，原因是什么？（四）电磁铁的优点（三个可控）（板书）磁性有无可控，磁性强弱可控，磁性极性可控。（板

6、书）（五）电磁铁的应用（课件展示）电磁起重机（视频演示） 电铃（实物展示） 电磁继电器（实物展示） 磁悬浮列车（图片展示） 等等（板书）学生思考回答观察学生分组操作各组报数目回答学生提出问题：（电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关）学生猜想思考回答学生分组操作完成实验报告师生讨论观看视频、图片在上节课的基础上，进一步讨论探究电磁铁的特点总结电磁铁的特点让学生根据实验现象并能提问探究电磁铁磁性强弱与电流大小和线圈匝数的关系启发学生归纳电磁铁优点了解电磁铁的应用小结通过今天这节课，我们知道了什么是电磁铁，探究了影响电磁铁磁性强弱的因素有电流大小和线圈匝数，知道了电磁铁的优点和应用。特别是探究过程中同学们

7、锻炼了动手实践能力、合作能力、交流归纳的能力。作 业课后预习电磁继电器并完成P132“动手动脑学物理” 14题。板书设计20.3电磁铁（一）定义：带有铁芯的螺线管叫电磁铁（二）特点：通电时有磁性，断电时没有磁性（三）电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？猜想：电流的大小 线圈的匝数 电压、电阻实验结论： 电磁铁线圈匝数相同时，电流越大，磁性越强；电磁铁电流相同时，线圈匝数越多，磁性越强。（四）电磁铁的优点（三个可控） 磁性有无可控，磁性强弱可控，磁性极性可控。（五）电磁铁的应用 电磁起重机 、 电铃 、 电磁继电器、 磁悬浮列车等课后反思本节的探究电磁铁磁性强弱因素的实验设计为学生实验，提高了学生的学习兴趣，锻炼了学生的动手能力。电磁铁采用铁钉与细导线绕制，一方面解决了分组实验器材不够的问题，另一方面有助于学生了解电磁铁的构造（有些同学把发下去的自制电磁铁进行了拆解）。做学生实验时应注意既要把握好时间又要注重实验效果（有待加强）。对电磁铁的应用知识的讲解采用了先看视频和图片介绍，然后再总结实际效果较好。附录：探究：影响电磁铁磁性强弱的因素实验报告 1.研究的问题：电磁铁磁性强弱与电流大小的关系 控制的变量： 实验电路图： 实验现象:电流